汽车电器与电子技术课程思政教学探究

课程思政是高等院校落实立德树人根本任务的重要途径,在专业课程中融入课程思政元素是目前高等教育中十分重要的议题。本文以《汽车电器与电子技术》课程为例,探究专业课程融入课程思政的方法。从《汽车电器与电子技术》课程思政元素挖掘出发,从教师队伍、教学大纲、教学设备、教学评价、考核方式等五个维度进行课程思政路线探究,以实现理论教学与协同育人的有机结合。     

汽车电器与电子系统课程思政建设实践

课程思政是高校全面落实立德树人根本任务的重要途径。以汽车电器与电子系统课程为例,探索课程思政建设。通过结合专业特点和课程特点,确立以社会主义核心价值观为主的课程思政目标,挖掘专业知识中蕴含的思政元素,以“显性”和“隐性”的方式,有机融入课堂教学内容。创新教学方法和手段,以学生为中心,结合蓝墨云班课平台组织教学,在互动中进行思政教育。建立多角度、全方位的学生德育考核评价机制,引导促进学生价值观的塑造。课程思政教育实践成效明显。     

“互联网+”背景下智能网联汽车专业模块化教学模式体系的构建与实践

近年来,互联网作为社会开发的重要内容,特别是产品流通产业发展、人才输出的重要场所之一的学校,紧跟时代步伐,积极创新教学法,改革传统的、过时的教学法,需要使用“互联网+”技术为学生实施实践性培训,全面提高学生专业能力,文章主要分析“互联网+”背景下智能网联汽车专业模块化教学模式体系的构建与实践。     

汽车电器故障检测与维修分析

随着我国经济的快速发展及科学技术的日新月异,汽车工业也得到了快速的发展。汽车在提高人们生活出行水平的同时,出现了保养难的问题。电气化及自动化在汽车行业得到普遍应用,但电器故障的检测与维修有着很高的要求。有调研报告显示,在车辆使用周期中,汽车保养问题大多与电器的检测及维修相关。为此,阐述汽车电器故障的特点,对于常见故障原因及种类进行详细分析与研究,并提出相应的维修策略。     

浅谈新时代背景下汽车电器设备维修与检测技术改进措施

本文浅谈了新时代背景下汽车电器设备维修与检测技术的改进措施。首先介绍了汽车电器设备维修与检测技术的重要性,其对汽车安全和性能起着关键作用。接着分析了当前存在的问题,如传感器准确性和灵敏度不足、检测数据处理和分析方法不够优化、缺乏统一的检测标准和流程等。随后提出了一系列改进措施,包括提高传感器准确性和灵敏度、优化数据处理和分析方法、建立统一的检测标准和流程、加大监管职能、提升相关人员的技术水平、引进国外先进技术以及加强汽车安全宣传教育。这些措施将有助于推动汽车电器设备维修与检测技术的进步,提高整个行业的安全性和可靠性。     

成果导向理念下汽车电器与电子控制技术课程教学改革实践

汽车电器与电子控制技术是汽车类专业的重要的核心课程,它支撑了学生对汽车电器与电控类知识的架构,主要培养学生在汽车电器与电控检修等的实践能力。文章通过对山东华宇工学院学生和教师的调研,分析了目前本门课程授课中存在的问题,引入OBE理念,对本门课程的教学内容和教学环节进行优化,提出基于OBE理念的课堂教学设计思路,构建基于OBE理念的学习评价体系,并进行实际应用,取得了一定的成效,对其他课程的教学改革具有实际的指导意义。     

基于BOPPPS教学模式的课程模块化教学实践

以BOPPPS教学模式为依托,以学习通等平台为信息化工具,以模块化教学为手段,开展集理论基础、实践操作、思政教育于一体的线上线下混合式教学。教学内容源于企业生产实际,教学过程坚持以学生为主体、教师为主导,考核评价依据汽车运用与维修1+X证书标准和汽车维修技能竞赛要求,全方位提升教师教育教学能力,提升学生综合素质,培养新产业、新业态、新模式下汽车机电维修岗位技术技能人才。     

有效教学视域下高职《汽车电器》课程的项目化教学课程体系研究

高职《汽车电器》课程在有效教学视域下构建项目化教学课程体系,关注教师主导与学生主体的结合。文章结合作者《汽车电器》课程项目化教学改革与实践,探讨了采用有效性教学手段构建项目化教学课程体系。实践表明,从教学实际出发选择教学内容与真实工作无缝对接,学生对项目化课程教学设计认可度较高。     

《汽车电器设备维修》课程培养学生软能力的实践研究

正随着我国现代制造业产业转型升级的发展需要,企业对技工人才的能力需求越来越趋向于"一专多能",即技工人才既要有专业的一技之长,也要有多方面的非专业性能力,即职业软能力。现代职业教育为更好地向各行各业输送符合职业岗位新要求的人才,开展了以"多元智能""能力本位"等新式教育理念为指导的教学改革。在专业核心课程教学中融入学生职业软能力的培养,是实现学生全面能力培养的重要方式,也是专业核心课程教学实施的难点。本文以