对我国高校会计电算化课程有关问题的探讨

我国高校会计电算化课程在教材建设、课程设置、模拟实验、师资培训、教学方式等方面存在与实际需要不相适应的问题，应积极探讨解决对策。     

经济全球化与中国会计国际化问题探讨

本文阐述了经济全球化的环境分析 ;分析了会计的双重属性以及会计的国家化与国际化之间的辩证关系 ;论证了在经济全球化下会计国际化的必然性及其可能性 ;重点讨论了我国会计的国际协调问题 ,分析了我国会计国际化的现状 ,指出中西会计环境的差异是造成我国会计与国际间差异的基本原因 ,并强调要建立新的会计理论体系以适应国际会计的发展。     

债务重组及其会计问题的探讨

分析新修订的债务重组新准则的科学性以及不足。     

人力资源会计的探讨

在知识经济时代，生产核心要素不是土地，也不是资本，而是知识。如果不对作为知识载体的人力资源进行确认、计量与报告，那么会计信息系统提供的信息将是不全面、不充分的。     

“会议委派制”是会计监督的有效方式

通过分析会计委派制内涵，探讨了其与会计代理制及会计主管制的区别，归纳论述了会计委派制的形式，认为“会计委派制”是我国目前特定形势下进行会计监督的一种有效方式     

加强铁路运输站段会计基础工作的探讨

针对铁路运输站段会计基础工作存在的一些不规范问题,从提高单位人员认识、建立健全各项财务管理制度、强化计监督力度、加强会计队伍建设4个方面提出了改进建议,以提高运输站段财务管理水平。     

开展会计电算化应注意的几个问题

会计电算化在领导的支持和重视下，依照切实可行的规章制度，在各方人员的共同努力和必要的技术条件保障下，会计电算化软件才能稳定、可靠、有效地运行，真正发挥电算化的威力，为企业领导的管理、决策服务。     

打造货运中心专业技术团队的探讨

阐述专业技术团队对货运中心发展的重要性,以嘉峪关货运中心为例,剖析职工队伍现状。在此基础上,提出打造专业技术团队的建议,即:细化选拔条件,精心选择载体,加强激励约束,强化挂钩考核,强化作用发挥,增强发展后劲等。     

临床护理基本技术“教、学、做”一体化实践教学模式探讨

以高职“临床护理基本技术”为探索对象,进行“教、学、做”一体化实践教学模式的探讨,对教师一体化、教学环境一体化、教学方法和教学内容一体化、理论考核与实训考核一体化建设进行论述。经过实践,这样的教学模式使教学更具针对性,加强了课程体系的改革,体现了高职教育的特色,为今后学生的就业打下了坚实的基础。     

利益相关者视角下我国管理会计的问题与对策

财政部把2014年定为管理会计元年,管理会计生机再现。然而,我国管理会计的发展仍面临多重挑战。管理会计的变革不单单是理论和技术的变革,也受到企业环境等因素的影响。本文联系管理学中的利益相关者理论,试图从不同利益相关方的角度出发,分析管理会计发展存在的问题并提出建议。     

现代企业财务会计有关问题的探讨

根据现代企业制度及现代会计理论，探讨了适应我国企业公司化改造的企业财务会计工作的理论及观念转变中的新概念，以不断充实和提高会计的业务水平及适应能力。     

债务重组及其会计问题的探讨

分析新修订的债务重组新准则的科学性以及不足.     

高护专业设置中医护理课程的探讨

高职学校要面向社会，适应市场，突出特色，灵活设置专业和培训项目。据此，根据教育及就业形势，拓宽高职护理专业服务面向，开设中医护理课程非常必要。学生在校学习后，可通过考试取得按摩师证书、美容师证书，扩大就业途径。中医护理课程的教学内容为中医理论和实用技术(针灸、按摩、推拿等)。     

会计电算化的应用

介绍铁路多经会计电算化的发展历程,会计电算化的特点,对人员的要求及硬件要求,当前工作中所存在的问题及今后的努力方向.     

“住宅初装修”问题的探讨

“住宅初装修”是社会客观需要，铁路职工住房也存在这样的问题。如何因势利导，搞好住房设计，吸引住户的参与，本文提出了不少好主意。     

试论会计环境对会计工作的影响

结合市场经济下的会计制度,重点讨论了影响会计的4种环境因素,特别指出了影响会计工作的4种主要负面因素,并提出了会计工作健康发展的思路.     

加强会计职业道德建设的几点思考

阐述了会计职业道德的含义及作用，分析了当前会计职业道德存在的问题及原因，提出了加强会计职业道德建设的建议。     

对网络课程评价体系的探讨

本根据对国内外网络课程评价标准的广泛调研，分析了当前网络课程评价的发展现状，并在此基础上综述了对网络课程评价的基本原则。     

校企合作教学机制的探索与实践

校企合作教学工作是校企合作的重要内容,由于普遍缺乏校企合作教学机制,合作教学的深广度不够。根据南京铁道职业技术学院与南京地铁共建地铁学院的运作和实践,通过构建双主体一体化办学共同体的组织架构,在创新校企合作的体制机制的基础上,努力探索并实施校企合作教学的运行机制和保障机制,确保合作教学工作的正常开展。