对我国高等教育大众化趋向的几点思考

进入21世纪，中国的高等教育以前所未有的速度正朝着大众化阶段推进。高等教育能否健康、可持续地发展，已引起了全社会广泛地关注，也引发了人们对高等教育大众化理论与政策的思考。本文对我国高等教育大众化教育机会平等、教育融资、教育重心、教育质量等方面的问题作出初步思考，提出了一些粗浅看法。     

新时期高校教育职员制度改革初探

我国高等教育经过近十多年的快速发展,已经进入了大众化中后期发展阶段,在高等教育规模快速发展的同时,高等教育质量与水平的问题越来越多引起国人的关注.由此,对高校的管理水平也提出了更高的要求.在这个条件下,高校实行教育职员制以加强管理队伍建设、提高管理水平和办学质量成为了高等教育管理改革的一项必然选择.笔者分析了高校实行教育职员制改革的作用和意义,并就如何实施高校教育职员制改革提出了建议和对策.     

深化教学改革，构建大众化高等教育质量观

高等教育由精英教育转变为大众化教育，进而转变为普及化高等教育，是经济发展与社会进步到一定程度后必然的发展趋势．大众化教育阶段，高等教育质量现应该由精英教育的单一的学术性质量观发展为大众化教育的多维质量观．     

高等教育大众化视阈下的高等职业教育质量观刍议

随着我国高等教育大众化进程的不断推进,高等职业教育的教育质量成了全社会最为关注的问题．文章运用高等教育理论并结合当前高等职业教育发展的现状,对新时期高等职业教育质量现进行了导引性研究,旨在为目前高等职业教育的发展挖掘和提供多雏视角．     

高等教育大众化进程中的教师质量取向

教师质量是高等教育质量的重要组成部分，也是影响高等教育大众化发展的重要因素。本文首先分析了高等教育大众化阶段的多样性及对教师质量的新要求，然后从提高教师个体的综合素质，发挥教师的群体效应，建立合理的教师培训机制等方面讨论如何提高教师质量，满足高等教育向大众化发展的要求。     

试论我国高等教育大众化进程中的教育质量问题及其保障

本文试图从比较高等教育的视野,探讨我国高等教育大众化进程中的教育质量,以及如何构建教育质量的保障体系提出了若干思考。     

大众化阶段的高教成本与办学效益分析

从高等教育大众化阶段的教育成本构成及其分担入手，分析了高校成本与效益之间的关系，并从教育经济学角度提出了高教成本效益系数的概念及计算公式。     

高等教育大众化进程中的质量观和质量保障体系

高等教育质量现对高等教育大众化进程有着重要影响．在我国高等教育大众化进程中，要确立发展的质量观、多样化的质量观、整体性的质量观．同时要真正建立高等教育质量评估和保障体系，只有建立教育质量体系，才能进入到真正意义上的高等教育大众化．     

美日高等教育大众化模式的经验与启示

马丁·特罗教授的大众化理论不仅提出了高等教育不同发展阶段的经验性描述，而且提出大众化的模式或“理想类型”来帮助我们理解大众化的高等教育制度。美国和日本作为两个最先进入大众化阶段的国家，其高等教育大众化模式各具特色，被世界各国广泛讨论和借鉴。因此，立足于大众化阶段高等教育制度和组织结构的变化，归纳出美日高等教育大众化模式的特点，通过比较分析，提出我国已经进入大众化发展阶段的高等教育应该重视的问题。     

高等教育之社会分层功能分析

高等教育具有促进社会流动、优化社会分层的功能。在高等教育大众化阶段,教育机会的扩大,从理论上讲,是增加了促进社会分层趋向均衡的可能性。但现实中由于弱势阶层子女在获得高等教育机会、优质教育资源和就业上处于劣势,高等教育反而成为维持和复制不公平的社会结构的工具。     

从教育资源配置变化看高校扩招对质量的影响

高校扩招是当前实现我国高等教育大众化的重要途径。然而高校扩招可能会改变投入教育系统的教育资源的配置而影响教育质量。     

从精英向大众化高等教育迈进中的政策问题

从目前到２０１０年，我国高等教育将从精英阶段迈向大众化阶段，这一转变还将同许多教育改革问题交织在一起。本文在比较借鉴有关国际高等教育发展规律的基础上，探讨了这一种特定历史时期的教育政策问题。     

美国州立大学的起源与发展

18世纪晚期,在欧洲启蒙运动的影响下,在功利主义哲学的基础上,受美国革命与法国革命的影响,经过激进民主人士的不懈努力,美国州立大学建立起来.在西部拓荒时期,由于联邦赠地的刺激,美国州立大学获得了较大的发展.美国内战之后,在两个毛里尔法案的推动下,美国州立大学进入快速扩张期.美国州立大学为美国高等教育定下了服务于本州人民的基调.作为高等教育民主化利器的美国州立大学,备受诸多教育史学家的赞誉,在美国高等教育发展的重要关口,又勇敢地承担起高等教育大众化的历史重任.     

高等教育大众化及其质量保证

本文认为，高等教育数量的不足是当前矛盾的主要方向，应当用发展、全面的眼光看待其质量问题，并采取切实措施解决问题。高等教育大众化仍是今后的发展方向。     

潘懋元教授的高等教育大众化理论研究

潘懋元教授是我国著名的高等教育学家，中国高等教育学学科的创始人，其高等教育理论为中国高等教育的发展作出了巨大贡献。潘懋元教授的高等教育大众化理论是中国特色教育思想体系的宝贵资源和财富，其“过渡阶段”理论、精英教育与大众教育的关系理论、高等教育大众化的质量观、高等教育大众化的政策理论等，对中国高等教育理论发展具有重要的现实意义。     

高等教育大众化背景下大学生就业诚信问题的思考

我国高等教育已进入大众化阶段,就业压力随之增大,而在就业竞争中存在的不诚信现象越来越多,在用人单位和社会上造成不良影响,严重影响了学校的声誉.认真分析造成大学毕业生不诚信的原因,并提出解决问题的办法,对大众化教育背景下人才市场健康发展具有重要意义.     

亲历美国高等教育之感

从背景、发展概况和体会三个方面阐述美国高等教育情况。描述美国高等教育大众化与普及化、高等教育的管理、高等教育经费。同时，对我国高等教育的大众化、高等教育管理与高等教育经费提出看法。     

对高职专业建设的重新审视

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,在推进高等教育大众化进程中担负起极其重要的角色.本文分析了当前高职专业建设的现状,并对如何加强和改革高职专业建设提出了相关对策.     

我国高等房地产教育发展策略分析

随着房地产业的恢复和发展,我国高等房地产教育经历了兴起和全面推进阶段。在房地产本科专业调整后,房地产高等教育越来越呈现出与房地产产业地位不相称的趋势,亟需在未来加大发展力度。本文在总结我国高等房地产教育发展经验和教训的基础上,提出了“突出重点、弥补不足,发挥优势、抓好质量”的发展策略。     

民办高校高质量人才培养价值探析

当今世界的竞争其实质是人才的竞争。高等教育其自身具有相对独立性,但同时与其所处的社会经济环境密切联系,相互促进,辩证统一,是社会经济实现高质量发展的必要智力支撑。民办高校在推动中国高等教育大众化的进程中发挥了重要作用,有效缓解了社会对高等教育需求迅速增长和我国高等教育资源提供不足的矛盾。民办高校提高人才培养质量,为我国实现从高等教育大国向高等教育强国的历史跨越,为满足社会经济快速发展及产业结构调整对人才结构和人才质量的联动需求,做出了积极的贡献和努力。就民办高校自身而言,提高人才培养质量有助于树立良好的品牌形象,促进内涵式良性循环发展,是其实现可持续发展的生命线。