基于能力培养的高职公共英语课堂教学实证研究

高职英语教学在培养学生语言交际能力的同时,更应把教学的重点放在语言的实际应用能力和综合素质的培养。课题组以需求为导向,以能力培养为目标,对汽车技术服务与营销专业的实用英语课程进行了教学改革实践。通过课程教学的重新设计以及一学期的教学实践发现：试点班学生对英语的喜好度、学习效率及学习效果均明显高于对照班。     

语言交际能力培养在航海英语口语教学中的实施

航海英语口语教学的现状偏离了培养学生语言交际能力的宗旨.本文从阐述语言交际能力的定义入手,分析培养语言交际能力的途径和手段,并结合航海英语的特点,提出在课堂环境中,培养语言交际能力的实施方法.     

大学英语教学中的跨文化的语言输出

跨文化交际是语言学的一个主要内容.跨文化交际与语言输出的关系是辩证统一的关系,二者相互依赖,相互促进.大学英语教学不仅只是语言知识的输入,还有跨文化语用能力的培养,这样才能保证学生们语言的正确输出.     

“Podcast口袋英语”网络课程开发与“实用英语”以证代考课程设置初探

英语作为一门交际工具,在国内外交际舞台上的作用日显突出,社会对英语的实际应用能力的要求也越来越高。但是,在我国高职高专全面推行"2+1"教学模式的大背景下,压缩学生在校通过课堂学习、消化英语知识的时间,提前通过英语等级考试的期限在所难免。文中以建设"Podcast口袋英语"网络课程为契机,探讨如何在"实用英语"以证代考的基础上提高学生的英语应用能力。     

英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际是指本族语者与非本族语者之间的交际,在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同,因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等语境因素。在英语教学中,这些文化的差异对语言的制约性表现得更为明显。英汉两种语言的不同形式、内部系统和语用条件影响着语言的使用,有时虽然用词恰当,语法正确,但表达却不得体,从而引起误会,影响信息的获得和交际。因此在外语教学中,要将文化融入语言教学,使文化渗透到语言知识教学,语言技能学习、语言能力培养各个环节当中,培养学生跨文化交际的能力。     

谈英语教学中英美文化的导入

本文通过分析语言与文化的关系,阐述了文化教育在英语教学中所起的不可忽视的作用。提出了“将西方文化导入英语教学”这一教学理念,并结合实际举例说明了具体如何导入。最后指出英语教师应在教学中将语言知识与文化知识相结合,培养学生的跨文化交际能力。     

文化背景知识在二外日语学习中的重要性

语言是文化的载体,同时也是文化的组成部分。高校二外日语除了培养学生日语应用能力,更重要的是培养学生跨文化交际能力。由于某些客观原因,部分高校没有开设专门的日本文化课程或忽略文化知识的讲授,仅仅强调语言层面的学习。实践证明,语言知识和文化背景知识的有机融合,在提高学生学习日语的兴趣,加深学生对语言知识的理解,提升学生日语应用能力和增强跨文化交际能力方面起都起着非常重要的作用。因此,论文拟从这四个方面阐述文化背景知识在二外日语学习中的重要性。     

高职高专英语写作教学策略初探

英语应用文写作是高职学生在校期间必须掌握的一项语言实用技能。也是高职外语教学的重要内容。本文通过对高职英语写作教学现状的分析,阐述了高职英语写作教学中存在的主要问题．并提出了实用英语写作教学改革的建议和策略。     

基于情感教学理念的高职《实用英语》课程教学改革研究与实践

本文基于调查高职学生英语学习过程中的情感因素,发现了高职学生《实用英语》课程学习过程中存在的问题,分析了问题存在的原因,以情感教学理念为指导,实施了一系列高职《实用英语》课程教学改革并取得显著教学成效。     

论大学英语教学中的文化导入

语言和文化相互影响,相互依存.本文从语言和文化的关系入手,论述了大学英语教学中文化导入的必要性、原则及方法.大学英语教学应以文化导入为手段,适时适度地导入相关的文化知识,充分培养学生对中西方文化盖异的敏感性,切实提高学生的英语交际能力.