大学生创造性思维培养初探

培养学生的创造性思维是目前我国教育界研究的热点问题。什么是创造性思维，创造性思维有什么特点，培养创造性思维的意义，如何培养学生的创造性思维，以及教学实践中有哪些可行性的操作方法。这些是本文所关注和要探讨的问题。     

《微观经济学》教学中发散思维的培养

创造性思维和创造能力是21世纪的人才必须具备的第一基本要素.而发散思维是创造性思维的一种重要形式,也是创造性思维的基础和核心.微观经济学是运用不同方法和思维,通过对各微观经济领域的多维研究,实现解决稀缺资源最优配置问题的经济学科.微观经济学这一特性,既有利于开拓学生的视野,又有利于拓宽学生的思维、视角.     

大学生创造性思维方式障碍分析

分析了当代大学生思维方式的现状，发现了当代大学生创造性思维方式的四个障碍；逻辑性较强创造性不足，绝对化有余辩证性不足，封闭性过强联通性太弱，理论性较强实践性较差。     

翻译思维研究与翻译创造的实现

翻译是一种思维活动。译者在翻译过程中充分调动翻译思维，从而得出具有创造性的译作。本文试从翻译思维的三个层面，即抽象思维、形象思维和直觉思维分别简略探讨思维活动在英汉互译过程中的运动规律，以及译者通过翻译思维实现翻译创造的不同途径。     

机器创造性思维的哲学探讨和工程研究--读赵南元《认知科学与广义进化论》一书

机器思维的难点和核心是机器创造性思维。赵南元的《认知科学与广义进化论》一书将哲学工作者带入工程师的思考方式 ,反过来又将工程师带入哲学工作者的思考方式 ,从而给机器创造性思维的研究和实现开辟了广阔的前景     

高等学校必须重视和加强创造教育

纵观古今中外，人类社会的物质文明，无一不是科学知识和科学方法所孕育的产物，无一不是千千万万科学家充分运用创造性思维，本着科学献身的精神探寻未知世界的结果。显然，作为向社会经济建设和发展培养德智体全面发展的高级工程技术人才的高等学校，研究创造性思维，开展创造性思维的教育是很有意义的。     

实用口才中思维能力训练的有效方法

口才能力与思维能力密切相关。语言是思维的重要工具,语音表达的是思维活动的结果,思维的发展对语言的发展起着积极的作用,能够丰富语言的表现力。因此,要提高口才能力,就应该加强思维能力的训练,学会科学的思维方法。常见的思维能力训练的方法有:敏捷、应变思维法、发散思维法、聚敛思维法、延伸思维法、逆向思维法、创造性思维法等。     

物理学中的创造性思维对教育的影响

物理学的发展渗透着创新，物理学研究方法对提高学生的创造思维能力 很有帮助。因此，物理学中的创造性思维对教育有着积极的影响。     

对几个英语词汇的认知心理分析

从认知心理学的角度探讨词汇的心理认知机制。以arrive at为例说明词的隐喻性词义离不开人的创造性的认知操作——相似性和类比思维,是借助类比推理的结果,其变化的内在机制就是隐喻思维。相似性和类比思维合乎人们的思维规律,符合人们的心理认知机制。     

创造技法在毕业设计中的应用

创造技法是人们从事创造性工作的一种思维技巧和操作方法。它是一门思维术和发明术共生的新兴学科。掌握和运用创造技法，能开发人的智力，提高人的创造能力。     

面对新世纪的企业经营者决策思维

本文在分析新世纪企业经营者所面临的决策环境的基础上，论证了新世纪企业经营者决策思维应当把握创造性、战略性、超常性、开放性和灵活性等五个方面的特点。     

知识经验阻碍发明创造的原因分析

历史上很多重大发明创造并非出自专家权威之手，知识经验既对解决常规问题起帮助作用，又可能对创造思维产生局限性作用。揭示传统教育培养创造性人才所面临的问题，以引发对我国当代教育思想和教育方法改革的思考。     

《会计学》实践教学中开发创造性思维的探讨

实践教学环节在职业技术教育中处于相当重要的地位。在实践教学环节中创造性思维的开发贯穿于三个环节：实训教学、课程设计、第二课堂。     

从创造性思维把握科技发明诱导机制

创造性思维是科技发明成果快速产出和高质产出的重要支撑。科技发明成果作为一种新的资本形态，在促进社会经济发展的过程中显示出巨大的能动作用。积极探索科技发明的诱导机制，以求最大限度地调动科技发明的潜在因素，在多层面营造科技发明的顺势状态中诱导新成果的快速产出和高质产出，具有重要的理论价值和现实意义。     

系统思维方式论纲

思维方式是一个复合总体的认知概念。它依据人们的实践活动内容和知识化背景的改变而更新。在当代,思维方式的一个重要更新走向,就是由突出实体思维方式转向突出系统思维方式。系统思维方式的基本内容和主要标志,是整体性思维、综合性思维、主体性思维、结构性思维、最佳性思维、信息性思维、控制性思维和协调性思维等。     

论大学生的形象思维与创造

三年前，我写了“加强大学生逻辑思维的培养，促进创造性思维的发展”一文。这篇文章发表后，中国人民大学书报资料中心(《高等教育》1992年第3期)转载了全文。当时，我提出一个观点：大学生的逻辑思维对其创造性的发展，具有积极的促进作用，这是主要的，带有必然性的；而所谓逻辑思维“阻碍”、     

创造性思维与英语教学

以创造性思维为主导依据，以学生能力的培养为主要目地来设计灵活的英语教学模式。其基本原则是充分发挥老师的主导作用和学生积极参与的主体作用，在收到良好教学效果的同时，使学生的综合素质得到潜移默化的提高。     

五年制高职数学教学中实施素质教育的策略

五年制高职数学教学中要充分发挥教师的主导作用,打破传统教学模式,寻求实施素质教育的有效途径和策略,创造良好的育人环境,有机地将知识、方法、能力、世界观融为一体.培养学生创新精神和创造性思维,以培养高素质人才.     

开拓教与学中创造性思维的实践与体会

当前，高校领导、教师、实验员都十分关心提高学校教学质量的问题，而提高教学质量的关键在于开拓教与学中的创造性思维。这要求教师在理论与实验教学中要善于诱发学生对本门课的学习产生强烈的求知欲，学生有了强烈的求知欲和学习热情后，又可激发教师的教学积极性，从而不断提高教学质量。     

浅论物理教学中创新思维能力的培养

结合物理教学实际，文章探讨了在物理教学过程中如何注意训练学生的想象思维、发散思维、变通思维、逆向思维、越障思维等，从而培养出具有创新思维能力的人才。