微课教学在中职汽修专业课中的实践与反思

<正>微课是近年来新兴的一种教学形式。在追求速度与效率的今天,似乎"微"更能够符合人们的胃口。微课这种教学形式以其时间短、授课形式丰富、跨越领域广而成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的教学手段。微课的应用,在一定程度上突破了传统教学的束缚,使师生的角色发生了明显的变化,使课堂由以教师为中心的单向传输式教学转变为教师引导、学生探索的师生双向协调发展的教学模式;教学方法则从灌输式的教学     

激发中职汽修专业学生学习兴趣的几点建议

正"兴趣"作为一种心理因素,在学生学习过程中起着重要的作用。没有兴趣的支持,不但学习的积极性会受到影响,而且学习的效果也会受到影响。如何激发并保持学生学习专业课兴趣,是每位教育工作者须认真对待并着力解决的问题。在职业教育中,由于学生的生源素质不断下降,对职业教师的教学技巧和方法提出更高的要求。教师应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫,提高学生学习兴趣,来达到预期的教学目的。下面是笔者针对如何激发汽修专业     

故障排除经验点滴

正车型2017款凯迪拉克XT5车(搭载LTG发动机)故障现象车主反映,将遥控钥匙挂在裤带钥匙扣上,踩下制动踏板,按下起动按钮,发动机无反应,组合仪表提示"未发现遥控钥匙,请将钥匙放在发射增强槽中,以起动车辆"。将遥控钥匙放在仪表板上,按下起动按钮,发动机能够顺利起动着机。故障诊断连接专用故障检测仪(GDS)读取故障代码,无任何故障代码存储。操作遥控钥匙上的解锁、闭锁     

过程化分级过关评价机制在汽修项目教学中的构建与研究

正我校从本校汽修专业项目教学的实际出发,结合课程改革和行业发展的要求,在汽修项目教学中提出了具有过程化评价特色的学生技能分级过关评价机制,主要从以下3个方面着手构建与实施。1划分汽修技能项目模块我校主动联系汽车行业的各大企业,与丰田、现代、通用、博世等多家企业建立了校企合作关系。组织教师深入上述企业开展有针对性的调研活动,确定汽修专业学生