技能大赛背景下职业院校新能源汽车维修专业教学改革探究

职业学校将培养符合社会发展需求的技能型人才作为教育教学主要方向,不仅要培养学生专业技术能力,还要积极的引导学生进行技能比赛,提高自我价值。职业学校新能源汽车维修教学具有较高的综合性,技能比赛可以有效的考察学生的实践能力以及专业知识掌握情况,确保学生的全面发展。本文针对新能源汽车维修教学中实践应用能力的培养现状进行分析,探讨如何进行新能源汽车维修专业教学改革。     

高职院校非学历继续教育技能培训项目开发与实践研究——以新能源汽车技术培训为例

新能源汽车行业目前在国家总体战略政策的推动下发展迅猛,新能源汽车市场在技术技能型人才选用方面不仅仅缺“量”,也需提“质”。在终身教育体系下,结合我校新能源汽车实训基地配置条件,立足于新能源汽车产业链职工岗位的技术技能,开发服务于广东“双十”战略产业集群新能源汽车技术非学历继续教育培训项目,将职业教育与非学历继续教育精准融合,助力企业实现更高质量发展。     

“一体化”教学法在新能源汽车维修教学中的应用

<正>新能源汽车与传统燃油汽车在结构及技术方面具有显著区别,培养新能源汽车相关专业人才所需的技能素质要求也大不相同,新能源汽车检修难度往往更高,学生不但要扎实掌握理论知识,还要具备较高的技能操作水平。传统的教学方法已无法满足现代企业对技能型人才的实际需求,对于新能源汽车维修教学而言,要想获得较好的教学效果就必须打破纯理论、纯实践的界限,而“一体化”教学法从学生认知规律的角度出发,将理论、实践、职业发展等各类知识及能力相融合,可有效促进学生各方面知识和能力的同步提升,因此探讨“一体化”教学法的应用具有现实意义。本文以新能源汽车维修教学为例,探讨“一体化”教学法的必要性、“一体化”教学法的应用及关键环节。     

技工院校新能源汽车技能人才培养探索

素质教育背景下,技工院校的人才培养不仅要具备较高的职业综合素养、专业技能知识储备与技能实践能力,还需要具备较高的人才市场核心竞争力与岗位适应能力。但就目前我国技工院校的新能源汽车专业课程教学现状来看,还存在很多教学问题,需要改变传统的教学形式与教学观念,积极探索顺应时代发展的专业技能人才培养模式,才能够有效满足企业对新能源汽车专业人才的岗位需求,促进新能源汽车行业的健康可持续发展。本文以技工院校新能源汽车技能人才培养探索为主要的论点,结合教学实际情况提出了能够提升技工院校新能源汽车技能人才培养质量的有效策略,仅供参考。     

基于溯因心理逻辑的新能源汽车故障诊断维修职业能力评价体系研究

随着新能源汽车产业的快速发展,以部件测量、更换为主的传统职业能力评价体系难以适应汽车产业结构优化升级对技能人才的要求。文章以上海市汽车产业转型升级为背景、以溯因推理逻辑为理论依据、以模糊分层分析法为数据分析方法,构建了新能源汽车故障诊断维修职业能力评价体系,提出了汽车领域高技术技能型人才新型评价机制,助力上海市新能源汽车产业发展,切实提升上海市汽车产业核心竞争力。     

浅谈技能竞赛对新能源汽车专业建设的促进

文章探讨新能源汽车技能竞赛对该专业的促进作用,同时深入探索"赛教结合、寓教于赛、以赛促改"的教学模式。通过技能竞赛强化师生对新能源汽车企业先进技术和行业标准的理解,并将真实工作过程、任务和要求融入教学环节,实现学生职业教育中校教与社会需求零距离。     

“教学做训育”一体化培养“双核”人才模式的改革与实践

<正>“双核”人才主要是指适应汽修专业目前及未来职业岗位需求的具备职业核心素养及专业核心技能人才的简称。职业核心素养的内涵为职业行动必备品格、职业行动方法能力、职业行动社会能力的集成;职业核心技能内涵指从事汽修行业必须具备的4大领域核心技能：汽车维护与保养能力、汽车总成及元器件的检修能力、汽车故障诊断能力及汽车业务接待能力。     

汽车营销课程教改模式的创新探索与实践

正1以岗位流程为线,构建"教学内容"模块(1)明确教学目标,培养高素质技能人才。汽车营销是将汽车知识与营销知识相结合的课程,该课程培养面向管理、服务第一线,牢固掌握汽车营销及拓展专业相应职业岗位所需的专业技能,具有"与人交流、解决问题、与人合作、信息处理"等职业能力的高素质技能型专业人才。     

汽车制造业现代学徒制人才培养的研究

进入21世纪,我国汽车产业发展迅速,随着国内正进入汽车产销的旺盛时期,对人才的需求也将达到新的高潮。为了适应汽车产业发展对人才的需求,为我国汽车制造行业培养出高素质的技术技能人才,做到所学技能与实践岗位所需技能实现百分百对接,培养出专业技能人才,做到专业强,技术精,一专多能。本文着重介绍吉林交通职业技术学院汽车制造与装配技术专业与浙江吉利汽车有限公司进行校企深度合作,校企联合培养的现代学徒制的人才培养模式。     

汽车销售实务课程改革

汽车销售实务是汽车营销专业中对学生技能要求较高的一门核心课程,因教学过程中存在诸多问题,导致毕业生素质无法达到汽车销售企业的用人标准。文章从教学内容、教学手段、教学方法、考核模式四个方面对汽车销售实务课程提出改革建议,为职业院校培养更加符合汽车销售企业岗位需求的技能型人才进行探索。     

新能源汽车技能竞赛对高职院校专业建设的启示与思考

正2016年7月,"清华·行云杯"新能源汽车知识与技能大赛在深圳成功举办。这是国内首次举办关于新能源汽车的职业院校技能大赛。此后,在全国范围内掀起了一股新能源汽车技能大赛热和新能源汽车专业建设潮。2018年5月9日~13日,由教育部、天津市等多家单位联合主办的全国职业院校技能大赛高职组"新能源汽车技术与服务"赛项在天津职业大学圆满举行。这是首次由政府举办的职业院校新能源汽车技能竞赛。据笔者不完全统计,截至2016年7     

产业学院建设背景下大赛引领的中职新能源汽车专业教学改革研究

产业学院建设背景下技能竞赛是检验新能源汽车专业整体教学效果的重要手段之一。通过实践发现,举办技能大赛能够积极推动中职院校新能源汽车专业的实践教学改革和实践创新,同时有利于提高参与学生的综合能力,对学生更好地适应汽车工业的发展起到关键作用,从而为汽车行业培养一批又一批的专业技术人才。     

新能源汽车技术服务技能竞赛与职业教育改革探索研究

新能源汽车的出现,既体现了社会的可持续发展理念,又体现了汽车领域对技术的突破与创新,使新型出行方式逐渐在生活中被渗透。然而,与新能源汽车的销路大增不相匹配的是,该类型汽车的配套服务还非常滞后,尤其是涉及到技术维修的配套服务。可喜的是,已有众多职业院校看到了这一领域的职业需求,并开设起与之对应的技术专业,着力于向社会输送相关人才。这在很大限度上推动了新兴领域的发展,却也因该类专业的教育发展不成熟而存在诸多桎梏。这样的背景下,技能竞赛逐渐被人们重视起来,成为被探索的新的促进职业教育改革的途径。     

新能源汽车维护课程项目教学法的探索与实践

<正>1新能源汽车维护课程的教学设计1.1课程的设计理念为解决传统课程中存在的课程内容与企业生产实际相脱节，理论教学与实践教学相分离的问题，我们采用以行动为导向、基于工作过程系统化的课程开发方法对“新能源汽车维护”这门课程重新进行了开发设计。学校组织团队到相关汽修厂、4S店进行企业调研，了解企业对人才的需求；召开企业专家研讨会，从行业、企业发展以及职业岗位实际工作需要出发，对岗位进行分析，明确典型工作任务。     

现代学徒制在中职汽车运用与维修专业的应用探究

正近年来,我国职教事业蓬勃发展,为各地经济建设输送了大批技术技能型人才。但同时,受体制机制等多种因素影响,中职学校人才培养和产业需求在结构、质量、水平等方面还存在差距。为充分了解产业需求,解决职业学校师资力量不足、专业课教师技能教学欠缺等制约职业学校发展的瓶颈问题,河南省工业科技学校积极与企业合作,在汽车运用与维修专业全面推行现代学徒制,推动学校招生与企业招工相衔接,实现校企育人"双重主体",学生学徒"双重身份",有效提高了学生专业能力和职业能力。     

中职新能源汽车专业教师教学能力现状及提升策略

在我国经济持续增长和行业结构不断优化的大背景下,高等职业技术教育正肩负着塑造大批高素质技术技能人才的重要责任。在此趋势的推动下,社会对中职教育毕业生的需求持续攀升,学生们在就业市场上受到了前所未有的青睐。为了紧跟市场的步伐,中职院校的专业设定呈现出前所未有的灵活性与实时性。院校专业与市场的密切联系,不断调整课程内容以适应产业变化,正吸引着更多企业的目光,对专业技能型人才的渴望日益增长。然而,目前对于中职院校教师在职业道路规划方面的研究相对薄弱,这导致教师们对自身职业生涯的定位和发展路径缺乏清晰的规划与认识。本文将针对中职新能源汽车专业教师教学能力现状,以及提升的途径展开分析,以供参考。     

浅谈技能大赛标准在汽车维护课程课堂教学中的融合

<正>汽车维护课程是汽修专业的核心课程,也是汽车维修企业常见的工作任务,在教学过程中将企业的工作过程转化为学习活动,能更好地满足维修企业对技能的需求。而且通过对该课程的学习可以让学生在学习过程中积累工作经验,提高动手能力,此外该课程中有不少工作任务是汽车机电维修竞赛项目,通过规范操作流程训练,可以高效地提高学生的综合职业素养。因此,把技能大赛标准和课堂教学融合是当前职业院校教学改革的趋势和职业岗位素养的需要。     

新能源汽车高基地建设助力构建“职业素养+证书”一体化的培养模式

2021年4月,习近平总书记在全国职业教育大会上作出重要指示,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。高技能基地的培养目标,是以"1+X"为纲培养新能源汽车高素质技术技能型人才。通过分析了职业素养和"1+X"证书的逻辑关系,构建了"1+X"对学生职业素养的一体化培养模式。同时探讨高基地建设如何助力"职业素养+证书"一体化的培养模式。     

新能源汽车维修专业教学中行动导向教学法的应用

<正>1新能源汽车维修专业实施行动导向教学法的重要性新能源汽车行业的飞速发展,对相关专业的技术人才提出了更高要求,因此需要加强对相关专业技术人员专业水平的培训,为智能网联技术下新能源汽车的维修、营销、管理及检测提供更多的创新型、复合型高技能人才。部分新能源汽车维修企业的管理者认为新入职的汽修专业实习人员具备良好的职业素养比具备专业知识技能更加重要。     

功能互补与标准导向下中职院校汽修专业“双基地”建设机制研究

<正>随着我国汽车工业的快速发展,市场对汽车销售、维修保养、技术管理等高端技能型人才的需求也越来越大。中职院校在汽车运用与维修技术人才培养方面担负着重要的职责,加强实训等实践性教学环节则是培养技能型人才的重要途径,实训基地是学生进行实践技能训练的平台和基础,中职院校的实践教学可以培养学生熟练应用高新技术的能力,使学生实践能力强,接受新技术快,实现职