大学生英语交际能力的培养初探

培养学生用英语进行交际的能力是大学外语教学的重点。要提高理工科院校学生的交际能力，就要注重学生听、说能力的培养     

海上专业开设“海盗防范”课程的思考

分析在航海院校海上专业开设＂海盗防范＂课程的必要性和重要性的基础上,探讨＂海盗防范＂课程教学内容和教学方法,提出开设＂海盗防范＂课程可以全面提升海上专业学生防范和抗击海盗的综合素质和基本能力。     

高职英语教学中语言交际能力的提高

论述在高职英语教学中应以培养学生的语言交际能力为目的，围绕语言能力和语篇能力两方面，采用多种教学手段进行训练与培养，以提高学生的语言交际能力。     

基于创业导向的物流设备技术课程改革研究

“大众创新、万众创业”时代的到来,以培养实践技能为目标的高职院校,如何结合专业提高学生的创新创业能力是未来高职各专业课程教学改革的方向。本文以高职院校物流管理专业为例,结合核心课程《物流设备与技术》课程,以如何利用课程知识为基础提高学生创业能力的相关教学问题展开研究,为以创业为导向的高职物流管理专业课程教学改革研究提供一定的依据基础。     

在航海类院校开设人文课程的意义

本文通过市场经济条件下对人才培养所提出的新要求和航海类院校学生未来职业特征的论述，阐明了在航海类院校开设人文社会科学课程的意义。     

多元智能理论在非英语专业英美报刊选读课中的应用

通过对非英语专业学生阅读英美报刊选读过程中的障碍分析，阐述多元智能理论与非英语专业学生学习英美报刊选读课程的关系，并通过分析基于多元智能理论指导下的教学实验，认为以多元智能理论为指导来教授学生阅读活动，能降低学生学习焦虑感，增强学习信心。     

商务英语专业课程体系改革的探讨

针对高职高专院校的人才培养目标和发展趋势,要求人才培养一定要以能力培养和就业导向为目标,课程的设置必须科学、合理,学生从所开设的课程中要学到实用的理论知识和实践知识,不但要实用,还要够用。所以,商务英语专业决定调整部分课程的设置,进一步优化专业培养方案,理论和实践相结合,进行专业课程改革实践与研究。     

理工科学生跨文化交际能力调查及培养

以大连某重点理工科大学2006级学生跨文化交际能力调查结果为切入点,力图找出学生在跨文化交际方面存在的问题及原因,并针对跨文化交际教育的理想目标,分别从教师的课堂文化教学和学生的课外自主学习两方面提出培养学生跨文化交际能力的相应对策。     

非英语专业研究生英语课程设置探讨

在分析研究生英语课程设置中存在的问题的基础上,结合哈尔滨工程大学研究生英语教学的实践,提出研究生英语课程设置应明确教学目标,并结合实际设置课程发挥优势开设选修课程等具体建议。     

媒体之音

<正>《航海教育研究》2010.2海上专业开设"海盗防范"课程的思考加强船员自我防范和反击海盗的素质及能力是当前应对海盗问题的一个重要手段。航海院校培养的海上专业学生将来是船员队伍的骨干,他们在防范和抗击海盗方面的素质和能力直接关系到     

提高高职院校航海类专业学生英语运用能力的策略

论述高职院校航海类专业学生英语运用能力的培养应从重“语言知识”向重“语言运用”转变。运用多种模式快速训练学生口语交际能力，借助多媒体教学方式提高教学效果，改革英语教材，使教学内容适合航海专业实际。     

语言测试与航海英语教学

从语言测试理论的角度出发,论述语言测试对航海英语听力会话课程教学的影响,指出只有合理协调好测试与教学的关系,才能科学利用语言测试理论对学生的语言能力作出客观、准确、公正的评价,从而根据学生实际情况改进教学方法,提高航海英语听力会话的教学质量。     

商务日语专业日本文学教学中的跨文化渗透

基于托马斯（Jenny Thomas）“跨文化语用失误”理论，分析商务日语专业开设“日本文学”课程的必要性，在此基础上提出在“日本文学”教学中进行跨文化渗透的方法及应注意的问题。     

新文科背景下本科英语专业语言学课程群建设的三条路径——基于语言学研究型人才培养目标

在新文科建设背景下,着眼于语言学研究型人才培养,提出未来本科英语专业语言学方向课程群建设的三条跨学科路径：语文学路径、数字人文路径、计算语言学路径,并在充分借鉴语言学研究领域全球知名院校本科课程设置相关经验的基础上,分别列出若干建议开设的选修课程。在管理制度方面,提出跨院系合作科研立项、优化系部学缘结构、实行扁平化管理等设想。认为唯有坚持跨学科交叉融合的理念,将语言学研究置于更广阔的视野之下,寻求与国际学术体系接轨,才是新文科建设的应有之义。     

“航海学”课程教学改革探析

以浙江国际海运职业技术学院为例，分析航海类高职院校“航海学”教学与评估现状，提出为解决高职航海类专业毕业生实践能力不强的问题，应以学生为主导，对“航海学”课程进行教学改革，从而提高学生的职业技能。     

“船舶操纵”课程教学改革探析

分析“船舶操纵”课程教学中存在的问题，探讨解决问题的方法，指出航海院校在“船舶操纵”课程教学中应更注重实践培养，淡化考试，运用理论与实践相结合的教学方法，以真正提高学生的适任能力。     

兴趣激励与船史教学

针对理工科专业学生的特点,介绍中国造船史课程的学习内容及主要知识点.重点论述怎样激发学生学习该课程兴趣的问题.     

管理专业开设“决策模拟”课程的思考

提出在管理专业开设“决策模拟”教学课程，以培养学生决策管理技能的思路，并指出通过收集经济统计数据、总结数据分析方法、建立数据分析模型并借助计算机软件模拟企业经营环境的方法，开设单项实验、专题训练和综合实训等课程，组织学生参加各项技能大赛，使之管理决策得以检验和提高。     

美国航海院校研究生教育的借鉴与思考

选取美国具有代表性的两所航海院校(纽约州立大学海运学院、美国商船学院),分析美国海运院校研究生教育的概况,针对中国航海类研究生教育的培养实际,提出美国海运院校研究生教育对我国的借鉴意义:独特、实用的培养目标;灵活自主的录取机制,发掘具有创新潜质的生源;综合性的课程设置,增强毕业生的行业竞争力;加强基础课程设置,选修课程设置灵活化;突出学科专业设置自主权,强化海运管理特色。     

海事英语交际中的语言障碍及教学对策

用定性分析和定量分析的方法研究海事英语交际中的语言障碍。研究结果表明，在海事英语交际中，语言障碍是海事英语交际中的最大障碍，语言能力特别是海事英语听说能力，是交际成功的最重要的能力。提出海事英语教学应该尝试新的教学方法，课程设置应该进行相应调整，以使海员具备更好的海事英语交际能力。