“项目引导、任务驱动、学做合一”教学模式的应用——以高职《国际贸易实务》课程为例

简要介绍了"项目引导、任务驱动、学做合一"教学模式的内涵,并以该教学模式在高职《国际贸易实务》课程中的应用为例,详细介绍了该教学模式的设计、实施及效果,最后指出了该教学模式的局限与不足。     

"案例+任务驱动"模式在计算机基础课教学中的应用

"案例+任务驱动"教学模式是将案例和任务驱动教学有机结合的一种新教学方法,将该方法应用于计算机基础课教学中,教师科学、合理地设计"案例+任务驱动",适时进行角色转换,可以培养学生创新能力、自学能力、实践能力,增强学生独立意识和协作精神.     

"项目导学"的教学模式研究

基于多年的教学经验和项目研发经验,提出一种"项目导学"的教学模式,总结出基本的理论与教学方法,并在教学工作中作出实践,取得了较好的教学效果.     

尊重学生主体地位创新"马哲"课教学模式

传统单向灌输式教学模式忽视学生主体地位，制约了“马克思主义哲学原理”课教学目标的实现。积极探索主体参与式教学模式，使教学内容为大学生更好地接受，对大学生树立正确的世界观，形成科学的思维方法，培养运用理论于实际的能力有帮助。     

高职院校大学英语"线上+线下" 混合式教学的可行性分析

随着计算机网络技术在教育教学中的广泛应用,深刻影响了高职院校英语教学的教学模式。如何将高职英语教学与网络技术紧密结合,充分利用网络资源优势丰富英语教学内容,扩大学生的受教范围,改变学生被动接受式的学习方式是我们高职院校英语教师的研究课题。本文通过填写问卷调查的方式,对高职院校英语开展"线上+线下"混合式教学模式的可行性进行深入分析,提出几点参考意见。     

发挥"学生主体性"的课堂艺术

现代教育理念认为:学生不是教育的被动者,他们具有主观能动性,应是教学的主体,回归学生主体已成为现代教学模式的趋势。文章从英语课堂教学中应注重创造性教学、师生关系和教师心理场效应三大方面阐明了学生的主体性,旨在说明课堂教学中应注重学生主体性的发挥。     

“教、学、做”一体化教学模式的研究与实践

文章在分析"教、学、做"一体化教学模式涵义的基础上,概括了该教学模式的优点,并以航海技术专业的"教、学、做"一体化教学实现技能培养为例,提出了实践该模式的几点体会,为我国职业教育的改革提供了参考。     

高校"两课"教学改革探析

通过对高校“两课“教学过程中学生思想的复杂性、多元化以及教师队伍现状进行分析,探讨“两课“教学如何与时俱进,改革教学模式,更为有效地发挥“两课“在高校思想政治工作中的主渠道作用.     

基于网络的高职英语互动教学模式实践研究

文中阐述了网络互动教学模式的建构主义理论基础,并根据教学实践分析了基于网络的高职英语互动教学模式的具体途径和方法,指出了该教学模式在高职英语教学中能更好地培养学生英语综合应用能力和自主学习的能力,提高教学效果,实现人才培养目标。     

汽车运用技术专业项目导向教学模式的探讨

文中进一步明确了工学结合——项目导向教学模式的概念,阐述了项目导向教学模式开发的一般方法．构建了汽车运用技术专业工学结合项目导向模块化课程体系,设计了该专业项目导向单元工学模块教学方案。     

“混合式教学模式”在航海仪器实践教学中的应用探讨

混合式教学模式是在教学信息化运用背景下产生的一种新的教学模式,教师借助数字媒体课程资源和网络学习平台,开展的虚实结合的课堂教学方式,改变了传统课堂的授课模式。阐述了航海仪器课程实践教学中存在的问题的基础上,分析了"混合式教学模式"在航海仪器实践课教学中的应用优势,并提出了如何在航海仪器实践教学中构建混合式教学模式,为该课程的教学改革提供参考。     

高职英语EGP+EOP教学模式及实践

EGP+EOP教学模式,即"通用英语+职业英语"模式符合高职英语教学需求。本文对EGP和EOP作了简单的介绍,着重分析了实施该模式的必要性,并以《新职业英语》为例分析了EGP+EOP教学模式的具体实施。     

教育生态视域下的数字化教学模式关系分析与结构建构

随着教学改革的不断深入和信息技术的广泛应用,关于数字化教学新模式、新方法的研究也逐渐引起教育界的广泛关注。文中依据教育生态学的理论和方法,通过对数字化教学模式的内涵、相关概念及研究理据的认知和梳理,分析了数字化教学模式的构成关系,创新了数字化教学模式的结构建构,结合国内外数字化教学发展现状指出应用该教学模式需要注意的事项,并总结了相关经验和对策。     

基于“分类分层”思想的高职“计算机应用基础”课程教学新模式探析

文章提出了＂计算机应用基础＂课程实施＂分类分层＂的教学新模式,探讨了＂分类分层＂教学模式的研究内容和研究目标,并阐述了具体的实施方案。两年多的教学改革实践表明,该教学模式效果较好,受到了学生的好评。     

"分层研究性学习"在田径专修课程中的运用设计

对“分层研究性学习“教学模式在田径专修教学中的运用设计问题进行了理论探讨,通过对学生进行合理的分类,确立适宜的层次目标,引导学生带着问题去学习,使学生真正成为学习的主人,力图为田径专修教法改革提供参考.     

多媒体网络辅助高职英语听说教学中教师角色的构建

本文论述了基于多媒体与网络环境下的英语听说教学模式的优势,分析了在新的听说教学模式中,教师在课堂上的角色与作用,以及该如何实现教师角色的转换。同时提出了高职英语教师在信息技术环境下面临的挑战。     

"以总分为标准"大学英语分级教学改革新探

大学英语分级教学法目前已经被绝大多数高校采用,本文主要探讨了这一教学模式的理论依据和国内外的研究现状,以广东培正学院为例,对"以总分为标准"的分级法进行分析,探讨以总分为标准的分级法的有效性,针对这一分级法所存在的问题,提出了从听说和读写两个板块进行分级教学的策略。     

高职英语EGP+EOP教学模式及实践

EGP+ EOP教学模式,即“通用英语+职业英语”模式符合高职英语教学需求.本文对EGP和EOP作了简单的介绍,着重分析了实施该模式的必要性,并以《新职业英语》为例分析了EGP+ EOP教学模式的具体实施.     

“导学-自学-助学”三维互动教学模式在《经济应用文写作》课程教学改革中的应用

教学模式指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。文中阐述了“导学-自学-助学”三维互动教学模式的内涵与理论依据,并论述了运用该模式到《经济应用文写作》课程教学改革中的具体做法与取得的良好效果。     

Java课程教学探索

本文对《Java程序设计》教学方法进行了探讨,提出了在Java教学过程中,采用任务驱动、项目教学模式,注重实践教学。实践证明,该教学模式可激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,帮助学生全面学习Java课程知识,同时也增强了学生动手能力和创新能力,提高了教学质量。