英国诗歌亮相上海地铁

经过上海地铁、伦敦地铁有关部门和英国文化协会的全力合作，今天680幅英国诗歌海报首次出现在上海地铁车厢内，为乘客带来一股清新的文化之风。     

由可能与不可能构成的另类美感--再读唐人张继《枫桥夜泊》有感

唐朝诗人张继的<枫桥夜泊>为世人广为传诵的同时,也因其诗所描绘景物的可能与不可能引发了长久诸多的争论.再次细细品味此诗,不禁有感,文学作品的艺术感染力和生命力在很大程度上取决于其独到之处.诗人张继为什么就不能将个人特殊感受融入现实可能与不可能的矛盾之中,既让人读其诗、见其景、思其愁、感其情,更使人从作品的不平衡矛盾中获得另类美感呢?     

执著而孤独的精神坚守——读海子的《面朝大海春暖花开》

《面朝大海，春暖花开》是海子诗歌中流传最广的一首抒情诗。这首诗使我们感受到诗人海子对尘世幸福的喜悦憧憬与弃绝，以及对理想生活执著而孤独的追求，也体会到理想破灭后海子内心的痛苦和无声呼唤。     

浅谈韦利《百七十首汉诗》语言层面的“杂合”

阿瑟·韦利翻译的《百七十首汉诗》采用了直译的翻译方法。该译文与其他中诗英译相比对中诗的句法、句式、音韵、文化等异质性因素都有较好的保留,带有较为强烈的杂合性。借用"杂合"这一理论视角对韦利的汉诗英译名作《百七十首汉诗》在语言层面的杂合进行浅析。     

评价体育教学质量

评价体育教学质量主要由教学态度、教学能力、教学效果、教学改革四个部分组成。教学态度是指教师要树立正确的教学观念，教学能力是指要充分发挥教师的主导作用，教学效果是指教师必须对教学的内容、步骤、运动负荷等做出切合学生的安排，教学改革要求教师不断设计、创新教学方法。     

与时俱进,新诗可以不押韵--兼论《大堰河--我的保姆》应受到推崇

姚承嵘先生在《中国教育报》(2004年2月12日)发文《新诗可以不押韵吗?——兼论艾青的(大堰河——我的保姆)不应受到推崇》。看后令人惊疑久之。按照姚先生“新诗必须押韵”的标准，不知天下有多少好诗都要被它“毙”掉了。姚先生并由此推而论之，不仅否定了《大堰河——我的保姆》，还否定了整体的艾青。本人“反弹琵琶”作答，以求教于姚先生。     

职校计算机教学渗透分层次教学的尝试

职业学校的生源十分复杂:有初中应届生、初中往届生、初中肄业生,还有高中应届生、高中往届生、高中肄业生,以及社会青年.他们大都基础差,起点底,有的实际水平仅相当于小学毕业.面对这样一群层次跨度比较大的职校生,在教学中无法采用同一个标准教学,必须实施分层次教学.下面,笔者仅就计算机教学,谈一下自己在分层次教学方面的尝试.     

让学生"动"起来

按照新一轮基础教育课程改革的精神,教学应树立以学生发展为本的理念.老师应注意发现和开发每一个学生的智力优势、能力强项和闪光点,通过大力实施探究式、体验式、合作式学习,让学生在课堂上真正动起来!这是课程实施要解决的一个根本问题.那么,怎么让学生动起来呢?     

浅谈计算机辅助化学教学

计算机辅助化学教学引起了教师角色、学生地位等诸多变化，也使化学教学过程得以生动、直观，并加大了教学密度。但计算机辅助教学不能代替必要的化学实验，更不能完全决定化学教学的好坏。     

语文课程改革与直观教学

利用直观的方式进行教学,让学生通过感情认识和直觉思维达到学习和发现的目的.这种直观性的教学方式,不仅有利于满足学生的好奇心、激发学生的学习兴趣,而且也给了学生在“眼看为实”的学习过程中,自己进行猜测、探索与发现的机会.这种教学方式为学生的想象力和创造力提供了一个广阔的空间,有利于学生学习能力的培养.     

护患沟通情景教学的探索

本介绍整体护理相关理论一沟通理论，情景教学活动的设计、实施及评价，显示了情景教学模式的教学效果，阐述了深化教学改革的必要性。     

谈高校计算机网络教学

从计算机网络课程的特点出发，结合教学实践，以增强学生实践动手能力、培养具有适应社会需求、自主学习能力强的优秀毕业生为目的，深入研究计算机网络教学改革方案，对计算机网络教学的内容、方法和手段以及实践教学等方面进行改革。     

钳工技能实训课程教学设计

钳工技能实训是工科类专业开设的一门必修实践课,是高职院校培养技能人才不可缺少的教学环节。通过设置实践教学环节,以知识和技能为载体,主要培养学生个人综合素质、运用知识能力、善于发现问题并解决问题的能力,只有高质量的实训课程才能满足人才培养需求。从内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略和课程思政六个方面对钳工技能实训课程进行教学设计,对比教学效果,发现学生动手能力、学习兴趣和满意度都有很大提升。     

高职数学教师课堂教学行为研究

针对高职数学教师课堂教学行为的问题,要进行教学反思,积极进行教学行为研究,教师之间相互帮助,整理、收集、分析案例,教学专家现场指导,不断改善数学教师的教学行为,促进数学教学质量的提高。     

激发学习兴趣教好拼音教学

兴趣是最好的老师,是学习的内在动力.如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,就会主动学习,提高学习效率.在拼音教学中,要激发学生的学习兴趣,就要求教师在设计教学内容时,正如<全日制义务教育语文课程标准>所要求的:"要符合学生身心发展的特点,适应学生认知的水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣";采取的教学方法、手段要灵活多样,富有童心,饶有童趣,使学生学习兴趣迅速被激发,产生强烈的求知欲望,启动敏锐的思维,引起丰富的想象.     

改进语文教法,培养学生兴趣

教学大纲要求,高中语文课要通过读、写、口语交际等方面的训练,进一步提高学生运用祖国语言的水平、能力,掌握学习方法,并培养发现问题、解决问题的能力.教学实践使我认识到,要想较好地实现大纲要求,必须具有科学的教育教学思想,更新旧的教学观念,从不同层次学生的能力、需求出发,充分利用课堂教学环境,努力调动学生积极因素.     

游戏教学在高校足球训练中的应用研究

体育游戏在足球教学中有积极作用,可以激发学生对项目的认知能力和学习兴趣,培养他们勇敢、顽强、机智等优良品质。足球教学中实施游戏教学应采用合理的组织形式,制定详细周密的教学计划,结合学生的生理、心理特点进行,从而提高教学效果。     

改进卫生统计教学提高学生统计操作能力

《卫生统计学》是以数学为基础的一门应用学科，教师要从实际出发，避难就易，精讲多练，着重实践应用。紧密结合医学科研实例，让学生从统计设计、资料收集、整理、分析等进行全过程的实际操作，学生仿佛置身于实际工作中，培养学生实际工作能力。注意保护和提高学生对自我能力的认识，提高他们的自信心、学习热情和主动性，教与学有机地融合在一起才能提高教学效果。     

数学教师应注重培养学生的创造性思维能力

初中数学的主要教学任务是培养学生的创造性思维能力,要实现这一教学目标,可以从以下几个方面进行探究. 一、鼓励参与,激发学生的探索欲望 教学中要让学生积极展开思维,主动参与教学过程,充分体现学生在学习中的主体地位.教师要淡化权威意识,实现由“师道尊严”向师生民主平等转换,保护学生的好奇心,培养学生的探索精神.     

力学教学中的质疑

心理的非平衡状态是指人的心理远离了平衡位置后出现的不平静状态。教育往往需要通过一定的方法激发被教育，使其心理进入非平衡状态，以便更高效地接受信息。在力学教学中教师通过给予学生高质量的质疑，将学生心理激发到非平衡状态，使其产生求知动力，真正理解力学概念，最终达到释疑求知、正确运用力学知识解决实际问题的目的。