高校思想政治理论课实践性教学环节实施的思考

高校思想政治理论课实践性教学环节在认识、经费、操作、体系和机制等方面存在一些问题;高校思想政治理论课教育教学应贯彻中央文件精神,坚持理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生;高校思想政治理论课实践性教学环节实施应在认识、经费、操作、体系和机制等方面采取相应对策.     

社会转型期大学生思想政治理论课教学的实效性探讨

当前高校思想政治理论课教学应立足社会转型期大学生思想政治的实际状况,顺应提高高等教育教学质量要求,通过转变教学观念、改进教学方法、完善考核机制等途径来增强高校思想政治理论课教学的实效性。     

新媒体对思想政治理论课的影响及对策研究

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。新媒体的迅猛发展,给大学生思想政治理论课带来积极影响的同时,也对其提出了诸多挑战。高校可以通过提高教师的新媒体素养、提高教师的教学能力和创新教学模式等途径增强思想政治理论课的实效性,达到育人的目的。     

论高校思想政治理论课教育教学评价的主客体

对于高校思想政治理论课教育教学评价的主客体，即谁评价和评价谁的问题，有多种不同的理解。基于评价目的不同，其评价主客体的界定也有所区别。作为高校思想政治理论课教育教学的重要环节，评价主客体的确定直接影响其评价指标体系的建立，进而影响评价实践活动的顺利开展。     

论高职院校思想政治理论课教学的实效性

思想政治理论课的目的性十分明确,实效性则是其生命力所在。而在高职院校,思想政治理论课实效性缺失的状况仍比较突出。因此,进一步优化教学环境,提高教师的理论修养,加强教学的针对性,强化实践教学以及优化学生评价机制就成为提升高职院校思想政治理论课教学实效性的必然选择。     

高校思想政治理论课亲和力提升路径研究

高校思想政治理论课是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、落实立德树人根本任务的关键性课程和渠道。但是,目前高校思想政治理论的教育教学过程中还存在一些问题,比如亲和力不足、针对性不够,从而影响了思想政治理论课功能作用的发挥。因此,提升思想政治理论课的亲和力具有重要的价值,势在必行,必须从思想政治理论课教师、教学方式、教学内容、教学入手,提升思想政治理论课亲和力,使思想政治理论课实现育人目标。     

如何提高高校思想政治理论课的教学效果

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,其教育教学的整体质量和实际效果的好坏,直接关系着人才培养的质量。然而高校思想政治理论教学过程中,在任课教师、课堂状况、实习实践等方面存在一些问题,教学效果不容乐观。因此思想政治理论课要在提高师资队伍质量、激发学生积极性、丰富课堂教学、发挥实践作用等方面进行重新调整和改革,只有这样,才能提高高校思想政治理论课的教学效果,充分发挥思想政治理论课的教育功能。     

提升思想政治理论课教学吸引力策略研究

思想政治理论课是我国高校对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。如何提升思想政治理论课教学的吸引力,是思想政治理论课教师在实践中亟需解决的问题,也是学界经常探讨的话题。笔者希图从教师队伍建设、课程教学体系建设、教学方法改革三个方面,研究提升思想政治理论课教学吸引力的策略,用以实现改善课程教学、增强教学实效性的目标。     

社会热点问题融入高校思想政治理论课的途径分析

将社会热点问题融入高校思想政治理论课教学中,这是提高大学生学习思想政治理论课积极性,引导他们树立正确的人生观和价值观,提高他们认识问题、分析问题和解决问题能力的客观需要,也是进一步增强思想政治理论课教学实效性所必需的。首先要明确将社会热点问题融入思想政治理论课教学中的原则和方法,并在此基础上探索社会热点融入高校思想政治理论课教学的有效途径。     

新时代交通运输高职院校思想政治理论课建设情况调查

依据《高等学校思想政治理论课建设标准》和《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》,对32所交通运输高职院校的思想政治理论课建设情况开展调查,调查发现在交通运输高职院校在思想政治理论课建设方面存在的问题是多方面的。因此,在思想政治理论课建设过程中要加强组织管理、完善教学管理、规范队伍管理、注重学科建设,使思想政治理论课建设更加规范化、科学化,以达到增强思想政治理论课教育教学效果,全面提高交通运输高职院校人才培养质量的教学目标。     

当“严谨”遇见“诙谐”——网络流行语对高校思想政治理论课教学的影响及对策探析

网络流行语作为一种特殊的语言文字符号,对当代大学生有较大的影响,本文从网络流行语对高校思想政治理论课教学的双重影响出发,分析了网络流行语对高校思想政治理论课产生不良影响的原因,提出了高校思想政治理论课应对网络流行语不良影响的可行性对策。     

高校思想政治理论课教育教学评价新思考

20世纪80年代国际高等教育评价出现了新的发展趋势：聚焦于学生学习效果。这对我国高校思想政治理论课教育教学评价具有重要的启示与借鉴意义。以国际教育评价发展新趋势为背景,对我国高校思想政治理论课教育教学评价展开新的思考：评价范式实现从＂供给者本位＂到＂需求者本位＂的转换;评价理念及评价体系必须以＂学生学习效果＂为逻辑起点;评价目标要达到＂教与学的统一＂、＂真理与价值的统一＂以及＂知与行＂的统一,为建构新的评价理念与体系奠定坚实的学理基础。     

高校思想政治理论课实践教学机制研究

目前,高校思想政治理论课实践教学中存在着认识上缺乏深刻性、参与上缺乏积极性、操作上缺乏制度性、内容上缺乏思想性等问题。要解决这些问题,需要深化对高校思想政治理论课实践教学的认识,对其做到系统规划、专门指导、检查评估,切实增强教学实效性。     

高职思想政治理论课创新教学模式的构建

思想政治理论课肩负“立德树人”的重要使命,在新时代下,要创新思想政治理论课教学模式,抓住机遇,认清挑战,将线上与线下教学衔接起来,整合优质思想政治理论课程资源,突破时空局限,充分依托信息化技术来构建混合式教学模式。明确课程定位,端正教学态度,彰显思想政治理论课意识形态属性。顺应网络化教学趋势,多维并举,深化课程模式创新。抓好思想政治理论课教师建设,打造政治强、情怀深、思维新、视野广、人格正的教学团队,为思想政治理论课程创新教学提供人才保障。     

高校思想政治理论课实践教学资源整合探究——基于南通航运职业技术学院的实践认知

文章解析了当前高校思想政治理论课实践教学资源整合存在的问题,提出了整合思想政治理论课人力资源、物力资源、文化资源、网络信息资源、实践教学基地资源、经费划拨和管理等具体举措,对提高思想政治理论课实践教学资源整合的效率和质量具有一定的借鉴意义。     

提升高职院校思想政治理论课亲和力的路径研究

高职院校思想政治理论课亲和力不足,导致"思政课抬头率不高"成为"老大难问题"。高职院校思想政治理论课亲和力不足的原因主要在于:思想政治理论课的教学理念滞后,教学内容陈旧,教学方法单一,实践教学流于形式。因此,要从理念、内容、方法与实践机制等方面提升高职院校思想政治理论课的亲和力,使思想政治理论课活起来,真正受到学生们的喜爱。     

试论思政课实践教学在大学生素质教育中的价值与路径选择

思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学的一个重要环节。文章阐述了思想政治理论课实践教学在大学生素质教育中的重大价值,分析了当前思想政治理论课实践教学中存在的诸多问题,并从课堂、校园和社会三个方面对如何提升大学生思想政治素质进行了探讨。     

十八大精神融入思想政治理论课教学的路径探究

党的十八大报告是马克思主义中国化的最新理论成果,是中国特色社会主义建设的指导思想,也是新时期高校思想政治理论课教学的重要内容。高校学习和贯彻十八大精神,必须充分发挥思想政治理论课主渠道和主阵地作用,通过教师的正确引导,将十八大精神全面融入思想政治理论课教学全过程,指导大学生结合实际努力践行十八大精神,做中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。     

论思想政治理论课教学案例之特色

近年来,思想政治理论课教学移植并尝试使用案例教学法。案例是思想政治理论课案例教学之首要的、关键的因素,是思想政治理论课案例教学研究的逻辑起点。研究思想政治理论课案例教学的首要任务就是研究其教学案例的特色。思想政治理论课特殊的课程性质和要求,决定了思想政治理论课教学案例有着区别于其他课程教学案例的特色。     

高职院校思想政治理论课教学体系的构建

思想政治理论课在高等职业院校的学生综合素质培养工作中具有重要意义,但是因为长期以来拘囿于教材体系的限制,其教学实效性却不能尽如人意。与普通高等学校相比,高职院校思想政治理论课教学面对着更多的困难,要求我们必须构建新的课程教学体系。要实现思想政治理论课教材体系到教学体系的转变,应该从教学目的、内容、主体、语言、形式和评价等6个方面进行综合考虑。