激发学习兴趣教好拼音教学

兴趣是最好的老师,是学习的内在动力.如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,就会主动学习,提高学习效率.在拼音教学中,要激发学生的学习兴趣,就要求教师在设计教学内容时,正如<全日制义务教育语文课程标准>所要求的:"要符合学生身心发展的特点,适应学生认知的水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣";采取的教学方法、手段要灵活多样,富有童心,饶有童趣,使学生学习兴趣迅速被激发,产生强烈的求知欲望,启动敏锐的思维,引起丰富的想象.     

部分大学生学习动力不足的原因及对策

本文对当前部分大学生学习动力不足的主客观原因,以及应采取的激发、激励机制进行了较为深入的阐述.针对部分大学生旷课、厌学的现象,要加强理想信念教育,要加强教学管理,强化师资队伍建设.学生就业时尽量做到公开、公平,让学业好的学生找到能够最有利于自己发展的职业.要转变学生围着老师转的陈旧观念,坚持以学生为主体,进一步改进和完善教学方法,要给学生创造主动学习的环境和机会,尽量使每位学生多获得成功的体验.     

对中专、技校新生专业课学习状况的分析

部分中专、技校生存在着学习专业课的障碍，学校要积极帮助学生明确目标，树立信心，增强学习动机，要培养和调动学生的学习兴趣，还要处理尊重爱护和严格要求的关系。     

浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用

在机械制图课教学中贯彻创新教育,要树立学生是主体、教师是主导的思想意识,破除以教师为中心的教学模式;要引导学生搞好课前学习;课堂教学要注意创设问题情景,科学设计作业,充分发挥学生的潜能.     

浅谈生物化学教学中学习迁移能力的培养

“授人以鱼,不如授之以渔”,在高等教育阶段,教师在教学过程中不仅要交给学生专业知识和专业技能,更应注意培养和提高学生的学习能力,而培养学生的学习迁移能力是提高学习能力的有效手段.     

数学教师应注重培养学生的创造性思维能力

初中数学的主要教学任务是培养学生的创造性思维能力,要实现这一教学目标,可以从以下几个方面进行探究. 一、鼓励参与,激发学生的探索欲望 教学中要让学生积极展开思维,主动参与教学过程,充分体现学生在学习中的主体地位.教师要淡化权威意识,实现由“师道尊严”向师生民主平等转换,保护学生的好奇心,培养学生的探索精神.     

实践课改理念培养探究能力

实践新课程改革理念，化学课要发挥学科优势，培养学生探究意识；创设学习情境，培养学生探究精神；精心设计实验过程，培养学生探索能力。在实施探究性实验教学时，要注意探究性实验的条件、对学生进行探究方法的指导并鼓励学生利用代用品。     

微课设计中的突出问题及改进方法

微课是基于教学目标而构建的微小的课程集合,时间短,内容精,便于实现网络化自主学习。微课设计要关注学生需求,调整教学内容;转变微课设计理念,重构微课视频模式;强化"碎片化"设计的有益处理,适应学生自主学习。     

基于活力课堂的中职数学教学策略

数学教学的目的在于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。针对中职数学教学的现状,教师要转变观念,建构数学活力课堂。要完善评价体系、激发学生的学习兴趣、创设教学场景、分层次进行教学,以提高教学质量、达到教学目的。     

"素质教育"在《分析化学》实验课上的实践与研究

在《分析化学》实验课中要遵循实验教学规律,充分发挥教师的主导作用,对学生实际操作给予有计划、有针对性地指导,不做“巡逻兵”,不做顺手牵羊式的巡回指导.要重视实验课前的预习,培养学生良好的预习习惯.要将“严格要求”贯穿于实验教学的整个过程,保障实验活动的有序、有质量地进行,同时还要做好实验的总结.通过这样组织、实施实验课的教学,学生就可以在完成学习任务的同时,能力素质得到提高,为学生以后的学习发展奠定一定的能力基础.     

利用英语课堂教学培养学生自主学习的能力

自主学习是时代的要求，是新课改的要求，我们要利用英语课堂教学主阵地，创造和谐气氛，保障自主学习；改革考试机制，巩固自主学习，最终达到培养学生终生学习能力的目的。     

谈谈数学的应用教学

我国数学教育家张奠宙教授指出:"讲来源,讲用途,把数学当作解决实际问题的工具,对青少年的思想成长将会有无穷益处."在数学学习中,解决问题时,需要运用各种各样的数学思维,学生学习数学,解决问题,实质是思维活动的过程,然而学生的思维活动需要借助外界的某种环境因素刺激使用,所以在教学中教师要钻研教材,创设出适当的问题情境,以启动学生的思维机器,使学生在获得知识的过程中,发展技能和增进理解知识的来源,提高能力,激发学生学习的欲望,使学生素质得到全面提高.     

浅谈生物实验课应注意的问题

生物学是一门以实验为基础的实验科学,抓好学生实验的教学,进一步培养学生的实验操作能力,培养学生的实事求是、认真严肃的科学态度和科学的学习方法是教师的职责。要想提高实验课质量,我个人认为应从三个方面注意。一、重视课前准备工作首先,要准备好实验所需的材料、药品、仪     

在英语教学中培养学生的学习兴趣

中学生普遍感到英语是比较难学的,不少教师在教学中也深感平时费力不小,但学生的成绩总是不太理想.怎样才能改变外语教学的这种困境,既不增加学生的学习负担,又能取得良好的教学效果呢?本人认为主要是要帮助学生树立信心,激发和培养学习兴趣.树立信心简单一些:一个浅显的道理,一些生动的事例,都对学生坚定学习信心起到一定的作用.然而学习兴趣的培养,绝非一朝一夕、三言两语或一些大道理可以解决的,它需要教师坚持不懈,多方面努力才能达到.     

选好讲好典型例题提高英语复习效率

进入高三英语复习后,很多学生面对大量的复习习题不知如何入手解题.作为教师,为学生选讲典型例题,即成为学生掌握解题方法和技巧,从容应对各类考题的关键.高三的例题高考模拟性要强;语法针对性要突出;要充分体现能力的考查;要有典型的代表意义.高三例题的讲解要遵循合理的步骤第一步,引导学生观察题目和选项,判断考点;第二步,正确引用语法来解题;第三步,分析有代表性的错误选项;第四步,让学生思考题目的出题方式和角度.合理的选题和系统的讲解相结合,充分发挥例题教学的效用,真正达到让学生通过学习典型例题去掌握知识点这一目的.     

高职院校辅导员“工匠精神”的培养

高职院校辅导员的素质很大程度上决定了高职院校的学生管理水平。高职院校要设置系统课程,完善辅导员工作制度,促进辅导员学习、具备"工匠精神",这有助于提升辅导员的使命感和责任感,从而为学生树立榜样、为学生个体的长远发展打下坚实的基础。     

大学生心理疾病的诱因及治疗

要预防、治疗大学生的心理疾病，找出发病诱因及有效治疗方法至关重要。而减轻学生学习的压力，提高人际交往能力，处理好学习与恋爱的关系不失为好的预防治疗举措。     

高职英语学习过程中移动微型学习效果研究

移动终端设备的普及以及Web2.0的广泛应用进一步拓宽了人们学习的视野,以微型学习理论为导向,对某高职学院100名学生的英语词汇移动微型学习的有效性进行研究,将移动学习软件方式与传统纸质单词表学习方式在单词发音、英译汉、汉译英和语法等方面的学习效果进行比较。结果表明:除单词汉译英外,高职英语词汇移动微型学习方式在单词发音、英译汉和语法等方面要优于传统学习方式的效果。     

谈语文教学的导学法

导学法的应用，其核心是教师的教育思想和观念的转变。要在以全面素质为基础、以能力为本位的新观念指导下，从以教师为中心转为以学生为中心；从学生被动学习转为主动学习，促使学生能力和知识的自主建构；从以传授知识技能为主转为发展学生运用知识的能力为主；从单一、呆板的教学方式转为灵活多样的教学方式。     

激发兴趣培养能力--高职心理学教学的探讨

高职院校的心理学教学要针对学生学习存在的问题，积极探讨兴趣的激发和能力的培养，这是高职教育特点的要求，也是学生学以致用的关键。