高职院校虚拟仿真实践教学体系的构建

以港航类专业开展虚拟仿真实践教学为例,提出基于理论性和实践性相结合、职业性与场景性相结合、典型性与先进性相结合的原则,从创建实训教学平台、培养"虚实兼修"师资队伍、建立实践教学标准、创新教学方法手段和采用信息化管理系统等五个方面构建起虚拟仿真实践教学体系,并提出开展虚拟仿真实践教学中需要注意的如何确保虚拟仿真实训平台运行的规范化和标准化、如何强化实训指导教师在虚拟仿真实训平台建设中的作用以及如何避免虚拟实训泛化等三个问题,以期为高职院校开展虚拟仿真实践教学提供参考。     

探索“校中展、展中校”高职会展校内实训基地建设

实践教学是高职教育加强实践育人的重要组成部分,是培养学生理论联系实际、提高学生实践能力和创新能力的重要环节.该文旨在探究会展专业打造以“校中展”“展中校”为依托的校内实训基地,创造性提出“校中展”“展中校”的实践育人模式,并讨论了以此为基础的会展校内实训基地体系的设计要求,探索三大类型会展实训室的基本设置、主要功能及运作模式.这将为国内会展院校实训室建设提供有益的思路和借鉴,促使我国的会展教育内涵和质量不断提升.     

高职《船体放样》课程教学资源库建设的探索与实践

课程教学资源库的建设有利于教师组织和利用网络资源进行教学,有利于学习者开展自主学习,从而促进人才培养质量和教育信息化水平的提升。本文针对高职教育《船体放样》教学资源库建设的探索与实践,重点介绍了《船体放样》教学资源库的建设意义、建设原则、建设基本思想和主要内容等。     

浅谈做好《工程测量》课程的实训工作

《工程测量》课程作为操作性很强的技能课程,其实训课程非常重要。文中结合实训教学的实践,论述了《工程测量》课程实训、实训室建设的重要性,以及实训教师在实训室建设、实训课程中发挥的重要作用。     

国家级汽车产业实验实训教学中心简介中心概述

汽车产业实验实训教学中心(以下简称中心),是湖北汽车工业学院重要的实践教学平台之一,2009年获国家级实验教学示范中心建设单位。中心从高级工程应用型、复合型人才培养目标整体出发,在对各教学环节整体优化与提高的基础上,提出一条主线、两个结合、三个平台的建设思路,     

信息化汽车服务类专业虚拟仿真实训基地建设标准的探索

随着我国汽车的市场发展壮大,社会上汽车拥有量越来越多,与之相应的汽车服务领域企业对汽车专业高级人才的需求也是越来越紧迫,培养应用型高技能汽车服务类专业的学校和培训机构也是对汽车虚拟仿真实训基地的要求更为迫切,开发交通运输(汽车服务类)专业职业教育数字化教学资源,并使信息化教学资源系列化、专业化、普及化尤为重要。基于此,在考虑汽车新能源、新技术的发展状况,在对汽车仿真实训基地进行可行性论证的基础上,研究了汽车类虚拟仿真实训基地的建设标准,为日后建设汽车虚拟实训基地提供借鉴。     

国家级汽车产业实验实训教学中心简介

汽车产业实验实训教学中心（以下简称中心）是湖北汽车工业学院重要的实践教学平台之一。2009年获国家级实验教学示范中心建设单位。中心从高级工程应用型、复合型人才培养目标整体出发，在对各教学环节整体优化与提高的基础上，提出“一条主线、两个结合、三个平台”的建设思路，     

基于PDCA高职院校实训室安全文化建设研究

"双高计划"的启动,给高职院校建设带来了新一轮的发展契机。实训室是高职院校实践技能培养的主阵地。院校对一流实训室的需求日趋凸显,对实训室安全文化的需求也更加突出。建有符合职业发展需求的实训室安全文化,对培养学生的职业素养有一定的助力。本文通过对实训室安全文化的界定与梳理,对实训室安全文化作出分类,并借助PDCA循环对实训室安全文化建设进行了分段梳理,提出了实训室安全文化建设的新方法。     

虚拟化技术在网络实训室管理中的应用

文中主要阐述了计算机网络技术专业实践教学的特点以及当前网络实训室在日常管理中所遇到的问题,介绍虚拟化技术的特点及其基本架构,通过把虚拟化技术应用到网络实训室管理中,改善和重构了教学实践环境,提高了实训室的利用率,提升了学生的动手能力。     

“船舶性能计算”课程建设的研究与实践

本文针对"船舶性能计算"课程建设的研究和实践,重点介绍了该课程建设的主要措施,包括课程标准的制订、课程设计、教材建设、实训基地和实训室建设、教学方法和手段改革、教学团队建设,以及教学评价体系的改革等内容。     

基于提升学生双创能力的实训室课外开放管理实践

针对实训室课外开放管理存在的问题,探索与实践了提升双创能力的实训室课外开放管理。建立了开放管理的体制机制,系统设计了开放训练项目,构建了信息化管理网络。近两年的追踪调查结果表明效果良好。     

高职院校思想政治理论课实践教学的研究与探索

实践教学是高职院校思想政治理论课实践育人的重要形式和载体,探索思想政治理论课实践教学的新途径和新方法,不断创新思想政治理论课的实践教学模式。适应高职院校的人才培养特点,使得思想政治教育理论课实践教学与专业教学的实践相结合,以不断提高思想政治教育理论课实践教学的针对性和实效性。     

虚拟实训教学环境设计与研究

虚拟现实技术是现代教育中的前沿技术,是教育发展的新契机。文中概述了虚拟现实技术的内涵,论述了虚拟现实技术用于教学环境需要的关键技术,并依次以图示描述了虚拟教学环境构建流程、体系架构设计、虚拟装配和虚拟实训报告等相关研究内容及成果。并就虚拟现实技术的教学环境创建方式进行了分析与实践对比,意在教学领域中为虚拟现实技术的实践应用提供借鉴与支持。     

武汉船舶职业技术学院工业中心

武汉船舶职业技术学院工业中心是学院下属的以实践教育教学为主的二级部门,下设有机械制造技术中心、现代制造中心、钳工技术中心、热加工技术中心、电工技术中心、普通机加工技术中心等六个实训中心。现有实训室和生产厂房等使用面积12000余平米,仪器设备近2000台(套),资产达3300余万元。拥有一支工程师及以上专业技术人员30余人、高级技师6人、技师19人,具有较强的培训、研发和生产加工等综合能力的"双师"型队伍。     

全国职业院校教学能力大赛引领下的高职教学改革与创新路径探索

随着职业教育信息化建设迈入深度发展阶段,无论是"以信息化引领职业教育现代化"战略的实施,还是职业院校人才培养质量提升工程,都对职业院校教师的信息素养、信息技术应用能力、信息化教学水平提出了更高的要求。如何以全国职业院校教学能力大赛作为抓手,继续深化职业院校信息化教学改革和创新,提高技术技能人才培养质量将成为职业院校所面临的重要课题,本文从信息化教学改革理论梳理、信息化教学模式构建、信息化教学资源开发、教师信息化素养提升、信息化教学环境创设等方面探索高职信息化教学改革与创新的路径。     

船舶电气设备维修与调试实训室建设的思考

本文对武汉船舶职业技术学院船舶电气设备维修与调试实训室建设工作和成果进行了总结思考,阐述了船舶类高职院校进行船舶电气设备维修与调试实训室建设的必要性和可行性,为我国高职院校的船舶电气设备维修与调试实训室的建设提供了实践依据与最新经验,具有很好的示范效果和推广价值。     

五位一体信息化教学模式构建与实践 ——以 《电热电动器具的原理与检修》 课程为例

随着信息技术的推广与普及,教育已进入信息化时代。中等职业教育迫切需要利用现代信息技术,加快教育信息化进程。根据《电热电动器具原理与维修》课程实践性强的特点,总结出探究学习、仿真模拟、动手实践、回归课堂和职业资格认证为一体的教学模式,将互联网、多媒体、仿真软件等信息技术手段应用到课程教学的各个环节。通过新教学模式的反复实践,学生职业发展能力得到明显提高。     

关于“电力电子技术”课程教学改革的实践探索

文章从课程标准的制定、实训室的建设、配套教材的编写、课程教学方法和组织形式的创新等方面,阐述了"电力电子技术"课程教学改革实践中的具体做法,以实现理论教学与实践教学的交融渐进。     

湖北省船舶共性技术推广服务中心

<正>简介武汉船舶职业技术学院湖北省船舶共性技术推广服务中心系湖北省国防科学技术工业办公室批准设立的面向船舶与海洋工程行业的专门技术咨询和服务机构,从事船舶制造与维修、及造船企业管理服务等方面的研究工作。中心现有教职工52人,其中教授6名、副教授16名,全国优秀教师1名,湖北省教学名师1名,楚天技能名师4名。建有国家级教学团队1个,省级教学团队1个。中心建有国家一流的实训教学基地,拥有造船生产设计实训室、造船工艺实训室、游艇制造实训室、金相热处理实验室等多个试验实训室以及上海佳     

船舶修造类岗位安全教育培训教学模式研究

分析了船舶修造类岗位传统的安全教育培训教学模式的不足,设计了虚拟仿真项目教学模式及实施步骤。通过教学做一体化的虚拟仿真体验训练,提高学员学习兴趣和参与程度,不断提升安全培训效果,实现人本安全。