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阅读能力是英语学习者必须掌握的重要技能之一以及英语教学的重点之一。阅读的本质与特性决定了它更多需要读者的独立性,这种独立性对读者所提出的要求就是:1)要具备关于阅读策略的相关知识;2)知道何时,何地正确使用何种策略;3)各种阅读策略的使用是一种自觉,自主状态。将元意识策略培训纳入英语阅读教学以教会学生如何学习和解决实际问题,最终成为自己学习的主人。本文以自我监测式提问为切入点来探讨如何加强学生的阅读策略元意识,提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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针对大学生英语学习的现状,提出自主学习环境下的阅读,可以全面提高学生的英语综合能力。揭示大学生英语阅读中存在的问题并分析其潜在原因,对有效引导大学英语阅读提出建议。 相似文献
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从教学实践出发,阐述如何开辟新的渠道高效地提高学生的阅读能力。使我们把网络技术应用于外语教学成为可能在多媒体网络环境下我们可以创造最真实,最直接,最主动,最优越的英语互动学习环境,能很好地培养学生英语阅读的兴趣和获取信息的能力。 相似文献
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语法是人们借以组词成句,表达思想的一套规则。作为一种专业英语,航海英语有其自身的语言特点,但也要遵守语言中基本的语法规则。正确掌握基础语法知识,恰当地运用语法知识去理解航海英语中的句子、篇章结构,对提高阅读能力和表达能力都具有重要的意义。如何更好地进行航海英语的教与学是航海教育界广泛关注的问题,章从句子类型及语态两个层面探讨了航海英语中的基础语法知识。 相似文献
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在英语教学中要求学生掌握听、说、读、写等四会能力。其中读就是阅读,在英语教学中占有很大的分量,不可忽视。本文旨在探讨英语阅读中的各种因素及它们对英语闲读理解教学的影响。 相似文献
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在大学英语分级教学中,部分学生因入学基础较差而在英语阅读方面普遍存在困难,这是目前困扰中国英语教学的典型问题之一。在实验教学的基础上,运用图式理论对这一教学现象进行较为深入的分析,进而就提高英语阅读水平的途径及其分级教学策略提出具有建设性的方案。 相似文献
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语言信号词是语篇理论的重要组成部分,是文章连句成段、连段成篇的必要条件。在英语阅读教学中重视语言信号词的讲解与分析,有助于学生厘清句子与句子之间、段落与段落之间的层次、逻辑关系,把握全文主旨,猜测个中细节,预测下文内容,提高阅读速度,是需要加强训练的一种重要的阅读技能。 相似文献
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学术阅读作为篇章教学的一部分,目的是帮助学生熟悉学术阅读的要素,掌握学术阅读方法,以便他们在专业学习和今后工作需要时能在众多的专业学术献中迅速准确地获取有关信息。章就如何利用学术阅读教学程序讲授航海英语阅读方法的问题进行讨论,希望能指导航海类专业学生在大学英语学习过程中获得有效的专业英语阅读技能训练。 相似文献