内蒙古自治区机动车检测维修专业技术人员职业水平评价概述

介绍了职业资格证书制度及交通运输行业职业资格证书制度,并从机动车检测维修专业技术人员职业水平评价的组织实施、评价结果运用,以及考试、报名和成绩管理等方面作了阐述,期望为内蒙古自治区机动车检测维修行业从业人员和高职汽车专业学生了解机动车检测维修专业技术人员职业水平评价提供帮助.     

电气故障实际操作考试台考试题样题

为加强机车检测维修专业技术人才队伍建设，规范机动车检测维修专业技术人员的职业行为，根据人事部和交通部2006年6月联合颁发的《机动车检测维修专业技术人员职业水平评价暂行规定》和《机动车检测维修专业技术人员职业水平考试实施办法》。     

动态信息

《汽车维护与修理》第十五次通联会纪要；交通部办公厅印发《机动车检测维修专业技术人员职业水平考点管理暂行办法》等文件；第46届全国汽车保修检测诊断设备秋季展览会在厦门举行；中国汽车维修行业协会在青岛召开贯彻落实7号部令交流会     

基于1+X证书制度的汽车检修专业课程体系的研究

1+X证书制度是我国职业教育改革的一项重要举措,其目的是培养具有复合型高技能型专业技术人才。文章通过1+X证书制度内涵解析和职业标准分析,以高职汽车检测与维修专业为例,重新构建了课程体系,从而实现横向技能贯通、纵向技能提升的人才培养模式。     

洛阳市运管局召开全市机动车维修工作会议

近日，洛阳市运管局召开了2009年全市机动车维修行业工作会议，全市200余家二类维修企业负责人及各辖县（市）区主管副所长、维修股长参加了此次会议，会议认真总结了2008年度全市机动车维修管理工作取得的成绩和经验，对2009年行业管理工作及重点工作进行了全面地部署和安排，传达了省运输局《关于开考机动车检测维修专业技术人员职业水平评价维修士的通知》、     

动态信息

<正>2022年度全国机动车检测维修专业技术人员职业资格考试顺利举行6月11日～12日,2022年度全国机动车检测维修专业技术人员职业资格考试顺利举行,全国共有26个考区35个考点5 000余人参加考试。为做好今年考试工作,交通运输部职业资格中心指导各省考区统筹疫情防控和机动车检测维修考试工作,在保障好考生健康安全的前提下,维护好考生考试权益,做到“应考尽考”。组织从业人员参加机动车检测维修专业技术人员职业资格考试,     

1+X证书制度对汽车运用与维修专业的教学影响分析

汽车运用与维修专业内对于学生实践能力的要求较高,为了能够更好的完成教学任务,充分锻炼学生实践技能,教学中可以将1+X证书制度作为参照,为教学工作的有序开展提供参考方向。因此,本文首先针对1+X证书制度在汽车运用与维修专业教学中的影响展开探析,其次对1+X证书制度影响下的汽车运用与维修专业的教学策略进行探析,包括要引入职业标准,创新考核评价,整合教学资源,开发实训教材,搭建实训基地,锻炼实践能力等,希望能够全面加强教学质量,提升学生实践水平与综合能力。     

编读往来

我是广西贵港市75150部队100分队的一名士兵,在我来当兵之前是在厂里订购了《汽车维修与保养》杂志,经常看,在这里不知怎样称呼你。我来当兵就很难买到杂志了,所以看到的杂志都是几个月前的啦。今天我看到2007年第一期总第九十六期中职教园地“思维方法与汽修职业教育（一）”中的关于机动车检修维修专业技术人员职业考试,我不明白在那里可以购买到考试大纲和考试复习资料。还有,我们广西有没有设置考场,考这个汽车检测维修土需要什么样的实际条件？     

关于机动车维修从业人员从业资格培训考核工作的探讨

<正>机动车维修从业人员从业资格的取得是申请办理机动车维修许可的条件之一。无锡市交通运输管理处从主动服务地方经济发展、服务民生等角度出发,为方便申请人及时获得许可,充分利用节假日及时安排机动车维修从业人员从业资格申请人的培训和考核,并按照《机动车维修技术人员从业资格技术要求》(JTT 698—2007)实施机动车维修从业人员从业资格考试工作的监督,确保考试公平、公正和考试质量。     

金华机动车维修专业技术人员将实施继续教育

金华市机动车维修配件行业协会为提高专业技术人员的创新能力、服务能力和服务水平，结合上级交通主管部门和人事部门对汽车运用工程类技术人员管理要求，于日前印发了《金华市机动车维修行业2006年专业技术人员继续教育工作实施方案》。     

了解ASE

在过去的30年里,美国汽车维修资格认证协会(ASE)的认证书从众多有关汽车保养维修资格的认证书中脱颖而出,成为最具有影响力的资格认证书。今天,有超过42万名从业人员被ASE认定为专业技术人员。通过本文,我们可以详细了解到美国汽车维修优秀资格认证考试的历史背景、试题的编写原则及效果评估。     

1+X证书制度下中职汽车运用与维修专业“课证融通”的思考与实践

正1汽车专业1+X证书的含义汽车专业1+X证书是指汽车专业学生在完成学历教育之后获得1本毕业证的同时还可通过考试取得若干本汽车职业技能等级证书。目前我国汽车专业1+X证书中的"X"根据职业岗位标准(由国务院人社部制定)共设置有15个模块共40本初、中和高级三个级别的职业技能等级证书,其中,汽车运用与维修职业技能等级证书有10个模块27本,智能新能源汽车职业技能等级证书有5个模块13本。汽车专业1+X证书考取流程是:由国家人社部负责制定汽车职业技能标准,     

踏踏实实做好管理工作 引领机动车维修行业和谐发展 访浙江省道路运输管理局副局长陈永林

截至2012年底,浙江省机动车维修检测企业已有29 292家,其中一类企业1 027家、二类企业3766家、检测企业78家;机动车维修经营从业人员183449人,持有资格证149920人;其中专业技术人员134 979人,汽车综合性能检测从业人员2 125人。2012年完成汽车修理作业量3 086万辆次,其中完成整车修理11万辆次、总成修理53万辆次、二级维护32万辆次,实施维修救援37万辆次;完成综合性能检测131万辆次,其中完成竣工检测57万辆次、等级评定检测46万辆次、尾气排放检测13万辆次。浙江省机动车维修行业的繁荣发展离不开行业管理部门的精心管理和正确的引导,本期我们有幸采访到了浙江省道路运输管理局陈永林副局长,请他来谈谈浙江省机动车维修行业管理部门在行业管理上的好的经验和做法,供同行参考和借鉴。     

浅析基于1+X证书制度的汽车检测与维修技术专业的师资队伍建设

《国家职业教育改革实施方案》从国家层面构建了职业教育标准,启动"学历证书+若干职业技能等级证书"制度,即"1+X"证书制度。基于1+X证书制度探索汽车检测与维修技术专业的师资队伍建设十分必要。本文从1+X证书制度视角看高职汽修专业师资队伍现状,分析高职汽修专业师资队伍建设举措,希望有助于师资队伍建设。     

基于教学能力比赛的信息化教学改革研究与实践

<正>1课程简介汽车发动机电控技术课程是面向汽车运用与维修技术专业开设的一门专业核心课程,培养具有安全规范诊断与检修发动机电控系统能力的实践性人才,对学生的职业岗位能力、职业素养养成起支撑作用,该课程的内容包括汽车维修中级工、二手车鉴定评估师等职业资格证书和1+X证书中所涉及的相关知识。     

建立完善的工程机械维修市场

1　工程机械维修市场的构建完整的维修市场是由主体和客体组成 :主体是参与维修技术交易的当事人 ,它应包括 :( 1 )拥有技术的供给主体 ;( 2 )获得技术服务的需求主体 ;( 3)为以上两者提供资讯服务同时具有管理职能的中介机构。客体是市场活动交易的对象 ,即维修技术 ,一个健全的维修市场 ,必须是主体和客体相互统一的整体。2　建立区域维修服务网随着工程机械趋于复杂化、精密化及机电液一体化 ,目前各施工企业都拥有自己的维修设备和维修人员 ,但这已跟不上技术的进步 ,尤其是在检测、调试手段方面 ,存在较大缺陷。目前维修工作已趋于社会…     

东南汽车首推“麦当劳”式的标准服务

东南汽车于7月16、17日再次对服务队伍进行“大检阅”，在全国范围内举办服务接待(F—STEP)及维修技能(S—STEP)认证，对服务体系下的维修技师、网点接待专员进行考核。其中服务接待(F—STEP)认证是东南汽车首次对服务体系内的接待专员进行的认证考试．这在国内汽车行业中尚属首例。此次认证考试分别在北京、上海、广州等14个东南汽车区域训练中心同时举办，考试分成理论笔试及现场接待、维修两大部分。     

“1+X”证书制度指导下高职新能源汽车检测与维修技术专业建设路径研究

为了研究“1+X”证书制度指导下高职新能源汽车检测与维修技术专业建设路径，培养更符合社会需求的技术型人才。在查阅现有文献的基础上，首先概述了“1+X”证书制度，其次分析了高职新能源汽车检测与维修技术专业的教学方向，再次解析了“1+X”证书制度指导下高职新能源汽车检测与维修技术专业等级证书，最后基于“1+X”证书制度指导，探讨了高职新能源汽车检测与维修技术专业建设有效路径，旨在优化教学质量、提高学生综合技能。     

1+X证书制度背景下汽修专业课程PBL教学法活动设计

<正>1 1+X证书制度试点发现的问题汽车运用与维修专业是全国首批1+X证书制度试点专业之一,2019年6月我校开始申报1+X证书制度试点工作,同年9月开启汽车领域1+X证书制度试点工作建设。2019年12月,我校2017级汽车运用与维修专业32名学生参加了全国首批汽车运用与维修1+X职业技能等级认证考试,考试模块为汽车动力与驱动系统综合分析技术（初级）,     

“四段式”课程体系应用实践研究

<正>1 "四段式"课程体系构建"四段式"课程体系包括通识教育、职业引导、岗位培训、认证考核,如图1所示。第一阶段是通识教育课程,加强课程思政教育,提升学生的人文素养、创新创业和职业意识;第二阶段是职业引导课程,使学生具备一定专业基础知识和技能,形成坚定的职业向往和加入品牌企业的渴望;第三阶段是岗位培训课程,使学生具备一定的岗位能力和职业生存能力;第四阶段是依据1+X认证考核证书的要求,参照企业认证等级标准,开设认证训练强化课程并认证定级。2 "四段式"课程体系的内容按照通识教育、职业引导、岗位培训、认证考核的"四