技工院校汽修专业教师德育能力提升的一点思考

技工院校学生的生源素质是众所周知的,在各类专业中尤其是中职汽修类专业,生源素质低的问题特别突出。随着技工院校教育改革的不断深入,各类技工院校的学生管理制度和教师管理制度也越来越完善,更不缺好的管理制度。但是面对相同生源素质的中职类汽修专业学生,我们也会发现,通过学生来校一年到两年的学习,有些班级的汽修专业能力和学生素养明显发生了质的变化,而有些班级从专业到学生素养,再到口碑一直在垫底的行列。这里的关键因数最主要的还是教师的因数,也就是说技工院校汽修专业教师的德育水平直接决定着汽修专业学生的综合能力的提升。     

高职院校制造类专业群建设研究

专业群建设是高职院校顺应产业升级对技能人才培养要求的重要举措。文章从专业群的内涵入手,从课程体系建设、人才培养模式改革、教师队伍培养等方面对制造类专业群建设进行了研究,并对质量保证体系的构建提出了四点建议。     

中等职业学校品牌专业建设的探索与实践

品牌专业建设是中职院校提升核心竞争力、实现高质量发展的重要举措。以广西交通运输学校新能源汽车维修品牌专业（群）为例，对该专业的建设目标及建设内容做了详细的介绍，分享了一些建设经验，所探讨的结论为其他中职院校品牌专业的建设提供参考。     

服务产业发展的高职汽车专业群建设探索与实践——以襄阳汽车职业技术学院为例

正1汽车专业群建设背景从2011年到现在,襄阳的汽车产业突飞猛进,仅2017年,其整车产值就超过2 400亿元,已位居湖北第二、全国第八。襄阳汽车职业技术学院作为湖北省唯一一所以汽车命名的高职院校,肩负着为湖北汽车产业培养高技能人才的重任,因此,学校围绕汽车产业先后开设了7个汽车类专业。但在专业建设中又存在着定位不准确、院系专业设置交叉重叠、实训资源重复建     

技工院校汽车专业一体化师资队伍建设

技工院校汽车专业一体化师资队伍建设对培养汽车生产制造和技术服务类高技能人才意义重大。本文从一体化师资的评定标准入手,分析技工院校汽车专业一体化师资队伍存在的问题和产生的原因,提出解决办法,为建设高水平汽车专业一体化师资队伍提供借鉴方法。     

数字经济背景下专业群课程体系建设探索与实践——惠州工程职业学院商务数据分析与应用专业群建设典型案例

国家“十四五”规划中提出要建设国家数字经济。高职院校商科类专业群要围绕国家发展需求培养人才，从人才培养模式、专业群校企合作布局、课程体系构建、教学资源库打造、学分制改革探索、创新管理机制等方面探索专业群教育模式和教学方法，这对培养商科学生数字素养、满足行业需求具有重要作用。文章主要介绍惠州工程职业学院商务数据分析与应用专业群建设典型案例，进一步探索数字经济背景下专业群课程体系建设。     

技工院校专业教师企业实践评价机制探究

技工院校专业教师企业实践是提升教师专业能力,加强一体化师资队伍建设,促进校企深度合作的有效途径。目前技工院校教师企业实践评价机制存在与社会发展现状脱节、评价方式单一及评价内容不全面等问题,本文提出强根固本完善评价机制、实事求是丰富评价内容和知己知彼构建评价反馈等三个方面的对策,为技工院校专业教师企业实践效果的提升添砖加瓦。     

虚拟现实技术应用于发动机拆装实训的探索与实践——以北京汽车技师学院为例

<正>在产教融合的大背景下,我校与北京奔驰有限公司合作办学,设立了奔驰定向班,在培养奔驰定向班学生的过程中注重奔驰发动机装配的训练,以便更快适应工作岗位。在我国技工类院校或中高职类院校,发动机拆装实训是汽车维修专业或汽车制造与装配等相关汽车类专业的必修课。目前,我国各类院校用于发动机拆装实训的多是     

谈钳工技能在汽车修理中的作用

钳工技能实训是很多技校汽修专业根据劳动和社会保障部培训就业司颁布的《技工学校汽车类专业教学计划与教学大纲》的要求设置的。在技工学校汽车类专业教学计划中安排钳工技能训练,足以说明钳工技能知识在汽车修理中的作用和地位。然而也有的技校汽修专业的部分同学、甚至个别教师对汽修专业安排钳工实训在思想上不理解、在行动上不支持,给学生学习后续汽车专业知识与技能带来一定影响。     

技工院校新能源汽车专业建设的探析 ——以广东省岭南工商第一技师学院为例

在世界各国关于能源、环保问题上提出禁售燃油汽车和制定新能源汽车发展规划的大趋势,我院根据国内外新能源汽车发展方向及地区优势,制定了技工院校新能源汽车专业建设计划。基于现在新能源汽车市场,从专业课程设置、培养模式、师资建设、实训基地建设进行了探析。     

技工院校电工电子实践课程信息化教学改革与实践分析

随着信息化进程的不断推进,信息化教学正走进技工院校电工电子实践课程中,为其教学理念和教学方式注入新的力量,提高课堂效率,提升学生学习效果,从而进一步为社会输送技术过强,技能过硬的集成型人才.社会技术不断更迭,社会经济不断发展的今天,作为技工院校重要的核心专业之一的电工电子类专业,想要跟上时代发展的脚步就要培养出符合现代...     

浅谈技工院校智能网联汽车技术应用专业课程体系建设

智能网联汽车是当前汽车技术发展的热点,也是汽车技术发展的主要趋势之一,为了对接汽车智能网联技术产业对技能型人才的需求,技工院校增设了智能网联汽车技术应用专业。课程体系建设是新专业开发与建设工作的重要一环,本文就智能网联汽车专业技能型人才特质、技工院校智能网联汽车应用专业课程体系构建面临的问题、构建的策略进行了分析,提出分类分层的构建模式,以期为职业院校开展智能网联汽车专业建设提供有益借鉴。     

浅论课程群建设对高职教育院校专业建设的作用

课程群建设是相对课程体系建设和课程建设所提出的一个新理论,该理论对于高职教育院校的专业建设和长远发展具有不可忽视的影响。本文通过对课程群建设理论的分析,论证课程群建设在课程体系本土化和课程建设群落化上,对高职教育院校的专业建设和特色办学所具有的重大作用。     

技工院校汽车专业理论实践一体化教学模式探究

随着我国生产制造业的蓬勃发展,社会对于专业的技术人才需求量大增。而技工院校作为技术人才输送的主要教育机构,承担着非常重要的教育角色。汽车在我国日益普及,我国的人均汽车保有量不断上升,汽车专业的技术型人才未来就业前景是非常可观的。这就需要技工院校积极将理论和实践结合起来,进行一体化教学模式的探索,让学生在校期间既掌握汽车专业的理论知识,又能够通过实践,提高自己的专业技能。技工院校的学生由于年龄较小,发展还不够健全,最终导致技工院校在教学中难以达到最终的教学效果。因此,本文基于技工院校学生在参与一体化教学中出现的问题,针对性地对汽车专业理论实践一体化教学模式进行探究和优化。     

技工院校汽车维修专业班级管理探析

随着社会的不断发展,科技的不断进一步,社会对人才的要求越来越高,技工院校是培养技术技能型人才的重要职业院校。由于汽车行业发展形势良好,在很多地方的技工院校都开设了汽车维修专业,就读汽车维修专业的学生大多是男生,这给班级管理带来了一定困扰。笔者从事技工院校汽车维修专业班级管理工作多年,在文章中针对男生特点出发,对汽车维修专业班级管理进行了简单介绍。     

全国中等职业学校汽车技术类专业骨干教师培训班圆满结束

<正>2015年5月14日~17日,全国中等职业学校汽车技术类专业骨干教师培训班在贵州交通职业技术学院举办。本期培训班由中国汽车维修行业协会、交通运输职业教育教学指导委员会汽车技术类专业指导委员会主办,中国汽车维修行业协会教育培训工作委员会、贵州交通职业技术学院承办,人民交通出版社股份有限公司协办。来自全国各地的36所中职院校的66名汽车类专业骨干教师参加了培训。中国汽车维修行业协会张京伟秘书长和贵州交通职业技术学院刘焰副院长出席了开班仪式。     

汽车维修专业三级技能教学的课程建设研究

<正>据统计,2018年,我国汽车产销量分别为2 780.9万辆和2 808.1万辆;截至2018年底,我国汽车保有量已达2.4亿辆,成为名副其实的汽车大国。随着我国汽车产业的飞速发展,汽车维修行业对维修技术人才的需求变得尤为迫切。为了适应市场需求,各职业院校纷纷开设了汽车维修专业三级技能教学课程(中级技工、高级技工和技师)。然而,经调研发现,目前国内职业院校汽车维修专业三级技能教学的课程设置还没有一个统一的参考标准。由于构建课程体系的理论依据各不相同,各职业院校的课程设置均由本校根据实际情况确定并组织实施,课程设置差异较大。因此,如何构建汽车维修专业更加科学合理的中技、高技、技     

技工院校创新创业教育与汽车专业融合探究

2018年,人力资源和社会保障部发布《关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》,主要目的在于大力推进技工院校学生创业创新工作,促进实现更高质量就业。自此,技工院校创新创业教育有了长足的发展。在我国,汽车后市场人才需求依然巨大,创新创业教育有助于提高技工院校汽车专业学生的职业技能水平,促进学生运用所学的职业技能实现创新创业。     

基于职业岗位(群)的珠三角高职汽车运用与维修技术专业模块化教学研究与实践

高职汽车类专业教学模式问题一直困扰着众多的高职院校,本文从职业岗位群角度出发,阐述珠三角地区高职汽车运用与维修技术专业开展模块化教学的必要性,并对我校汽车运用与维修技术专业制订了符合模块化教学的人才培养方案。     

追求职业技能与职业精神培养的融合研究——以汽修专业为例

新时代,由于社会人才需求结构发生变化,使得技工院校对人才的培养工作也发生了相应的变化,要求学生不仅要具备专业的职业技能,更要拥有积极向上的职业精神。但从目前技工院校人才培养情况看,过于注重职业技能的培养,在职业精神培养方面还存在一定的欠缺。为此,文章主要以技工院校汽修专业为例,分析了职业技能与职业精神培养的融合意义、融合现状,并从职业需求、行业发展、校企合作三个方面提出了具体的融合实践途径,希望能够对技工院校汽修专业的教学创新发展提供借鉴作用。