“非介入”评估研究：独语还是对话？

董云川：“非介入”,也能研究吗？ “评估后”研究有我们较为熟悉的“元评估”,也有“评估发展”研究,重心都是指向评估结果这一环节。结果分析不仅是满足于评估实施的总结,更重要的是从评估学理的角度去分析评估实施的合理性与科学性,同时也通过自始至终信息分类、编码、采集等手段,以各学校的评估信息单元为基础,最终对高等教育评估发展状态进行实证分析。     

我国高等院校新办专业：问题与对策

新办专业是高等院校发展的主要标志，也是高校办学理念、办学特色和办学实力的重要体现。以抽样调查为基础，分层对当前我国高等院校的新办专业数量、门类进行统计分析，结合对新办专业设置的背景、动因透视，查找高校新办专业设置存在的主要问题和薄弱环节，并对新办专业的建设与管理等提出对策建议。