能力与能力教育

教育应该是能力方面的教育,而不只是知识的传授;素质是能力的自然前提和物质基础,素质应该在生物体和文化体两方面进行诠释.智力是人的心理特征,能力是人的行为方式.过分地讲求知识教育将会导致教育走向负面作用.在这个意义上,职业技术教育的基本理论"能力本位"应该是教育发展的一个必然结果.     

动态能力观下的智力资本与企业竞争力关系探究

在总结已有资源基础观、企业能力理论与知识管理理论三方面研究智力资本对企业竞争力贡献的基础上,基于动态能力观分析感知能力通过促进外部知识内部化,推动智力资本潜能更新;整合能力通过促进离散知识组织化,激活智力资本潜能;创新能力通过促进默会知识外显化,拓展智力资本潜能的作用机理.继而构建出感知能力、整合能力、创新能力等3种能...     

高职教育“教学做”一体化模式改革探析

高职教育改革必须改进教学方法,从加强课堂教学的实践性做起,让学生在实践中掌握知识,在实践中提高素质,在实践中培养能力,以符合高职教育的目标和理论教学与实践教学相结合的特点,突出自己的办学特色和优势。     

"创新能力与主体意识"的培养

以推进素质教育为宗旨的教学改革,要求课堂教学以发展学生的主体性为目标,精心设计课堂教学程序,优化教学过程,提高教学效益,不仅使学生掌握知识,而且要发展智力、能力,以体现课堂教学的教育性和发展性.数学课堂教学过程是学生发展的过程,也是一个创造性过程,在充分利用数学概念的特点和学生的认知结构的基础上,积极培养学生的创新能力和主体意识,是提高教学质量和教学水平的重要手段.     

中美教育理念的对比分析

面对一个全球化的新经济时代,随着社会、经济、政治、文化、科学技术的快速发展,人们越来越深刻地感受到教育的潜在作用力。世界许多国家纷纷研究其他国家的教育优势来弥补本国教育的不足。教育改革成为一种时代的趋势。中美两国的教育有着极为不同的传统,中国的教育注重对知识的积累和灌输,注重培养学生对知识和权威的尊重,注重对知识的掌握和继承,以及知识体系的构建。相比较,美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神,注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同态度。中国的教育表达的是对知识的静态接受,美国的教育则表达的是对知识的动态改变,这一＂静＂一＂动＂之间,反映了两国教育不同的知识观。     

陕南秦巴山区智力低下患病率及其影响因素初析

对陕南秦巴山区智力低下的现患调查表明,该地区智力低下总患病率为2.70%,标准化患病率为2.68%;0岁～14岁儿童患病率为2.78%,标准化患病率为2.8%;高于陕西省与全国平均水平。初步分析了环境因素对智力低下患病率的影响,有显著意义的因素包括:自然地理条件、社会发展水平、人均总收入、母亲受教育年限、继父母与家庭关系等。认为降低该地智力低下患病率必须采用综合措施,碘盐的持续供应可能起一定的积极作用。     

论知识经济时代的企业继续教育观念

在知识经济时代,继续教育是企业发展的重要智力资源,是建设知识型、学习型企业的重要基础。为此,必须确立科教兴企的思想,树立继续教育为企业知识创新和技术开发服务的新观念,提高继续教育工作的有效度,发挥继续教育创造知识,开发智力资源的创新价值。     

浅议高职力学教师的教学能力

技能层次和知识层次是高职教学的总体目标.高职力学教学对学生智力的开发、观念分析能力的培养、操作技能的锻炼和综合能力的提高有着十分重要的影响,本文对高职力学教师应具有的教学能力进行了探索.     

网络时代教师面临的挑战——网上教学与传统课堂教学时间分配的对比

本文对网上教学与传统课堂教学环境中教师时间分配作了一个对比，并作了相关分析，提出在现代教学中教师必须掌握更多的知识与技能，迎接网络时代一场新的教育技术革命。     

从《画法几何及机械制图》课看学生能力的培养

随着工业生产和科学技术的迅速发展，人类所掌握的知识量也在急速地增长，新的先进的知识代替旧的落后的知识所谓“知识更新”的周期越来越短。为了适应这一形势的要求，今天高等学校的教师应该在教学过程中，既要向学生传授知识，又要同时充分注意发展学生的智力，     

创造技法在毕业设计中的应用

创造技法是人们从事创造性工作的一种思维技巧和操作方法。它是一门思维术和发明术共生的新兴学科。掌握和运用创造技法，能开发人的智力，提高人的创造能力。     

智力资本是知识经济时代的动力与财富之源

1.智力资本1.1　智力资本的组成智力资本[1]是个新概念。根据这个概念,企业的智力资本包括三个要素:人员资本,即全体人员完成买主要求的能力;买主资本,即买主对公司的忠实态度;机构资本,即组织对市场变化作出迅速反应的技巧。这三个要素是从企业与其外部关系的角度来考虑的,而全面的考查还得从企业内部来考虑。基于此,本文作者认为智力资本还应包括两个要素,一个是无形资本,即无形资本=结构资本(领导能力 管理机制 企业文化 公司的动力与活力) 内部信息资本;另一个是创造力资本,即企业员工能够不断地识别与阐明未被前人所识别的问题的能力,…     

汽车检测与维修专业的"二十一"探讨

中等职业教育的主要目的是培养学生的实际动手能力,以满足社会对高级技工的需求.制定教学计划要要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线;制定教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养要贯穿教学全过程.要加强实践环节,增加实践时间和内容,增加演示性和验证性实验,实训课程可单独设置,以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能.本文阐述了汽车检测和维修专业的理论教学课时和实践教学课时的比例关系的改革;以及对课程设置的改变和实践教学时间的集中合理安排.     

高职英语教材改革的理性思考

高等职业教育使学生在掌握必需的文化知识的同时,应具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力,才能适应劳动力市场的变化.这为职业教育的教学改革和教材改革指明了方向.只有完善高职英语教材改革,改变教材建设现状,组建一支结构合理的编写队伍,实行寓高职教育特色于教材模式的改革,实行寓高职学生综合职业能力于教材模式的改革,才能有助于...     

关于建立机械基础与CAD教学实验中心的几点思考

为了适应21世纪科技进步对人才知识的能力与素质的高要求。适应快速发展的高职教育实践教学的要求,培养学生动手能力,迫使现有的课程体系、教学内容、特别是实验与工程实践环节必须改革。从而构建机械基础教学新体系,建立以功能为内涵的机械基础与CAD教学实验中心迫在眉捷。     

地方行业高校教育特色塑建

地方行业大学的教育发展必须以特色取胜。地方行业大学可以在校长的办学思想、教师的智慧和力量、学生的成长和成就这三个层面集中体现本校的学校教育特色,特别要在知识教学、能力培养和品格塑成等方面开展地方行业大学的教育特色塑建工作。     

基于POA理论的高职大学英语教学模式研究

针对高职大学英语职业导向的课程教学改革需求,构建基于产出导向法理论体系,融合知识传授、职业能力培养和思想政治教育的"三教一体"高职大学英语教学模式,并从四方面对其具体实施进行详细阐述。一是教学目标,从语言知识传授、职业能力培养和思想政治教育三个维度制定整体教学目标,突出职业导向;二是教学设计,依据未来岗位和职业发展需求设计实践项目,并依照产出导向的"驱动—促成—评价"流程贯穿教学全过程,提升职业能力;三是教学内容,有机融合深化职业理想和职业道德教育的课程思政,培养职业品格;四是教学实施,分课前、课中和课后三个阶段达成教学目标,落实职业培养。     

浅谈培养高职学生语文职业能力的途径

高职教育以培养实践应用能力为目标,基础理论以"必需、够用"为度。高职语文教学在保证各专业学生掌握必备的语文基础知识、形成通用职业能力的前提下,使语文教学的重点辐射至不同的专业,使语文教学与各专业的知识与技能教学相互沟通衔接,相互融合,使学生形成一定的适应岗位(群)所需要的语文职业能力。本文从弱化传统语文重视知识传授的做法、注重语文教学与专业教学的结合以及加强语文能力的实践训练等方面,阐述培养高职学生语文职业能力的途径。     

中职学生知识与技能的“专”与“广”及教学策略

中职教育对学生培养中知识和能力的"专"与"广"是对立统一的。"专"具有引领作用,是核心。"广"是基于"专"的拓展弥补和充实"专"的不足。它们在某种情况下又相互转化,主导它们之间的关系和地位的,是中职教育的就业导向。因此,必须从就业需要出发,处理好二者的关系。     

高校思想政治工作者观念转变的时代要求与应对策略

本文结合时代对思想政治工作者提出的要求,分析了高校思想政治工作者观念转变的问题,指出思想政治教育工作者必须转变重知识传授轻人格培养、重管理轻服务、重高分轻能力、重严厉轻宽松的教育观念。