谈思想政治课学习兴趣的培养

美国心理学家皮亚杰认为:"所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣."兴趣是最好的老师.如何培养学生对思想政治课的学习兴趣呢?我认为可以分为三个阶段进行.     

非智力因素与英语教学

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程.学习的效果是这两种因素共同作用的结果.智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等;非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等.     

积极心理学视域下高职学生英语学习倦怠对策研究

积极心理学提倡以积极的心态解决和处理事情,注重对个体潜在积极品质和积极力量的激发与培养。通过对积极心理学内涵的认知,针对高职学生英语学习倦怠现象,提出运用积极心理学指导高职英语教学,并指出具体的实施途径,从而为高职英语教学注入新的活力,解决高职学生英语学习倦怠现象,促进高职学生的可持续发展。     

学会"思维体操"活跃地理课堂

所谓“思维体操”,指的是教师在教学中启发学生思考,引导学生自主学习的一种方法.通过这种方法,学生加深了对知识的理解,提高了学习效率.     

良好的方法是成功的一半

围绕科学的学习方法的重要性,本文从预习、听讲、作业、复习4个环节作了详尽周到的论述.对其中的每一个环节既务虚--讲为什么要这样,又务实--讲究竟应当怎样,将说服力和操作性结合起来.文章还针对一些学生在学习中出现的错误认识和方法,提出了见解.     

部分大学生学习动力不足的原因及对策

本文对当前部分大学生学习动力不足的主客观原因,以及应采取的激发、激励机制进行了较为深入的阐述.针对部分大学生旷课、厌学的现象,要加强理想信念教育,要加强教学管理,强化师资队伍建设.学生就业时尽量做到公开、公平,让学业好的学生找到能够最有利于自己发展的职业.要转变学生围着老师转的陈旧观念,坚持以学生为主体,进一步改进和完善教学方法,要给学生创造主动学习的环境和机会,尽量使每位学生多获得成功的体验.     

激发学习兴趣教好拼音教学

兴趣是最好的老师,是学习的内在动力.如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,就会主动学习,提高学习效率.在拼音教学中,要激发学生的学习兴趣,就要求教师在设计教学内容时,正如<全日制义务教育语文课程标准>所要求的:"要符合学生身心发展的特点,适应学生认知的水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣";采取的教学方法、手段要灵活多样,富有童心,饶有童趣,使学生学习兴趣迅速被激发,产生强烈的求知欲望,启动敏锐的思维,引起丰富的想象.     

高职学生英语学习策略运用特点研究

学习策略是学习过程中非常重要的因素,对学习成绩有重要影响。本文针对高职学生,采用问卷调查的方法,考察了不同英语水平的学生英语学习策略运用的特点,为新时期高职英语教学提供一些理论依据和启示。     

浅议高等职业教育开展研究性学习的可行性

作为一种新的学习方法,研究性学习为学生提供了多渠道获取知识的机会,尤其在创新精神和时间能力方面弥补了传统课程的不足.而且研究性学习充分尊重了学生的主体地位,激发了学生的内在学习动机,使学生成为一个学习者、思考者、发现者.本文从高职院校的培养目标和职业院校较容易得到相关行业的支持,以及职校学生有较大空间和时间开展研究性学习和学生自身也具备了相应的素质几方面阐释了在高职院校开展研究性学习是完全可行的.     

在英语教学中培养学生的学习兴趣

中学生普遍感到英语是比较难学的,不少教师在教学中也深感平时费力不小,但学生的成绩总是不太理想.怎样才能改变外语教学的这种困境,既不增加学生的学习负担,又能取得良好的教学效果呢?本人认为主要是要帮助学生树立信心,激发和培养学习兴趣.树立信心简单一些:一个浅显的道理,一些生动的事例,都对学生坚定学习信心起到一定的作用.然而学习兴趣的培养,绝非一朝一夕、三言两语或一些大道理可以解决的,它需要教师坚持不懈,多方面努力才能达到.     

透视美术教学中的探究性学习

在美术教育过程中,指导学生进行内容和形式丰富的探究性学习活动,以培养学生的综合能力,形成初步的科学精神、态度和价值观.     

物理教学与学习习惯的培养

物理是一门逻辑性强的学科.在教学的过程中不难发观,我们面对的学生智力相差并不大,学习成绩不好的学生,往往不是智力水平低,而是学习动机不端正,或兴趣中心没在学习上,或是在学习过程中缺乏恒心和毅力等因素所致.     

学习倦怠心理因素调查及对策研究

学习倦怠对学生的学习和身心健康有消极影响。为了消除学习倦怠现象,本研究抽取了我院机车车辆学院部分学生作为研究对象,通过问卷调查和访谈的方法,调查学习倦怠的心理因素,并提出正确归因、提高自我效能感等干预对策来促使学生乐于学习、有效学习。     

浅谈生物化学教学中学习迁移能力的培养

“授人以鱼,不如授之以渔”,在高等教育阶段,教师在教学过程中不仅要交给学生专业知识和专业技能,更应注意培养和提高学生的学习能力,而培养学生的学习迁移能力是提高学习能力的有效手段.     

高职高专学生碎片化外语学习的现状、困境与应对策略

随着移动互联网的飞速发展,基于"互联网+"的碎片化外语学习模式已成为在校大学生的重要学习方式。针对高职高专学生碎片化外语学习现状,应将外语学习碎片化资源进行体系化重组,使学生明确学习目标,提高学生的自我管理能力,改进碎片化学习策略,提高外语学习效率。     

利用英语课堂教学培养学生自主学习的能力

自主学习是时代的要求，是新课改的要求，我们要利用英语课堂教学主阵地，创造和谐气氛，保障自主学习；改革考试机制，巩固自主学习，最终达到培养学生终生学习能力的目的。     

建构主义学习理论在高职院校教学中的应用

学习理论对教学有着重要的指导作用,建构主义学习理论有着独特的知识观、学习观、学生观。用这一理论指导高职院校教学,就是要以学生为中心,以教师为主导,构建典型工作情境,通过项目的实施完成促进学生对知识的理解和操作技能的提高,促进学生评判性思维能力的提高,进而培养出生产一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的技术技能型人才。     

对中专、技校新生专业课学习状况的分析

部分中专、技校生存在着学习专业课的障碍，学校要积极帮助学生明确目标，树立信心，增强学习动机，要培养和调动学生的学习兴趣，还要处理尊重爱护和严格要求的关系。     

历史教学中如何发挥学生的主体作用

素质教育提倡学生主动学习和主动发展,这就必须在教学方式上有一个根本性转变.当务之急是克服教学中以教师讲述为主和让学生当配角的弊端.     

关于高职学生管理人员素质的思考

提高管理水平,为学生健康成长创造良好的环境,是高职学生管理工作者必须深入思考和认真对待的一个问题.而要做好这些工作,就要求高职管理人员及时更新管理理念、升级管理手段、提升自身素质,树立为学生服务意识,掌握心理学方面的知识并能在实践中灵活应用,具备科学的沟通意识及协作精神.