高职高专纳税实务课程混合学习模式的探讨与实践

随着科技和社会的发展,网络教学逐步走进课堂,并越来越多地与课堂教学相结合,混合学习模式逐渐成为一种常见的教学模式。混合学习是提高高校教育教学水平,提升教师综合素质,培养创新型人才的有效途径之一。建立科学合理并易于为学生接受的网络学习平台,创建混合学习的结合点是提高混合学习效果的关键。     

O-PIRPAS翻转课堂教学设计与实践探索

分析翻转课堂教学过程中的聚焦点,提出开展翻转课堂的七个步骤(O-PIRPAS),即课前确定学习内容和学习目标,课前知识探究与导入,课前自学学习资源,课堂知识回顾与应用,课堂问题解决与分析,课堂活动设计与评价,课堂总结与反思。在教学实践中提高了学生应用实践能力和分析评价能力,为地方高校开展课堂教学改革提供参考。     

PST理论视角下“三学六步”混合式教学模式研究与实践

以PST(教学—社会—技术)理论为指导，借助互联网信息技术和现代教育技术，从科学的教学法、适切的技术、新的交互空间三个角度关注学习者需求，将学习资源、学习目标、学习活动及学习环境相融合。以铁路信号与通信设备课程为例，借鉴操作技能教学法的先进理念，构建“三学六步”线上线下混合式教学模式，从准备阶段、要领讲解、示范操作、对标精炼、归纳总结和应用延展六个步骤来设计课堂活动，激发学生的探究兴趣，提高学生实践操作能力，实现教学效果的最大化。     

高职英语大班教学改革的思考

大班教学逐渐成为目前英语教学的主要形式。由于学生人数多，基础差别较大，给组织教学、批改作业带来困难，课堂讨论也难以开展。教师从实际出发，确定教学目标和进度，抓住课堂教学这个中心环节，精讲多练，加强师生互动，开展网络辅导，加强对学生学习方法的指导，组织丰富多彩的学习活动，是提高大班教学效果行之有效的方法。     

正确处理计算机辅助教学与其它教学手段的关系

计算机辅助教学（CM）是计算机模拟人类教学活动的一种教学手段，它的使用加大了课堂信息量、增大了单位时间内传授知识的广度和深度。CAI与其它教学手段一样都是为了促进学生更好地理解和掌握所学科目，教师不能只为了体现现代化教学而使用CM，应根据教学内容、教学目标以及学生学习特点和对知识感知的心理规律，科学合理的选用CAI和其它教学手段，从而达到提高教学效率和质量的目的。     

“翻转课堂”视角下的高职《快递实务》教学初探

高职《快递实务》教学中存在一些不足和问题,而"翻转课堂"有助于回归"以学生为中心",有益于构建新型的师生关系,有利于开展合作学习与混合式学习,有利于践行理实合一与教学做一体化。通过工作岗位调研,行业标准分析,可以实现基于"翻转课堂"的《快递实务》高效课堂教学设计。     

CTCS-3级列控系统RBC控车场景建模与验证

应用统一建模语言UML与模型检验工具PHAVer(Polyhedral Hybrid Automaton verifier)相结合的方法,研究CTCS-3级列控系统RBC控车场景:列车注册与启动、行车许可、等级转换、列车注销的混成性。首先通过UML支持的扩展机制,引入构造型(Stereotype)对UML进行面向混成性的扩展,建立RBC控车场景UML模型,实现对RBC控车场景混成性的描述。然后依据UML到PHAVer的转换规则,将UML模型转换成PHAVer模型。最后,依据CTCS-3级列控系统需求规范,总结RBC控车场景的功能需求,运用PHAVer进行验证,证明CTCS-3级列控系统需求规范的正确性。     

“互联网+翻转课堂”模式下高校心理健康教育模式的构建

在高校心理健康教育中运用"互联网+翻转课堂"教学模式,通过线上与线下双平台学习,不断增加课堂学习容量,激发学生对心理健康教育学科的学习兴趣,改变传统高校心理健康教育教学的不足,让学生在新时代互联网背景下积极汲取营养,学习知识,成为身心健康的社会主义建设者。     

翻转课堂环境下高校英语教师角色定位的研究

翻转课堂的出现对高校英语教师的能力素质提出了新的要求,与传统课堂教学相比,教师的角色需要转换和重新定位。基于建构主义理论,对教师的角色定位进行了调查研究,教师应准确理解翻转课堂教学的内涵和特征,提高自身专业能力以适应翻转课堂模式下的角色转变,找到翻转课堂模式下教师角色转换和定位的有效途径,从而提高我国高校英语课堂教学的效率。     

基于Multi-Agent的列控系统复杂运营场景建模与仿真方法研究

针对高铁列控系统的并发性、混成性、交互性等特点,基于列控系统技术规范,结合Multi-Agent理论、Prometheus建模方法以及仿真技术,提出基于Multi-Agent的高铁列控系统复杂运营场景建模与仿真方法。最后,以CTCS-3级列控系统的RBC切换场景为例,构建基于Multi-Agent的RBC切换场景模型,并利用Multi-Agent仿真工具对模型进行仿真。仿真结果表明,该方法能够满足列控系统并发、混成、交互的复杂特性,可为列控系统复杂运营场景建模仿真与安全分析提供技术支撑。     

计算机联锁技术培训模式的研究

随着计算机联锁技术的日益成熟和广泛运用，加强对车务人员计算机联锁技术的培训，不断提高业务素质已成为当务之急。现有计算机联锁设备操作培训方式有师傅传帮带、课堂集中讲授和借助仿真系统培训等多种形式。为提高培训质量和实际效果，可采取纯软件仿真和沙盘仿真模式教学，并开发一套与实际车站功能和操作平台一致的、成本低廉的实用培训系统，同时建立一支高素质、高水平、具有丰富实践经验的教师队伍。     

SACE教学模式对高职思政课教学改革的启示——在南澳英文学院学习的体会与感悟

SACE作为澳大利亚的一所语言培训学校，其教学模式的核心是始终将学生作为课堂活动的主体，用形式多样的课堂活动来提高学生的学习兴趣，培育学生的团队精神，提高其语言能力，实现教学目标。高职恩政课若能从实际出发，充分借鉴和吸收SACE教学模式的优点，一定能为高职思政课教学改革增加有益的养分。     

基于翻转课堂的高职移动学习模式研究与实施

针对计算机应用基础课程,探讨翻转课堂移动学习模式,对其资源建设和实施策略进行研究,利用随机抽题组卷考试软件,实现分层次评价,提高工作效率,增强学习效果。运用合理的评价体系,对学生成绩进行分析与评价,提高学生学习的积极性。     

高校教学与思想政治工作一体化问题分析

基于思想政治教育在我国教育体系中的重要地位,高校教学与思政工作融为一体至关重要。各级教育部门必须高度重视思想政治教育的改革工作,以学生为课堂主体,以学生的学习需求为根本出发点,通过改革提高学生的自主学习能力和知识运用能力。针对我国高校教学中思政工作存在的问题,提出自己的意见和建议,希望可以推进教学与思政工作的一体化。     

浅谈高职语文教材文言文的注释原则

高职语文教学中，文言文教学一直困扰着广大师生，笔者通过自己的实际教学发现，在提供读与教的课本中往往忽略学生的特点和需求，尤其在最重要的注释这一环节没有注重培养他们的自我理解能力和思考能力，延续传统的模式，影响了高职学生的文言文学习。本文针对文言文注释浅谈几点原则，以培养学生对文言文的兴趣。     

会计课程“教”的问题探讨

目前，有许多会计专业毕业生不能迅速地适应工作实践需要，这是一个尽人皆知的问题。如何尽可能地缩短理论学习与工作实践之间的距离？还必须得抓住“教”这个环节，从建设会计教师队伍、丰富会计教学内容、革新会计教学手段与方法等方面进行探讨，比如：建设专业团队、开设专业讲座、改变模拟方式等。这样方能使高校的会计课堂变成学生们取之不竭的“源头活水”。     

基于活力课堂的中职数学教学策略

数学教学的目的在于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。针对中职数学教学的现状,教师要转变观念,建构数学活力课堂。要完善评价体系、激发学生的学习兴趣、创设教学场景、分层次进行教学,以提高教学质量、达到教学目的。     

基于云班课android基础课程翻转课堂教学模式研究

以云班课为教学平台,以android基础课程为例,对翻转课堂教学模式进行研究,分析翻转课堂教学模式的优缺点,以及其对教师与学生的要求,从而为教师翻转课堂的实施打好基础。     

车辆课教学中课堂提问的优化设计

课堂提问是教学中使用最频繁的一种教学手段，但不经优化设计的课堂提问，往往会流于形式，难以取得好的教学效果。如何优化课堂提问设计，启迪学生思维，是教师应思紊和探讨的问题。     

论体育教学中如何培养学生的心理素质

体育课堂教学担负着对学生进行心理教育的功能，体育教师作为体育教学的组织者、引导者、策划者和激励者，必须建立以人为本，符合社会发展要求的现代教育理念，要尊重每个学生，着眼于学生的发展，遵循心理教育的原则，对学生进行学习方法的指导、精神的启迪和情操的陶冶，给学生充分的自由发展空间。在教学过程中，组织丰富的课堂教学活动，建立愉快和谐的体育课堂环境，从教学的实际出发，根据体育教学的特点和体育活动中的心理状态来培养学生的各种心理能力，使学生成为德才兼备、身心健康的高素质人才。