城市轨道专业英语教学融入课程思政的研究——以广东交通职业技术学院为例

推进课程思政建设,落实好立德树人的根本任务,是当前教育之根本。城市轨道专业英语,是城市轨道交通专业的一门专业基础课,提升培养学生行业英语应用能力的同时,也应融入课程思政教学,实现育人功能。本文分析了城市轨道专业英语教学中实施课程思政存在的问题,并针对问题,从提升教师教学能力、挖掘思政元素、改革教学组织形式、改革评价方式等四个方面提出了相应的对策,形成了具有特色的课程思政建设模式。     

现代学徒制视阈下课程思政教育教学策略研究——以“城市轨道交通电动列车驾驶”课程为例

开展现代学徒制视阈下课程思政教育教学实践研究,是贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措,是新时代轨道交通工程专业教学改革的必然要求。本文以“城市轨道交通电动列车驾驶”课程为例,选取典型项目模块,设计教学情境和教学活动,阐述现代学徒制视阈下课程思政教育教学策略,进一步探索课程思政理念融入专业实践课程路径。     

高职“智慧+思政”课堂教学探索与实践——以“建筑智慧施工技术”为例

“建筑智慧施工技术”课程适应智慧课堂发展和课程思政育人需要,结合主流的线上线下混合式智慧教学模式,针对专业课程思政育人元素缺乏、转化生硬和评价手段缺乏等难点问题,通过碎片化课程思政元素挖掘、系统化课程思政教学融合设计、数字化思政育人教学评价、一体化构建“智慧+思政”融合性课堂。教学实践证明,该课堂能够有效提升学生团队意识、精益求精等大国工匠精神。     

“五育并举”视域下高职院校课程思政教育研究与实践

中国经济的转型对新时代人才提出了新要求,在此背景下,教师不仅要传授知识,还要利用课程思政手段铸魂育人,使学生德技并修。高职院校以课程思政为抓手,坚持“五育并举”,深入推进“三全育人”教育改革与创新,是培养新时代技术技能型人才的重要途径。本文以高速铁路施工与维护专业为例,对“五育并举”视域下高职院校课程思政教育的关键问题和实施路径进行研究,为高职院校深化职业教育改革提供借鉴和参考。     

高等数学与课程思政的融合——以“导数及其应用”教学模块为例

课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种新教育理念,高等数学与课程思政的融合可以全方位提升大学生的思想政治教育水平。文章选取高等数学课程中导数及其应用教学模块,分别针对每一部分的内容,深入挖掘可融入的课程思政元素,从而实现高等数学课程的育人功能。     

高职课程思政“四维五解六步法”实施路径研究与实践——以《城市轨道交通行车组织》课程为例

课程思政作为全员、全过程、全方位育人的一个重要举措,对加强高校思想政治工作、落实立德树人根本任务具有战略意义。高等职业教育推进课程思政建设,将思政教育融入专业课程教学全过程,有利于培养德才兼备的高素质技能人才。本文以《城市轨道交通行车组织》课程为例,研究高职院校课程思政与专业教学融合的"四维五解六步法",即从完成岗位工作任务所需要的技能、工具、方法和知识四个维度,从弘扬中国精神、文化自信、道德塑造、培养法治思维和职业基本素养五个方面解析思政元素,通过课程思政团队构建、岗位思政元素调研、召开课程思政元素分析会、课程思政教学设计、课程思政教学资源开发和课程思政教学评价六个步骤推进课程思政实施。     

员工关系管理课程思政建设路径研究

在阐述员工关系管理课程思政建设的必要性和育人目标的基础上,从课程思政内容选择、优化课程思政内容、完善课程思政教学模式、把握学生思想意识形态四个角度出发论述了如何进行员工关系管理课程思政建设,以期加强对学生的思政教育,提升高校育人水平。     

新时代高职人力资源管理专业课程思政建设研究

落实立德树人根本任务,将思政教育与专业教育融汇贯通,构建“三全”育人协同体系,是新时代高职院校培养高素质技术技能人才的重要举措。高职人力资源管理专业在教学改革中,应分析学生主体的学习偏好,审视课程思政建设现实困境,加强顶层设计,在教师、课程、课堂三个方面构建多维路径,开展思想政治教育,提升课程育人质量,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。     

“学、品、悟、行”四层递进、深度混合式高职图学课程思政研究与实践

针对图学类课程教学中普遍存在“重知识传授、轻价值塑造”和“形体想不出、抽象难理解”两方面问题,从师生课堂角色转换、课程变革、课堂革命等方面开展了创新与实践。一是系统设计了“做中学、学中品、品中悟、悟而行”四层递进式课程思政实施路径,将思政育人元素“隐”于各教学环节,推进课堂变革;二是建立“MOOC+SPOC+翻转课堂”的线上线下“深度”混合式教学模式,为课程思政实施提供了平台,创新了多角度、多主体过程性考核评价方法,推动课堂革命;三是构建了多维度互动的教与学新关系,提升课程思政的实施效果。实践证明,通过“课程思政+信息化教学”课堂革命,有效达成了知识、能力、素质三维目标,实现了主流价值观有效植入,学生遵纪守法意识和工匠精神显著增强,学生学习兴趣充分激发,学习内驱力明显提高。     

高校工科专业课程思政存在的问题与改进路径探究

全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措。工科专业课教师在课程中充分挖掘蕴含于科学知识背后的工程伦理意识、科学精神、爱国情怀等价值要素,发挥课堂“主渠道”作用,提升思政育人的针对性和实效性,对人才培养目标实现具有重要意义。本文在深入分析高校工科专业课程思政存在问题的基础上提出了工科专业课程思政的改进路径。     

共线运营条件下城市轨道交通的通过能力研究

城市轨道交通网络列车共线运营能够充分利用轨道通过能力,提高轨道交通服务水平。以上海轨道交通3、4号线为背景,重点研究城市轨道交通共线运营条件下的列车通过能力,借此可对共线运营的列车运营组织提出建议。     

共线运营条件下城市轨道交通的通过能力研究

城市轨道交通网络列车共线运营能够充分利用轨道通过能力,提高轨道交通服务水平.以上海轨道交通3、4号线为背景,重点研究城市轨道交通共线运营条件下的列车通过能力,借此可对共线运营的列车运营组织提出建议.     

思政元素融入心理健康教育课程的实践研究

在高校心理健康教育课程中,将思政元素融入教学内容,不仅有助于学生形成健全的人格,还能够提升学生的心理健康水平。这种融合式教学既是对教师教学水平的检验,也是新时代高等教育改革的重要举措,与学生的心理健康水平和政治思想素质有着紧密的关系。在课程思政背景下这种融合式教学具有十分重要的意义。本文通过阐述思政元素在心理健康教育中重要性,并分析和探讨思政元素融入心理健康教育课程的实践策略,以期实现全面、全员、全方位育人。     

高职院校“课程思政”建设探讨

高职院校以培育高素质技术技能型人才为主要宗旨,而仅仅只是具备高端专业技术还不能够作为合格的社会主义事业建设者和接班人。加强高职院校思想政治教育是培养德智全面发展的高素质技能型人才的关键。“课程思政”是在思政课程基础上的发展与创新,思政课程与“课程思政”协同发展是落实好“立德树人”教育根本任务的核心。本文提出:通过不断提升教育工作者对思政教育重要性的认识与自身思政素养,注重加强思政教育能力;通过学校内部各方共同研究,在具体教学活动过程中注重发掘符合教学实际的思政元素的同时,不断探索出一套较为完善的大思政教学体系。     

我国城市轨道列车工业设计研究综述

从工业设计视角对城市轨道列车进行研究，有助于提高列车的安全性、舒适宜人性、美学和文化特性，使其成为提升城市形象的一张靓丽名片. 首先，结合相关标准，阐述了我国6类城市轨道列车的主要外形特征；然后，概括提出了城市轨道列车端车和中车车体造型设计、车体涂装设计时应重点考虑的共性约束因素和关键参数取值范围，总结给出了城市轨道列车外观设计的相关要点；接着，围绕司机室驾驶界面和客室旅客界面，对我国城市轨道列车车内环境设计研究进行了综述，明确了这两大界面设计各自研究的现状及侧重点；最后，对我国城市轨道列车工业设计领域的研究进行了总结和展望，指出应进一步加强列车-线路-人文多要素耦合理论与设计方法、列车车内空间及界面系统优化设计与综合评价技术和列车车内视觉环境评价与优化设计的研究.      

基于高职学生价值观困境的课程思政策略探讨——以现代物流管理专业课程为例

课程思政是我国历经长期教育实践后提出的新育人理念，是坚持和落实立德树人根本任务的重要战略举措，旨在充分发挥课程承载的育人功能和教师承担的育人职责。各类专业课程中均蕴含着丰富的思想政治教育资源，但不同课程实现育人目标的模式、方法不尽相同。立足课程的专业属性，结合学生的思想发展规律，针对存在的价值困境，靶向实施主流价值塑造，不失为一种事半功倍的路径。通过访谈调查和文献研究的方法，分析高职学生主要存在的价值观认知、选择和践行困境。以高职物流管理专业的课程为例，从破解困境的角度提出贴近式融入、对话式沟通、锚定式评价的课程思政策略，以期更有效地引导学生从“被动”到“主动”的选择和践行社会主义核心价值观。     

“课程思政”视域下高职英语学情分析的思考

课程思政春风化雨般地融入高职英语教学，是新时代各学科协同育人、为社会主义培养接班人的必然要求。学情分析是高职英语教学中的重要环节，本文探讨了学情分析的必要性以及做好学情分析的策略，为“课程思政”视域下的高职英语教学实践提供参考。     

立德树人视域下高等艺术院校课程思政建设的探索与实践

高校的根本任务是立德树人,落实好这一任务,必须将思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进课程思政建设。本文阐述了高等艺术院校课程思政建设的重要性,深入分析了高等艺术院校课程思政建设中存在的主要问题,并从强化对课程思政理念的理解认同、全面提升专业教师的课程思政能力、创新课程思政教学方式方法、健全完善课程思政评价体系等方面论述了高等艺术院校如何创新课程思政建设,切实发挥好专业课程的育人作用,提高课程思政成效。     

基于OBE理念的专业教育和思政教育协同育人实施路径研究

创新教育理念,持续深化教育改革,对标新修订的《中华人民共和国职业教育法》中“大国工匠”的培育要求,将思政教育和专业教育有机融合,是实现德技并修高素质技能型人才的重要路径。本文从城市轨道交通变配电行业需求、变配电检修员和低压配电检修员岗位要求出发,对基于OBE理念的专业教育和思政教育协同育人的实施路径进行研究,为职业院校深化新时代职业教育教学体系改革提供借鉴和参考。     

新时代大学生第二课堂"四史"教育的几点思考

通过分析“四史”的主要内容，从设计“四史”教育活动性课程体系、分级递进式实施“四史”教育以及创新第二课堂“四史”教育育人形式三个方面设计第二课堂“四史”教育活动性课程载体。提倡第二课堂“四史”教育要充分发挥文化育人功能、网络育人功能和实践育人功能。将“四史”融入第二课堂有利于丰富思想政治教育素材、拓宽思政育人有效半径、利于“四史”与现实相贯通。