实验探究式教学的探索

化学是以实验为基础的学科，利用实验的方式展开探究活动是化学学科的特色所在。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和探究性学习的特征决定了化学实验必然是化学探究性学习的重要途径，所以教师应该把“实验探究式”教学作为化学实验教学的首选。     

注重英语教学艺术提高英语教学水平

英语教师在教学过程中应注重英语教学艺术，优化教学结构，创设语言环境，熟练使用多媒体，关注学生情感因素，和谐师生关系，提高自身魅力，培养学生良好学习习惯，提高英语教学水平。     

“英特尔未来教育”——基于现代教育技术的建构主义培训模式

英特尔未来教育以学生为中心，利用现代教育技术作为学习环境，在教师的组织、指导下，开展小组的交流和讨论，最终达到知识意义的建构。其一般模式是确定主题、创设情境、合作交流、意义建构。任务驱动、平等合作、技术融合是其显著特点。     

实践课改理念培养探究能力

实践新课程改革理念，化学课要发挥学科优势，培养学生探究意识；创设学习情境，培养学生探究精神；精心设计实验过程，培养学生探索能力。在实施探究性实验教学时，要注意探究性实验的条件、对学生进行探究方法的指导并鼓励学生利用代用品。     

学会"思维体操"活跃地理课堂

所谓“思维体操”,指的是教师在教学中启发学生思考,引导学生自主学习的一种方法.通过这种方法,学生加深了对知识的理解,提高了学习效率.     

利用英语课堂教学培养学生自主学习的能力

自主学习是时代的要求，是新课改的要求，我们要利用英语课堂教学主阵地，创造和谐气氛，保障自主学习；改革考试机制，巩固自主学习，最终达到培养学生终生学习能力的目的。     

现代网络环境下的地理教学

现代网络教学已成为重要的教学方式，教育信息技术是学生学习的重要工具。利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习等学习环境，激趣学习，培养智慧、激发想象，把学生的学习主动性调动起来，使学生的创新思维和实践能力在学习中得到有效锻炼。教师应利用网络教学充分贯彻以学生为主体，教师为主导的理念，有效地提高教学质量。     

建构主义学习理论在高职院校教学中的应用

学习理论对教学有着重要的指导作用,建构主义学习理论有着独特的知识观、学习观、学生观。用这一理论指导高职院校教学,就是要以学生为中心,以教师为主导,构建典型工作情境,通过项目的实施完成促进学生对知识的理解和操作技能的提高,促进学生评判性思维能力的提高,进而培养出生产一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的技术技能型人才。     

谈谈数学的应用教学

我国数学教育家张奠宙教授指出:"讲来源,讲用途,把数学当作解决实际问题的工具,对青少年的思想成长将会有无穷益处."在数学学习中,解决问题时,需要运用各种各样的数学思维,学生学习数学,解决问题,实质是思维活动的过程,然而学生的思维活动需要借助外界的某种环境因素刺激使用,所以在教学中教师要钻研教材,创设出适当的问题情境,以启动学生的思维机器,使学生在获得知识的过程中,发展技能和增进理解知识的来源,提高能力,激发学生学习的欲望,使学生素质得到全面提高.     

"英特尔(R)未来教育"--基于现代教育技术的建构主义培训模式

英特尔(R)未来教育以学生为中心,利用现代教育技术作为学习环境,在教师的组织、指导下,开展小组的交流和讨论,最终达到知识意义的建构.其一般模式是确定主题、创设情境、合作交流、意义建构.任务驱动、平等合作、技术融合是其显著特点.     

浅谈数学情景教学的特性

情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,通过诱发主动性、强化感受性、渗透教育性、贯穿实践性等特性,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。     

谈高校计算机网络教学

从计算机网络课程的特点出发，结合教学实践，以增强学生实践动手能力、培养具有适应社会需求、自主学习能力强的优秀毕业生为目的，深入研究计算机网络教学改革方案，对计算机网络教学的内容、方法和手段以及实践教学等方面进行改革。     

高职英语口语分层教学实验设想

英语口语分层教学，即在英语口语教学中，打破原有平行班级或大班的界限，教师根据学生的学习基础和能力，依据教学大纲，设计不同层次的教学目标，指导学生自主地选择适合自己的层次，从而学有所得，享受成功的学习。     

体育教学中如何培养学生自主学练的能力

学校体育不只是增强学生体质,更重要的是充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,教会学生自主学习的方法,培养自觉锻炼的习惯,培养学生自主学练的能力.这既是适应社会发展的需要,也是培养终身体育意识的需要.那么,在体育教学中,怎样培养学生的自主学习能力呢?     

行为导向的眼视光技术专业教学方式改革与实践

将行为导向教学法引入眼视光技术专业教学中，使教师职能发生了重要转变，由单纯传授知识转变为职业行为引导，学生由被动接受式学习转变成自主参与式学习，这种教学方式不仅提高了学生学习的积极性，还提高了学生的动手实践能力，在眼视光技术专业教学活动中起到积极的促进作用。     

浅谈创新教育在《机械制图》课教学中的应用

在机械制图课教学中贯彻创新教育,要树立学生是主体、教师是主导的思想意识,破除以教师为中心的教学模式;要引导学生搞好课前学习;课堂教学要注意创设问题情景,科学设计作业,充分发挥学生的潜能.     

浅谈高师钢琴教学中音乐能力的培养

钢琴是一种技艺性很强的乐器，钢琴教学不能仅仅满足于教会学生把乐谱上的曲子弹奏出来，它应该以发展学生的音乐能力为出发点，充分发挥教师的主导作用，以调动学生学习积极性。通过钢琴课的学习，培养学生科学的学习方法和优良品质，如责任心、刻苦精神，使他们意志顽强、独立自信，同时，激发学生的想象力、创造力，培养其良好的修养。     

干部培训中实施混成学习的现实意义

混成学习就是整合传统教学与网络学习的优势，实现课堂内教师有的放矢的讲解和课堂外教师与学生全面有效地沟通、互动的教学组合模式。职后学习具有学习时间不固定，有较强的学习动机和明确的学习目的，自主、自导地学习等特点。干部培训实施混成学习模式，有着重要的现实意义。     

浅谈体育课的教学艺术

体育教学艺术，指师生紧密合作，充分利用体育教学情境中的一切条件，遵循体育教学规律和美的规律，创造性地运用各种体育教学方法和美的形象，最佳完成教学任务。以生动形象的语言，优美的技术动作，合理严密的教法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其在短时间内掌握知识、技术和技能，进而发展智力，陶冶情操。     

"分层递进教学"的实施与思考

“分层递进教学”是根据学生学习可能性的特点与水平，将不同的学生分为若干层次或类型，既考虑到个体之间的差异，又考虑到他们具有的某些共同性，通过因材施教，大面积地提高教学质量，针对目前生源状况实施“分层递进教学”很有必要而且可行，目前国内中小学实施分层教学较多，而高职为数不多，本总结了我校“分层递进教学”实施一年来的经验并就有关问题加以讨论。