翻转课堂教学模式下高校思政课教学改革探究

翻转课堂的核心理念是"先学后教、以学定教。"学生在课前自主学习教师提供的网络教学资源之后,回到课堂进行师生之间、生生之间的面对面交流讨论,这样不仅增加了课堂互动,也能够实现学生个性化学习。结合高校人才培养目标,将翻转课堂教学模式运用于思想政治理论课(以下简称思政课)教学,能够全面提升课堂的互动性,提升思想政治教育的有效性,从而加深学生对理论知识的内化程度并提高其实践能力,真正培养出高素质高技能型人才。     

基于教材的高职英语课堂游戏研究

课堂游戏作为一种积极有效的教学手段已被许多外语教师采用。新世纪高职高专英语系列教材为我们提供了很好的研究和实践课堂游戏的平台。本文提出了"传话"、"找朋友"等具体的课堂游戏形式。这些活动能丰富英语课堂教学方法,调动学生的学习积极性,培养学生的竞争和合作意识,提高学生的包括听、说、读、写、译在内的综合语言运用能力。此外,本文还探讨了课堂游戏实践的原则。     

ESP视阈下艺术英语课程教法研究

基于ESP理论视角,文中以艺术表演专业为例,结合案例分析了艺术英语教学中采用交际语言教学法、任务型教学模式和"翻转课堂"教学模式的具体操作方式。这几种模式体现了以"学习者为中心"的理念,能有效地培养学生职场英语运用和交流的能力。     

高校扩招后英语教学方法的探讨

针对高校扩招后英语班级扩大的问题,从培养学生的自学能力, 教材的处理, 课堂的管理与综合能力训练等方面进行了探讨,提出了新的教学模式,即从以课堂为中心的教学模式转变到以学生为主体的教学模式.     

核心素养视角下对分课堂教学模式的前景展望

"教育要培养什么样的人?"是教育的根本问题,而人才培养的基本途径在于教学。传统课堂教育仍有许多不足之处,如所培养的学生社会适应力不强,创新能力弱等,有着低效教学之称的尬境。"对分课堂"是基于我国教学环境的现实诉求而产生的,是一种创新的且简明易用的教学模式。该教学模式的优势在于有利于转变学生从被动学习向主动学习,提升学生的自主学习力、合作交流能力以及应用实践能力。基于我国培养21世纪学生核心素养的视角,放眼未来人才的需求导向,审视传统教学模式的不足之处,解析对分课堂教学模式在自主学习、深度思考、高效课堂和人才培养等方面的突破与创新,并指导未来教学变革。     

公安院校心理学教学中培养学生移情能力的探索

移情能力是警察重要的心理素质,文章指出了公安院校心理学教学中培养学生移情能力的意义,并就此展开探索,提出了培养移情能力的课堂策略。     

浅谈艺术设计专业实践教学

艺术设计专业需要培养的是动手能力强的应用型人才,以适应当今社会需求.在培养过程中,教学内容和教学方法应适应这种要求.专业课程要根据市场的要求,调整教学内容,引入新理念,把专业实践引入教学课堂,建立与理论教学相匹配的实战教学场所.同时也要让学生走出课堂,在实践实习中获得知识和提升设计能力.只有把实践教学渗透到专业教学的各个环节,学生的综合能力才能得到全面提高.     

基于对接建造师技能训练的混合式课堂教学改革实践

对接建造师专业技术人员职业资格要求,以高职《市政管道工程施工》课程为例进行开展课堂教学改革实践,利用在线课堂平台实施混合式教学,在课堂内营造培养建造师的学习情境,强化学生技能训练。实践表明:提高了学生学习积极性和应用能力,满足了建筑师技能考核要求,提升了教师专业水平和教学能力,增进了师生交流互动。并对存在的问题进行了分析,提出了相关建议。     

职业能力为导向的高职民法实训课教学改进思考

民法实训课是高职法律类专业的一门必修实践课程,培养学生结合运用民事程序法与实体法,以法学思辨能力和法学基本理论来准确分析、解决民事法律问题的综合实践能力.目前该课程普遍存在定位笼统,学与用结合不理想的问题.本文主要从高职民法法律专业毕业生应俱备的各项基本职业能力着眼,分析如何在民法实训课中,以基本职业能力为导向,在教与学的过程中设计教学活动与步骤,训练与强化学生这些基本能力,提高教学效果.     

网络合作学习策略下的大学生英语思辨能力培养实证研究

我国大学英语新一轮教学改革特别强调应注重学思结合,其根本目标就是要提高学生的思辨能力、创新能力。作者将网络合作学习策略探索性的应用在大学英语课堂教学活动中,通过实验教学、问卷调查及访谈等方式开展实证研究。通过实验数据分析,发现网络合作学习策略在教学中的应用的确对提高学生的思辨能力水平起到了积极推动的作用。