“归因自组织”模式下高职课程评价体系改革与实践研究——以电工技术课程为例

课程评价为课程的开发、实践、改革指引了方向，是提高人才培养质量的重要保障。从归因动机和自组织视域剖析现阶段职业院校课程教学痛点，从学生学习、教师教学、师生关系、课程改革重心等维度设计“归因自组织”模式下的高职课程评价体系及实施路径，并以电工技术课程为例开展实践，可以为高职课程改革提供理论和实践参考。     

在物理复习课中进行多元化、发展性评价

《物理课程标准》将“学习评价和考核”作为一个专题，表明对评价在教学中的作用高度重视。课程评价是课程改革的重要内容和组成部分，它对课程改革起着导向与质量监控的作用，是课程改革成败的关键环节。     

搭建新课程实施的支架--论教师的课程理念更新

教师是课程的实施者和解释者，是影响课程改革成败的关键因素。为保证课程改革的顺利进行，教师必须达到新课程对教师的新要求，教师在课程改革中必须具备新的课程理念。     

论新课程下思想品德课的课堂提问

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带，是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，也是在过去和现在的课堂教学中已被广泛应用着的重要技能之一。但随着思想品德课课程标准的颁布和新教材的推广使用，学生的学习方式，教师的教学方式。教学内容的呈现方式和师生互动的方式都在发生着深刻的变化。因此，传统的课堂提问在新的课程理念下必需赋予新的内涵。     

教师的教学风格和学生的认知风格

认知风格的形成是认知活动自我意识和调控的个性体现，它直接参与并操纵学习的基本过程。它不仅影响学生的学习过程及能力素养的提高，同时还制约教师的认知活动及其个性化体现的教学风格。教师教学风格与学生认知风格的调谐，既能促进学生认知风格综合多样的发展，又有利于塑造具有个性与和谐魅力的教学风格，对优化教学过程和提高课程实施质量具有重要的实践意义。     

基于工作过程的车站调车工作课程开发与实践

基于工作过程的课程开发是目前我国职业教育课程改革的方向。车站调车工作课程打破以理论知识为主的学科体系,依据铁路车站的调车作业过程进行课程的开发与设计,融入铁路调车工作岗位职业资格标准的学习情境和学习内容,建立以过程评价为主的课程评价体系。     

单片机应用技术在线开放课程建设与实施

在互联网+的时代背景下,在线开放课程提高了优质教育资源的受益面,增强了教学吸引力,激发了学生的学习自主性和积极性。以高职单片机应用技术课程为例,从课程建设思路、教材建设、网络平台建设、教学团队建设、教学组织、教学评价等方面进行在线开放课程的建设与实施,对高职课程建设具有一定的参考价值。     

项目式教学法在《网络工程与综合布线技术》课程中的应用

项目式教学是在教师的指导下让学生独立地完成一个"项目",在项目实施过程中完成教学任务的过程,它是职业院校的学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径。针对实践性很强的《网络工程与综合布线技术》课程,提出了在该课程中实施项目式教学的方法和实施过程。     

高校教学绩效评价主体与评价内容选择

教学绩效评价是提高高校教学质量的基本前提,也是提高学生培养质量的基本保证。为了有效进行教学绩效评价,需要在评价主体和评价内容方面进行重新思考。在教学绩效评价中,评价主体包括学生、专家、同事和教师本人。不同评价主体在评价内容方面存在较大差别,发挥各自的评价优势才能得出客观、公正的评价结果。     

新课程改革对教师教育素养的新要求

提高师资队伍的质量,改革教师教育是提高基础教育质量的先决条件。特别是随着基础教育改革的不断发展和深入,新课程对教师教育素养提出了新的更高的要求:转换课程理念,提高综合课程和综合实践活动课程的教学能力、课程教学与现代教育技术整合的能力、强烈的学习意识和学习指导能力、教育研究能力,有效整合课程资源和进行校本课程开发的能力,拓宽国际教育视野能力。这些新要求在一定程度上反映了国际教师专业化的新取向。     

对网络课程评价体系的探讨

本根据对国内外网络课程评价标准的广泛调研，分析了当前网络课程评价的发展现状，并在此基础上综述了对网络课程评价的基本原则。     

过程性评价在病原生物学与免疫学实验教学中的应用

探讨过程性评价在病原生物学与免疫学实验教学中的应用。通过课程考核和问卷调查等形式综合评价该教学模式和传统实验教学的效果。采用过程性评价组织实验教学,不仅学生的理论、实验考核成绩及总评成绩均显著高于传统实验教学组,而且能够激发学生的学习兴趣、增强学生学习效果,提升学生的各项能力。     

基于翻转课堂的高职移动学习模式研究与实施

针对计算机应用基础课程,探讨翻转课堂移动学习模式,对其资源建设和实施策略进行研究,利用随机抽题组卷考试软件,实现分层次评价,提高工作效率,增强学习效果。运用合理的评价体系,对学生成绩进行分析与评价,提高学生学习的积极性。     

浅谈《电子技术基础》课程的教学方法

《电子技术基础》是一门实践性非常强的重要的专业基础课程,它对学生以后的学习具有重要的影响。学生普遍认为这门课程比较难学,其主要原因在于这门课分析、讨论的很多是看不见、摸不着的微观粒子的运动规律。这就给教师提出一个问题,怎样才能降低学习难度,激发学习兴趣,提高教     

教育如何体现以人为本

新一轮课程改革体现了以人为本的教育理念。树立人本意识是实现以人为本教育的基础,课程改革是实现以人为本教育的核心,教师是实现以人为本教育的关键,合理、科学的教育评价制度是实现以人为本教育的保障。     

新工科背景下机械类实践课程教学CIPP模式评价体系构建

为实现新工科背景下机械类实践课程教学改革，在分析了机械类实践课程教学改革必要性的基础上，引入CIPP评价模式。CIPP评价模式是高等教育实践教学评价的一种新工具。通过构建针对新工科背景下机械类实践课程的多维度评价体系，进一步提高学生对工程类实践课程的认知，实现学校多维度教授、学生全方面认知。     

浅析中小学教师的工作压力源

教师职业具有较大的工作压力，引发工作压力的根源是多方面的，既有教师本身的原因，又有来自社会的因素；既有教师这一职业的特殊性原因，又有目前教育体制和课程改革的影响。     

让学生"动"起来

按照新一轮基础教育课程改革的精神,教学应树立以学生发展为本的理念.老师应注意发现和开发每一个学生的智力优势、能力强项和闪光点,通过大力实施探究式、体验式、合作式学习,让学生在课堂上真正动起来!这是课程实施要解决的一个根本问题.那么,怎么让学生动起来呢?     

渗透物理科研方法培养学生科学素养

随着社会的发展，人们已经普遍意识到科学方法对人类发展的重要性。对学生科学方法的培养是当前素质教育的要求，是对教师和学生提出的新挑战。在新颁布的《初中课程标准》中，明确提出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历探究过程，学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。”在传授知识的同时重视物理科学方法的渗透，有利于学生掌握物理知识，促进对学生各种能力的培养，其深远意义是无法估计的。初中物理研究中的科学方法主要有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、理想法、模型法、控制变量法、数学工具法，等等。     

浅析高职学生英语学习焦虑及其应对办法

学生自我评价不足、交际能力欠缺、课堂教学缺乏活力以及考试焦虑是形成高职生英语学习焦虑的主要原因,应从提高教师自身魅力,建立良好的师生关系,尊重学生心理发展需要,正确运用评价方式,积极倡导合作学习及完善考试办法等多方面帮助学生克服焦虑心理。