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深化教学改革,构建大众化高等教育质量观 总被引:1,自引:0,他引:1
高等教育由精英教育转变为大众化教育,进而转变为普及化高等教育,是经济发展与社会进步到一定程度后必然的发展趋势.大众化教育阶段,高等教育质量现应该由精英教育的单一的学术性质量观发展为大众化教育的多维质量观. 相似文献
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高教系统对多元质量观的讨论很多,其中存在一些认识误区。在分析这些误区及其产生原因的基础上,处理好多元质量观与高等教育大众化,与高校定位,与因材施教,以及与质量评价多元化等关系,对于正确认识多元质量观的内涵,树立科学的多元质量观具有现实意义。 相似文献
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潘懋元教授是我国著名的高等教育学家,中国高等教育学学科的创始人,其高等教育理论为中国高等教育的发展作出了巨大贡献。潘懋元教授的高等教育大众化理论是中国特色教育思想体系的宝贵资源和财富,其“过渡阶段”理论、精英教育与大众教育的关系理论、高等教育大众化的质量观、高等教育大众化的政策理论等,对中国高等教育理论发展具有重要的现实意义。 相似文献
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王超 《湖北汽车工业学院学报》2001,15(4):61-64
进入新的世纪 ,中国的高等教育正快速向大众化阶段迈进 ,高等教育超常规的发展 ,拉动了内需 ,缓解了高等教育供求的矛盾 ,但高等教育在其快速发展过程中 ,教育质量成了全社会关注的一个热点问题。我们应该用什么样的质量观去评价迈向大众化教育阶段的教育质量 ,通过什么样的方式来保证我院学生的培养质量 ,本文试图对上述问题给出解答 相似文献
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人才观重构与高等教育质量观转变 总被引:3,自引:0,他引:3
人才的基本含义包括几个方面:人才必须是有知识的;人才是发展的;人才是多元的;人才的价值在于贡献。高等教育要在这样的人才观思想下确立新的人才培养质量观念,实现从绝对质量观到相对质量观的转变,从局部质量观到全面质量观的转变,从一元质量观到多元质量观的转变,从本体质量观到社会质量观的转变。 相似文献
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大众化教育下一般工科院校人才培养模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李明华 《华东交通大学学报》2005,22(B12):41-43
高等教育大众化是社会经济发展的要求和必由之路.大众化教育下一般工科院校如何在理念、目标、模式、方法等方面与社会需求相适应,全面面向大众,真正体现出高等教育大众化的本质,是不可回避的矛盾和需要探讨的课题.本文针对一般工科院校确立了其办学理念,研读了其发展模式的特点与方向.根据高级应用型人才素质要求文化论述了构建相关人才培养模式的基本策略。 相似文献
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薛亮 《南通航运职业技术学院学报》2008,7(1):101-103
随着我国高等教育大众化进程的不断推进,高等职业教育的教育质量成了全社会最为关注的问题.文章运用高等教育理论并结合当前高等职业教育发展的现状,对新时期高等职业教育质量现进行了导引性研究,旨在为目前高等职业教育的发展挖掘和提供多雏视角. 相似文献
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教师质量是高等教育质量的重要组成部分,也是影响高等教育大众化发展的重要因素。本文首先分析了高等教育大众化阶段的多样性及对教师质量的新要求,然后从提高教师个体的综合素质,发挥教师的群体效应,建立合理的教师培训机制等方面讨论如何提高教师质量,满足高等教育向大众化发展的要求。 相似文献
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本文试图从比较高等教育的视野,探讨我国高等教育大众化进程中的教育质量,以及如何构建教育质量的保障体系提出了若干思考。 相似文献
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教学督导在教学质量与监控体系中的作用探讨 总被引:9,自引:0,他引:9
在高等教育大众化的背景下,高等学校的教学质量问题也日趋突出,并将直接对高等教育的进一步发展产生影响.教学督导作为教学质量保证与监控体系中的重要组成部分,对各高等学校的教学质量和人才培养质量,起着重要作用. 相似文献
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王超 《湖北汽车工业学院学报》2002,16(2):52-55,70
进入21世纪,中国的高等教育以前所未有的速度正朝着大众化阶段推进。高等教育能否健康、可持续地发展,已引起了全社会广泛地关注,也引发了人们对高等教育大众化理论与政策的思考。本文对我国高等教育大众化教育机会平等、教育融资、教育重心、教育质量等方面的问题作出初步思考,提出了一些粗浅看法。 相似文献
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刘义 《武汉船舶职业技术学院学报》2005,4(5):4-7
进入大众化时期的中国高等教育,其质量受到社会的广泛关注,建立具有中国特色的高等教育质量保障体系,是确保高等教育持续、健康发展的前提.本文通过国外几种典型的高等教育质量保障模式的比较分析,提出了如何构建我国高等教育的质量保证体系的建议. 相似文献
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高等教育质量的本质与特性探析 总被引:2,自引:0,他引:2
探讨高等教育质量的本质和特性,提出了满足高等教育机体在运转、发展过程中自身特定的内在规定要求和社会的外在规定需要的一切特性-自主性、功效性、调适性、通达性、协同性和可靠性的高等教育质量观。 相似文献
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从高等教育受教育者的个人需求的基本界定入手,探讨了在高等教育大众化过程中,满足受教育者的个人需求。一方面,是受教育者的内在需求,将给受教育者带来较高收益,同时可以加快高等教育大众化的进程;另一方面,正确处理好高等教育满足个人需求的价值追求与满足市场需求的关系,充分发挥高等教育的理性批判精神,关注人类的精神家园,寻求社会需要与人的需要的平衡,有助于改变高等教育适应市场经济过程中带来的一些负面影响,促进高等教育沿着正确的轨道健康发展。 相似文献
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马丁·特罗教授的大众化理论不仅提出了高等教育不同发展阶段的经验性描述,而且提出大众化的模式或“理想类型”来帮助我们理解大众化的高等教育制度。美国和日本作为两个最先进入大众化阶段的国家,其高等教育大众化模式各具特色,被世界各国广泛讨论和借鉴。因此,立足于大众化阶段高等教育制度和组织结构的变化,归纳出美日高等教育大众化模式的特点,通过比较分析,提出我国已经进入大众化发展阶段的高等教育应该重视的问题。 相似文献
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高等教育大众化及其质量保证 总被引:5,自引:0,他引:5
本文认为,高等教育数量的不足是当前矛盾的主要方向,应当用发展、全面的眼光看待其质量问题,并采取切实措施解决问题。高等教育大众化仍是今后的发展方向。 相似文献
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从背景、发展概况和体会三个方面阐述美国高等教育情况。描述美国高等教育大众化与普及化、高等教育的管理、高等教育经费。同时,对我国高等教育的大众化、高等教育管理与高等教育经费提出看法。 相似文献