商务英语专业学生网络自主学习平台使用效率与对策研究

本文对259名正在使用网络自主学习平台的商务英语专业学生进行调查研究,研究结果表明,学生对基于网络的课外英语自主学习持认同态度,英语基础不同的学生对课外网络自主学习的要求也不同。本文对如何开展基于网络的课外英语自主学习提出了建议。     

大学英语学习者移动学习理念及移动学习状况的调查

大学英语移动学习理念的提出为移动学习模式的创立奠定了坚实的基础。移动学习模式是推动大学英语教学改革的积极尝试。移动学习模式为学生自主学习提供了平台。本文试图通过调查目前的大学英语学习者对移动学习的看法和认识,找到学习者自身存在的问题,从而提出建设性意见以期促进大学英语移动学习模式取得实效。     

在轮机英语听说教学中融入网络自主学习的教学研究

大学英语课程改革对学生利用网络进行自主学习的能力提出了较高的要求,而建构主义也为网络自主学习提供了理论依据。通过调查发现,网络自主学习能力的培养能提高学生轮机英语听说能力,增强学生的自我效能感。     

网络自主学习情景中大学英语大班教学实验研究

文中从大学英语网络自主学习教学实验易产生的诸多问题出发,以建构主义理论和学习策略理论为基础,就网络自主学习、评估模式、大班教学和网络第二课堂开拓方面对广东工业大学本科二年级学生进行了问卷调查和访谈。根据所发现的问题,广东工业大学针对性改革了教学,实施了新的措施。     

浅谈大学英语自主学习

自主学习能力是当代大学生应该具备的重要能力之一。为了真正实现大学英语的教学目标,教师应培养学生的"自主学习"的理念并帮助学生学会如何学习。本文通过对大学英语自主学习的必要性以及大学英语自主学习中存在的问题进行分析,结合实际、实践,来探讨解决大学英语自主学习问题的对策。     

高职学生英语网络自主监控现状调查与分析

在高等教育中,网络学习成为大学生自主学习的重要组成部分。便捷的学习媒介、多元化的网络学习资源、丰富的信息呈现形式以及方便的交互平台,为学生开展网络自主学习提供有利的条件。但是,研究资料表明,大学生的网络自主学习效果并不乐观。因此,通过调查与研究,以英语为例,了解高职学生的网络自主监控水平和现状,为进一步建立有效的自主监控体系提供实证依据。     

影响大学英语自主学习的因素及其对策

探讨了影响大学生英语学习自主性的主要因素,认为,学生的学习动机、态度和英语学习能力是影响大学英语自主学习的两大因素.最后提出了培养学生自主学习的方法.本文对于正确认识和培养学生英语自主学习具有一定的现实意义.     

合作学习在大学新生英语教学中的应用研究

介绍了合作学习理论和大学新生的英语学习特点,并结合自身的教学实践探讨了如何运用合作学习理论进行英语教学,以使新生尽快适应大学英语的教学方式,提高自主学习能力和英语运用能力。     

网络环境下提高大学生自主学习能力的策略

在网络平台上的新课堂教学模式是以学生为中心,老师起着引导的作用,将学生网络自主学习与课堂教学内容有机结合,从而推动学生英语学习朝着立体化、个性化、自主式、交互式学习转变。本文充分分析了网络英语自主学习的内涵及其特点,研究了网络环境下英语自主学习的策略,从而运用可行的学习策略来达到培养自主学习的目的。     

基于大学英语自主学习模式的英语词汇教学

大学英语自主学习英语教学模式对英语词汇教学提出了挑战,然而词汇学习在大学英语学习活动中占有举足轻重的地位.如何提高学生词汇学习的主观能动性和培养词汇自主学习能力是新形势下必须解决的问题.论文依据多年的教学实践经验,在如何有效地运用科学的方法和技巧提高大学生词汇自主学习的效率,发展词汇自主学习能力等方面做了积极的探索与研究.     

网络自主学习平台下大学英语师生双向交互合作教学模式的建构

以非英语专业的大学生为研究对象,探讨在网络自主学习平台下如何有效激发学生和教师双方主体性的促进,以及如何积极开展以学生为中心的交互活动,从而达到提高自主学习效率,实现大学英语教学改革的目的。     

基于网络的高职英语自主学习多模态环境构建

本文探讨了在网络技术不断发展的背景下,如何建立网络的多模态环境,从多个方面给予高职学生不同的学习体验,以提高高职英语自主学习的效果,最后提出了一种基于网络多模态英语自主学习模型。     

交互式网络英语教学模式下自主学习能力的培养

培养学生在网络环境下自主学习能力对现阶段的英语网络教学具有非常重要的现实意义。本文结合问卷调查分析了网络教学模式下学生自主学习的现状与影响因素,并提出有效的实施方案,切实提高了学生的自主学习能力和英语水平。     

基于微信平台的高职英语第二课堂教学设计——以自主学习能力构建为例

近年来微信成为分享学习成果的重要桥梁。文中以自主学习能力的构建为例,从微信平台在第二课堂中应用体现的教学理念出发,阐述其在高职英语第二课堂教学中的优势和特点,以构建高职英语学生的自主学习能力为目标对第二课堂进行教学设计,达到提高高职英语教学质量的目的。     

基于网络的高职英语互动教学模式实践研究

文中阐述了网络互动教学模式的建构主义理论基础,并根据教学实践分析了基于网络的高职英语互动教学模式的具体途径和方法,指出了该教学模式在高职英语教学中能更好地培养学生英语综合应用能力和自主学习的能力,提高教学效果,实现人才培养目标。     

网络环境下语块理论在大学英语写作教学中的应用探究

本文分析了飞速发展的网络技术对大学英语写作教学的影响,主要探讨了网络环境下把"语块"理论具体应用到大学英语写作中的教学实践研究,通过探索多媒体网络技术和英语写作策略教学结合的有效途径,不断提高大学英语写作教学效果。     

基于网络的大学生英语自主学习能力的培养

自主学习强调学生在学习过程中的主体地位和独立行为,以人本主义心理学和建构主义心理学为理论基础发展而来。自主学习能力已成为人类生存的基本能力,但很多大学生在英语学习过程中表现为此能力缺失。这既有自身原因,又有客观因素。网络以其信息海量、交互性强等优势为培养学生自主学习提供了有效途径。随着网络技术对英语教学改革的推进,校园网络等硬件设施的建设以及教师自主性、网络课程等软环境的构建都对学生自主学习能力培养起到推动作用。最后,多元化的评价体系对于网络环境下英语自主学习能力的培养也是不可缺少的。     

英语阅读课多媒体教学模式探讨

多媒体在大学英语教学中的应用越来越广泛,然而在应用过程中出现了一些问题影响了教学效果。为了提高英语阅读课多媒体教学效果,本文通过教师访谈、学生问卷调查和随堂听课的方法来探索一个更有效的教学模式。研究结果表明交际法与多媒体结合的模式能调动学生的积极性,使英语学习朝自主学习的方向发展。     

基于慕课的混合式教学模式下高职学生英语自主学习能力研究

以慕课为基础,结合"线上"与"线下"的混合式教学模式在高职院校的《大学英语》教学中应用日益广泛。在混合式教学实施的过程中,教学模式、考核方式和学生的自主学习能力得到越来越多的重视。为期一年的教学研究显示,以慕课为基础的混合式教学模式能有效提升高职学生的英语自主学习能力和英语学习成绩。     

浅谈教师自主与大学英语自主学习

"自主学习"是近年来外语教学中讨论的一个热点。作为和自主学习紧密相关的一个方面,教师自主也受到了愈来愈多的关注。本文从教师自主的定义谈起,从五个方面分析了教师自主的内涵以及它们与大学英语自主学习之间密不可分的关系。