网络教学中教师的角色定位

网络教学是以"探究性"学习作为主要学习方式的教学活动,它改变了教师在教学活动中的主导地位,对教师角色的定位提出了新的要求.文章阐述了网络教学的定义及特点,网络教学中教师的角色新定位以及网络教学环境下教师所应具备的能力.     

网络英语教学模式初探

随着计算机网络技术的发展，网络教学对传统教学模式产生巨大冲击，本文对网络外语教学的特点及教学模式进行了阐述，分析了教师在网络教学中的作用。     

基于网络的混合式教学模式研究

随着信息技术的发展,混合式教学（Blending Learning）的概念应运而生。本文阐述了混合式教学模式与＂教学做一体化＂教学模式的含义,提出了基于网络的混合式教学模式理念,阐明了混合式教学过程及应注意的问题,指出了混合式教学进入校园,并不是对传统教学方式的替代,而是使传统教学与网络教学优势互补。     

“互联网+”创新创业在线开放课程的建设与应用

信息技术发展日新月异,教师利用各种网络多媒体信息技术来进行课程建设的情况越来越多。由于利用网络技术进行日常教学可以一定程度上突破空间和时间的限制,可以有效补充课堂教学内容,丰富教学方式,因此在"互联网+"时代建设在线开放课程成为重中之重。本文讨论了创新创业大类在线开放课程的特点,并提出了课程建设和应用策略。     

提高制图课程教学实效的思考

提出了在制图教学过程中如何提高实效性的几点思考,从整合教学内容、改变教学方式、调整教学手段、提高教师实际技能等方面进行了探讨.     

主题作业的能动性与交互性的研究

介绍了汇编语言教学的特点及主题作业教学方式的概念及特点，重点阐述了如何在实际教学过程中把主题作业教学方式应用到汇编语言教学中。     

基于知识点关联的网络教学平台的集成设计

教学课件各种信息成分的组织与关联是网络教学系统集成设计中的重要问题,本文给出了基于知识点的课件内容关联设计的实现.该平台支持多种教学方式,提供了灵活的设置以满足教学中的动态管理.     

基于Web的考试平台的可定制性设计

网络教学测试是网络教学平台的一个重要组成部分，作为一个公共的教学测试子系统，在设计上必须考虑不同课程、不同教师的各自需要．因此，网络教学测试子系统的可定制性也就成为评价其实用性一个重要因素．本文介绍了我校网上测试平台在可定制性设计中的一些技术思考．其中主要包括考试的进入限制、时间限制、组卷方式、试卷显示风格等方面．     

后疫情时代高职思政课教学变革的探讨

虽是疫情所迫,高职思政课教学方式从线下转换到线上,但这并不意味着在线教育只是权宜之计。后疫情时代,高职思政课将迎来教育理念、教育平台、教学方式、教学关系的全面变革。高职思政课必须建立起在线教育的常态化,让"互联网+"更好地为思政课所用;同时必须提升高职思政课教师信息素养,完善高职思政课教学体系,注重线上思政课教学评价。     

高职电工学课程的教学改革

本文介绍了电工学课程教学目标、教学内容、教学方式和教学评价等方面的改革成果，提出了教学内容点的新概念。