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1.
周淑英 《上海铁道大学学报》1999,20(7):40-43
针对教学的基本特征,从哲学的角度分析教学过程的裨是教师有目的地引导学生掌握知识和发挥学习潜能,从而提出,教师是教的主体,学生是学的主体,只有充分发挥教师和学生两个动主体的作用,才能教学的质量。 相似文献
2.
简论在多媒体教学中教师的主导作用 总被引:4,自引:0,他引:4
在多媒体教学中,目的论要求教师在促进人的全面发展上强化主导作用;过程论要求教师在实现学生主体地位上强化主导作用;方法论要求教师在实现教学过程最优化中强化主导作用。 相似文献
3.
众所周知,高等学校教学及教学管理的对象是在教学过程中起主导作用的教师和处于主体位置的学生。显然,要提高教学质量,高等学校必须探索并建立起一种新的教学及教学管理模式——9.9型教学及教学管理模式,全方位、多层面、最大限度地激发教师教学的主动性、积极性、创造性, 相似文献
4.
"主导-主体教学结构"在高校英语大班教学中的运用 总被引:4,自引:0,他引:4
肖莉 《武汉船舶职业技术学院学报》2005,4(2):48-51
如何提高英语大班教学的效率是高校扩招背景下英语教师面临的一个巨大挑战。英语教师首先要在思想上改变传统教学观,建立“主导-主体教学结构”观;通过教师情感因素的运用和学生学习策略的培养充分发挥教师的主导作用;尊重学生的主体地位,采取多样化的教学活动开展教学。 相似文献
5.
通过对大学生网上评教的循踪调研发现,学生对教学水平确实低的教师判断准确,但教学水平较高的教师不一定获得学生好评;由于课程性质、师生关系等因素的影响,同一教师在不同学期可能存在相差悬殊的学生评价;受学生欢迎的教师都是相似的,不受学生欢迎的教师各有各的问题。当前,必须坚持学生评教的主体地位,完善网上评教制度,实现由重视分数向重视评语的转变,由三级指标向二级指标的转变。 相似文献
6.
宫捷 《青岛远洋船员学院学报》2004,25(4):69-73
情感是指一个人在认识外界客观事物过程中所产生的一种内心体验,是对待人、事情爱憎好恶的一种主观态度。在德育教学中,情感运用是保证德育教学质量的重要因素。教师善于用自己积极的情感去诱发和激励学生的情感,以情育情、以人育情、以境育情,发挥情感因素的积极作用,用情感理论改进德育教学,对提高德育教学的效果具有重要意义。 相似文献
7.
《辽宁省交通高等专科学校学报》2016,(5)
高职专业教师是学校教育的主体,教学过程考评工作在一定程度上规范和引导着教师教学行为,对教学活动产生着深刻影响。创建多元化、多样性、全方位的评价方式,从"学生、教师、专业、系部和学校"五个维度,在教学计划阶段、教学执行阶段和教学考核阶段构建的量化考评体系,实现专业教师教学客观、全面的评价,促进教学质量提高和专业教师的发展。 相似文献
8.
案例教学法应用于政治理论课的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
费翔 《兰州交通大学学报》2007,26(5):136-138
案例教学法在思想政治理论课教学中的运用有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,从而实现教学目的;有利于提高教学效果;有利于实现素质教育、培养创新型人才.案例教学法实施过程中应该处理好师生间的角色关系,教师是主导,学生是主体;应合理分配时间,处理好案例教学与理论讲授之间的关系;认识案例教学的局限性,处理好案例教学一般模式与特殊模式的关系. 相似文献
9.
费翔 《兰州交通大学学报》2011,(2)
思想政治理论课的实践教学,既是课程的重要组成部分,又是增强本课针对性和实效性的有效途径。在课程实施的过程中,要处理好下述关系:理论教学和实践教学的关系;教师与学生的关系;实践教学与课外活动的关系。本文认为理论教学是基础,实践教学是理论教学的深化,二者要有机结合;要发挥教师主导和学生主体的作用;实践教学具有课程性,不能等同于课外活动,但可以有目的地推进学生课外活动的课程化实现二者有机结合。 相似文献
10.
高校教师对教学与科研的认识与处理方式影响着教师的专业成长。以某高校教师的教育生活经历为线索,以教育自传的形式呈现这位教师对教学与科研的认识与处理方式及其专业成长价值。这位教师的“教学一科研”关系观贯穿于入职危机、职业新生、专业起步、专业成熟、政策困惑等个人职业生涯的不同阶段。教学与科研的联姻是教师专业成长的必由之路。 相似文献
11.
12.
罗季美 《上海铁道大学学报》2000,21(7):107-110
针对大学英语写作教学的现状和问题,笔者阐述了如何改进初级阶段写作教学的策略及所进行的实践。把日常精读教学与初级阶段写作教学相结合,利用过程写作教学指导学生进行有范围、有限制的写作。这样的写作教学既可以避免学生实际语言水平不利于开展写作教学的弱点,同时又可以大大提高教师在写作教学中讲评的有效性。 相似文献
13.
14.
万美容 《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
教育过程中的师生关系问题,历来是教育学所关注的根本问题之一,也是一个长期争论不休的难题。随着80年代以来“教育主体沦”的兴起,这一领域的研究变得更加活跃,新意层出不穷,讨论的热点也由集中在教学过程而扩展到包括德育过程在内的教育过程的各个领域。这个问题之所以倍受关注,不仅在于其对于构建教育理论有基石性作用,而且还在于它对于确立科学的教育原则、改革现行的教育模式的决定性意义。在学校道德教育过程中,学生与教师的关系应当如何处理?学生究竟应当处十何种地位、发挥什么作用呢?近年来主要存在着“教师主体”、“… 相似文献
15.
《浙江交通职业技术学院学报》2019,(1)
从目前高校教学评价制度安排及其实践效果来看,当前教学评价依旧无法很好反映教师与学生这两大主体的客观性因素和主体的差异性。以往的教学评价大多都是学生对教师的单方面评价。从教学评价的本质和形式出发,引出基于教师和学生两大主体双向教学评价的研究内容,通过融入教师对班级的评价和历来班级班风学风情况等因素,从而可以看到班级班风量化后的系数动态变化,以便更好了解班级学风建设效果和时任任课教师的教学质量。 相似文献
16.
文章针对当前高职院校“数字电路”课程教学中存在的问题.介绍了项目教学法在“数字电路”课程教学中的应用与实践过程,并说明了教学实施过程中所需注意的问题。运用该方法充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性,加强了学生在教学活动中的主体地位。 相似文献
17.
郑锡陆 《浙江交通职业技术学院学报》2001,2(3):60-63
“讨论式教学模式”是目前我国教育界专家学者研究和探讨的一种新型教学模式,它不同于简单的课堂讨论,包括许多教学手段、教学方法和教学组织形式,要求教师课前提出讨论提纲、课中布置讨论、组织讨论和讨论总结,并且要把这四个部分有机组织起来。在具体实施过程中教师必须掌握学生当前的认知水平、发现问题和解决问题的能力,必须根据学生专业的特点,在讲授中有所侧重,必须针对学生个别差异的状况,遵循面向全体与关照个别相统一的原则。 相似文献
18.
王雅芳 《武汉船舶职业技术学院学报》2008,7(2):113-116
本文首先肯定了英语影视教学在英语教学中的重要地位,讨论了以学生为中心的教学模式下教师应该如何组织教学,探讨了整个影视教学过程中对教师和学生的要求。 相似文献
19.
探究式教学是通过“探究一创新”式教学,解决学生创新能力的培养问题。基础教育必须为终身教育服务。教师必须为“学生的可持续发展”而教。因此,过去适应以教师为中心的知识技能传授或以学生为中心的知识技能获得的教学原则,已不能满足探究式教学的需要。要促进学生的可持续发展,必须实现课堂教学的更高境界-探究式教学模式。探究式教学必须构建自己的理论原则与教学系统策略。 相似文献
20.
“任务驱动教学法”在外贸英语函电教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
徐琼 《浙江交通职业技术学院学报》2008,9(3):61-65
“任务驱动教学法”是以学生为主体,以教师为主导,通过发挥语言的交际功能解决实际问题的教学方法。将“任务驱动教学法”引入针对性、实践性强的外贸英语函电课堂可以让学生在完成任务的过程中掌握并巩固相关的知识要点,同时也有利于培养学生运用英语解决实际问题的能力。本文对“任务驱动教学法”在外贸英语函电教学中的应用进行了探讨。 相似文献