“三教”改革背景下高职院校“双师型”教师队伍建设路径探析

针对高职院校教师队伍问题,基于“三教”改革,坚持以德为先、遵循制度规范、强调实践发展、紧跟技术变革、着力破除“五唯”、完善保障机制等原则,通过引培结合,改良师资队伍结构;立德树人,以“四有”好老师统一要求;跨界融合,着力教师技能引领;“五师导向”,助推教师“五力”提升;赋权增能,提升教师职业幸福感;科学评价,促进教师专业发展六个方面路径,实效性推进高职院校“双师型”教师队伍建设。     

高职教学督导推动“三教”改革的研究与实践

针对传统督教、督学、督管惯性思维下的重督轻导、督而未改、导而不力的问题,研究新时代高职教学督导工作的新要求、新站位和新标准,构建高职教学督导科学评价、精细诊断、精准指导、推动“三教”（教师、教材、教法）改革的“评诊导改”一体化工作新模式,实践高职教学督导赋能高职院校提质培优的新路径,有效提高了高职教学督导工作的针对性、可行性和有效性。     

“三教”改革背景下“3216+n”课程体系实践与创新——以高职“室内施工图深化”课程为例

本文从教师团队、思政内容到整体设计等方面构建了“3216+n”课程体系,形成了项目化教学内容体系和模块化分工体系,探索了课程思政与专业课程的同向同行实施途径,解决了课程与行业发展脱节、学生在传统教学中的知识与能力脱节等问题,为构建新型的职业教育课程体系提供了参考。     

“三教”改革背景下高职教师教学能力发展路径研究

高职院校“三教”改革成为我国职业教育高质量发展的关键抓手,教师教学能力提升则是“三教”改革的根本所在,基于职业教育属性的高职教师教学能力发展路径研究成为教师改革中的重要任务。针对当前高职院校教师教学能力发展内涵界定无标准、培养策略不系统、评价机制不完善的现状,从高职教师教学能力属性出发,构建高职教师教学能力标准化层级发展路径框架,研制教学能力标准,搭建能力发展平台,建立动态评价机制,推动高职教师教学能力层级发展。     

新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践——以武汉船舶职业技术学院为例

新时代背景下,全球新一轮科技和产业兴起,推动经济社会转型发展,对我国职业教育改革和发展提出了新要求.本文梳理了近年来国家有关职业教育改革的相关政策,概述了高职院校进入“双高”新时代以来所面临的机遇和挑战,以武汉船舶职业技术学院为例,提出了行业特色高职院校从体制机制改革、人才培养高地打造、社会服务领域拓展等方面的实践路径...     

“三教”改革视角下高职人力资源管理课程教法改革实施路径研究

基于“三教”改革的基本内涵,针对高职人力资源管理课程教学存在的问题,提出以突出学生为主体的教学理念,面向职业岗位来确定和设计课程内容。积极探索并实施情景模拟教学法和PBL教学法,利用现代信息技术和建立“双元”评价体系,大力推进高职《人力资源管理》课程教法改革有效实施。     

高职院校招生宣传工作调查与思考——以武汉船舶职业技术学院为例

为进一步做好高职院校的招生宣传工作,本文对武汉船舶职业技术学院2013级新生进行了问卷调查。从获取信息方面、填报志愿方面、专业选择方面对调查数据进行分析的基础上,对于改进高职招生宣传工作提出了对策建议。     

高职院校高素质“双师型”师资队伍建设探索与实践——以武汉铁路职业技术学院为例

针对当前高职院校教师队伍中普遍存在的“双师型”教师发展机制不健全,“双师”能力培养体制待完善,校企共育“双师”机制未形成,考评激励机制不科学等问题,结合学校实际,从师资队伍建设规划、引进聘用机制、培育机制、评价体系与激励措施5个方面进行了系列探索与实践,取得较好效果,可为同类高职院校的高质量发展提供部分借鉴。     

高职教学督导信息化的实践与应用研究——以武汉铁路职业技术学院为例

为改变高职院校教学督导工作中督导的计划编排不及时、信息反馈滞后、统计分析不准等问题,本论文结合武汉铁路职业技术学院教育信息化融合发展情况,阐述了教学督导信息化的实践与运用.     

军民融合背景下高职院校定向士官生人才培养研究——以江西信息应用职业技术学院为例

高职院校定向培养士官生是贯彻落实军民融合发展战略、培养高素质技术技能型士官人才的重要举措。为适应现代化军队建设需要,加快打造信息化、现代化水平军队,应不断提升士官生人才培养质量。目前,军民融合背景下高职定向士官生人才培养存在很多问题,研究士官生人才培养有着长远意义。基于定向士官生人才培养现状,分析士官生培养存在的问题,以江西信息应用职业技术学院士官培养为例,从规章制度、教学模式、军事素质等方面入手,研究创新军民融合背景下士官生人才培养的做法,对高职院校定向士官生人才培养有指导意义。     

高职公共英语课程思政建设路径探索——以武汉船舶职业技术学院为例

高职公共英语课程作为大学期间必修的一门公共基础课,在践行课程思政、实施立德树人方面发挥着重要作用.以武汉船舶职业技术学院的公共英语课程为例,探讨公共英语课程思政建设的重点和方向、思政目标设定、课程思政建设的方法和路径以及在教学中的具体实践模式等问题,旨在为高职外语课程思政建设提供可资借鉴的参考路径.     

体育运动APP对高职学生体育锻炼的影响——以武汉船舶职业技术学院为例

参加公共体育课程只能保证学生最基本的运动量,而运动类APP则能帮助学生养成体育锻炼的习惯,为热爱锻炼的同学提供更多帮助.高职公共体育课与运动类APP相结合的体育教育方式响应了国家体育总局发布的推进“互联网十健身”活动的号召,全方位补充和完善了高职学生的体育生活,增强了高职学生的身体素质.     

“对分课堂”模式下士官生思想政治课程实践探究——以武汉船舶职业技术学院士官学院为例

为满足部队对高职院校定向培养士官生在思政教育上的高要求,提升士官生军政教学水平,在武汉船舶职业技术学院士官学院进行“对分课堂”模式下思想政治教育课程的教学实践试点。“对分课堂”模式在课程教学过程中关注学生需求,在教学内容上能灵活加入部队相关内容,对学生的考核进行过程性评价,能满足士官生在校培养中对思想政治素养的高要求。     

新形势下高职院校“景观设计”课程教学改革研究

文章针对高职院校目前在景观设计课程中教与学所面临的问题,从明确课程定位、优化课程内容、转换教学方法、改良考核方法四个方面,对高职景观设计课程教学改革措施进行深入剖析,提出了具有建设性的建议,以期能在教学实践中提供有益帮助。     

高职院校学生关键能力培养研究——以广东交通职业技术学院为例

文中阐述了关键能力的内涵特征,指出其重要性和存在问题,并以广东交通职业技术学院为例,提出高职院校应采用开发课程建设及教学方法为主导、提高双师型教师素质、工学结合与顶岗实习、第二课堂等策略来培养学生的关键能力。     

《高等数学》模块化教学在高职院校的应用——以日照职业技术学院为例

日照职业技术学院在实施《高等数学》模块化教学过程中从人才培养模式、课程体系、教学内容、教学大纲、考核方式等几个方面进行了改革与创新,取得了显著的效果。     

建立健全高职院校党建“两访”机制的实践研究——以辽宁机电职业技术学院为例

在高等职业院校开展全体中层以上党员领导干部访谈所有教职工,全体教职工党员访谈所有学生的"两访"活动,对于加强领导干部、党员教职工的培养与锻炼,密切干部与群众的关系、教师与学生的关系,构建和谐校园,持续提升高等职业教育教学质量,推进高等职业院校的科学协调发展具有重大意义。     

高职院校公共英语分层教学可行性研究——以江苏财经职业技术学院为例

近年来在生源减少背景下,高职院校招生情况出现了新的变化。一方面,生源质量持续下滑;另一方面,随着招生范围不断扩大,区域性教育差异使得学生英语学习水平参差不齐。实施分层教学改革有利于提高公共英语教学效果。本文从理论依据和现实意义方面论述了江苏财经职业技术学院公共英语分层教学改革可行性,并提出了切实可行的分层教学改革方案。     

高等职业院校“十二五”发展规划编制的战略分析——以武汉船舶职业技术学院为例

高等职业院校发展规划是学校未来5年发展的蓝图与框架性发展"路线图",战略分析是规划编制的基础与前提。本文以武汉船舶职业技术学院发展规划为例,提出的适应高职院校的特点的战略分析工具的选择、战略分析的主要目标与内容、战略分析的依据与原则等战略分析,对高职院校规划编制工作具有借鉴价值。     

高等职业院校“十二五”发展规划编制的战略分析——以武汉船舶职业技术学院为例

高等职业院校发展规划是学校未来5年发展的蓝图与框架性发展＂路线图＂,战略分析是规划编制的基础与前提。本文以武汉船舶职业技术学院发展规划为例,提出的适应高职院校的特点的战略分析工具的选择、战略分析的主要目标与内容、战略分析的依据与原则等战略分析,对高职院校规划编制工作具有借鉴价值。