谈“以学生为中心”的课堂小组活动

在使用《新编大学英语》教材时如何实现教学方法的转变，以学生为中心进行主题教学是越来越多的教师关心的问题。本文从小组的编排、小组活动的任务、学习者个人因素、教师的作用等方面对小组活动中应注意的问题进行了研究，以便充分利用小组活动、合理组织小组活动、顺利完成教学任务。     

实施交际教学法巧设课堂小组活动

根据现代交际法教学理论,外语教学的目的是培养学生在实际生活中运用外语进行交际的能力。合理组织小组活动,是现代交际法教学理论在课堂教学中的具体实践。本文通过对小组活动的组织准备和组织形式进行分析,强调合理的课堂小组活动,有助于提高外语课堂教学效果。     

质量管理小组为契机在开发应用新技术中的重要意义

QC质量管理小组是指由企业职工全程参与质量管理的整个过程，尤其是在对企业中存在的质量问题进行解决与改进方面，而且常常是其组织形成的最初目的。它将全面结合企业的经营策略、运营方针以及实际实施过程中显现的问题，综合考虑质量改进，在充分控制成本的前提下，进行人文素质的提高训练，最终帮助企业获得更高的经济效益，增强企业的核心竞争力，并将所学质量管理理论与方法联系实际开展探究活动的小组。随着经济的快速发展，人们对质量这个含义有了新的理解，企业也越来越重视质量管理，增强员工的质量意识，QC小组活动在我国的很多企业得到了广泛的开展，活动内容也越来越丰富。由此，QC小组活动在现场质量管理工作中的作用显现的尤为重要，本论文将从以下几个方面对QC小组的作用进行概括分析。     

元认知策略对大学英语课堂小组活动的整合效用

元认知作为一个心理学概念,被广泛用于课堂教学,英语课堂小组作为一种有效的形式,对英语自主学习,整合英语资源起着十分重要的作用,但现有的小组活动普遍存在低效的问题。而元认知策略作为一项有力的理论指导,对小组活动的准备,进行,评估提供了高效的理论框架与现实可能性,元认知策略训练不仅使学生学会了自我管理、自我监控和自我评价,还学会了有效学习,并获得了持久性的学习策略。     

无目标语环境下的英语课堂焦虑和互动模式

在无目标语环境下,学生的课堂参与是目的语口头输出和操练的主要途径.焦虑是影响学生课堂口头参与的主要因素之一.本文通过问卷调查和课堂观察等实证方法,研究了学生课堂焦虑水平对其在小组活动、全班活动、和教师引导活动等三种互动模式中参与频率的影响,并给出了教学启示.     

如何促进QC小组活动健康有效的发展

分析在市场经济发展的现阶段有效地推进 ＱＣ小组活动的重要性,并对当前企业中开展ＱＣ小组活动存在的问题进行研究,剖析影响 ＱＣ 小组活动有效性的主要原因,探讨 ＱＣ小组活动如何向着健康有效的方向发展。     

新形势下大学公共英语教学面临的新问题及其对策

高校扩招造成了学校教学资源的紧缺，因而产生了大班教学的英语课堂授课方式，同时大学英语四、六级改革也对原有教学模式提出了新的要求，在这种新的形势下，大学公共英语教学必须进行相应的变化才能适应新的要求。本文从课堂教学方式、课堂组织方式、课外学习监督等方面提出了多煤体教学手段、小组活动形式、网络和电子教室配合课堂教学等相结合的方式，并结舍实践对其科学性和可行性等进行了探讨。     

高职高专英语教学中小组教学与学生自主性学习的研究

通过在课堂施行小组教学这一教学模式,根据对实验组与对比组成绩在实验前与实验后的对比．发现小组教学能显着提高学生成绩水平,并能促进学生自主学习和合作学习。     

开展QC小组活动 创运输企业品牌

江苏盐阜公路运输集团有限公司是国有独资大中型专业公路运输企业，经济规模列全国500家最大服务企业第35位。自80年代中期推行全面质量管理以来，群众性的QC小组活动不断深入、发展，为改善服务质量、保证安全、提高管理水平、创运输企业品牌，作出了积极的贡献。公司每年都产生一批QC小组优秀成果，多次受到部、省、市有关部门的表彰。在刚刚结束的全国交通行业2003年度质量管理活动先进表彰大会上，该公司榜上有名，再次被评为全国交通行业质量管理小组活动优秀企业，     

任务型教学理念在英语翻转课堂中的实施

本文将任务型教学理念运用到翻转课堂中,在翻转课堂实施任务驱动型教学法,以解决翻转课堂出现的课前学生自主学习效果差、课中学生课堂参与度低等问题。利用任务单将课前学习任务明细化,使翻转课堂更好地实现课前传授知识、课中利用个人或是小组完成具体任务的形式,实现课中内化知识。     

高职英语教学中学生英语思维的培养策略研究

培养高职学生的英语思维能力,有利于提升学生学习英语的适用性,从而提高英语应用水平。培养学生的英语思维,应该在课堂教学活动中,确立学生主体的教学地位,鼓励学生主动探究和思考。在高职英语教学活动中开展思维培养工作,教师应该对教学模式进行优化,以课堂讨论和小组式学习为主,激发学生探究英语的热情。本文从高职英语教学中学生思维培养的方法展开讨论,提出几点有利于提升课程教学效率的可行性建议。     

大学英语教学中合作学习模式的应用

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。合作学习理论为我们提供了大学英语学习的新视角,促进了教学的多维互动,催生了大学英语课堂教学的新形式,更新了教学的评价机制。了解合作学习的模式、合作学习在大学英语教学中的实施和其在现实教学中存在的一些问题,有利于更好地做好大学英语教学工作。     

互动式教学法在法律基础课中的运用

从学习主体参与教学、重视学生自学环节、精心组织课堂讨论、恰当引用案例分析以及认真进行课堂总结等五个方面，探讨在法律基础课中运用互动式教学法提高教学效果的问题。     

广西公路运输企业QC小组活动的点评及问题的对策

分析了广西公路运输企业QC小组活动中存在的问题，提出了解决的对策和措施。     

高职学风建设中发挥学生党员先进性的学生工作模式探析

在大学生活中,优秀榜样能增加大学生的学习动力。发挥学生党员的先进性,帮助学生党员在课堂学习、课外学习与活动、班级工作、文明生活等方面成为楷模,影响带动全班同学奋发向上,共同建设好班级学风。     

高职大学生课堂学习行为实证研究

本文采用问卷调查的方式对高职生的课堂学习行为进行了调查。研究发现在目前传统教学模式下,高职生存在课堂学习自我控制力不足,课堂学习专注度比较低,不良的手机使用习惯对课堂学习也产生了较大的负面影响。本文建议改革高职传统的课堂教学模式,实施基于微课的翻转课堂教学,逐步培养高职学生自主学习能力;创建能即时反馈的移动教学平台(智能手机),充分发挥高职生思想活跃的优势,激发课堂活力,提高学生的课堂参与度,实现良好的教学效果。     

浅谈在QCC活动中的体会

从QCC活动中的企业精神，“持续改进”在QC小组活动中的充分体现，用好统计技术、开展QCC活动的成绩等几方面，谈了在QCC活动中的几点体会。     

对基于问题式学习的探讨

以建构主义为理论基础的基于问题式学习是指通过让学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题为学习途径，从而使学生在解决问题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构过程。展开基于问题式学习教学模式在问题的设计、反思概括和师生关系三点上与传统教学存在着较大的区别。     

浅谈在QCC活动中的体会

从QCC活动中的企业精神，“持续改进”在QC小组活动中的充分体现，用好统计技术、开展QCC活动的成绩等几方面，谈了在QCC活动中的几点体会。     

高职公共外语翻转课堂教学模式初探

翻转课堂颠倒了传统课堂的教学模式,将知识的学习放在课下,节省大量课堂时间用来进行师生互动,这种新型的教育教学形式将被应用于武汉职业技术学院公共外语教学中,以期对高职英语教学改革提供一些借鉴。