《电气工程基础》课程改革与实践

<电气工程基础>是高等院校本科电气工程及其自动化专业教学改革力度较大的一门课程,是跨一级学科设置的电气大类专业技术基础平台课.根据我校<电气工程基础>课程进行的教学改革与实践,就<电气工程基础>课程内容的优化、现代教学手段的实施、考核方式以及教学方法中创新能力的培养等方面进行了研究分析,提出了一些课堂教学、作业、考试等方面的具体方法.     

高职交通类专业《管理学原理》课程的教学改革与实践

文中根据高职交通类管理专业课程特点,探索《管理学原理》课程在教学观念、教学方法、课程内容设置、课程考核与评估等方面的改革与创新。并通过对交管等交通类专业进行教学改革试点,在挖掘学生的潜能、提高学生学习的主动性与创造性、培养学生运用管理学原理解决实际问题的能力等方面,收到较好的效果。     

《机械设计基础》课程教学改革的研究与实践

分析了<机械设计基础>课程教学中存在的一些问题,并从教学内容、教材建设、实践教学环节、教学方法与手段等方面提出了改革的原则和思路.     

一体化教学模式的设计与实施——以“船舶柴油机使用及维护”课程为例

结合"船舶柴油机使用及维护"课程,按照国家精品资源共享课程建设要求,对课程进行了重新的定位和设计,建立了一支专兼结合、配置适当的"双师"型教学团队,完善了教学资源与条件,创新和实施了一体化教学模式,对原国家精品课程信息化改造,转型升级为精品资源共享课程。     

计算机基础课程教学模式改革与实践

计算机基础作为计算机基本操作能力的入门课程，经过多年来的教学改革和实践，计算机基础教育取得了良好的成效。本文从计算机教学观念的变革和教学模式的转变两个方面，来叙述计算机教育工作者应结合实际，积极引导学生深入学习计算机基础知识。     

《船舶原理》课程信息化教学设计的探讨

本文通过阐述信息化教学的理论基础、设计原则和教学步骤等问题，针对《船舶原理》课程，对其进行信息化教学初步设计，为该课程能够适应现代教学要求，提高船舶教育水平提供了思路和途径。     

基于工作过程的课程开发与设计——以《仓储管理实务》课程为例

针对高职物流管理专业人才培养与企业人才需求之间存在较大差距这一问题,提出了高职物流管理专业应构建“工作过程导向”的学习领域课程方案,并以《仓储管理实务》课程为例阐述了基于工作过程的课程开发成果。     

基于IMO示范课程的教学与改革研究——以《船舶辅机》为例

IMO示范课程是指导全球船员培训与教学的技术标准,通过对IMO示范课程和船员培训大纲在航海类专业教学中的应用分析,以《船舶辅机》课程为例,结合当前高职航海类教学实际,探讨基于IMO示范课程的教学与改革,提出航海类教学内容和教学方法改革的建议.     

结合课程思政理念的SPOC混合教学模式研究与实践——以高职软件专业“网页设计”课程为例

针对“网页设计”课程知识点多、操作性强,学生课堂上机实训时间不足,教师差异化辅导难度大等问题,提出一种结合课程思政理念的SPOC混合教学模式,并以广东交通职业技术学院软件专业“网页设计”课程为例,开展教学实践。实践表明,采用基于SPOC翻转课堂的混合教学模式,可有效缩减教师课堂讲授时间,增加学生课堂实训时间,有利于教师对学生进行更有针对性的差异化辅导,从而有效提高学生的专业实践能力。同时,结合课程思政理念,有助于培养德智体美劳全面发展的技能人才。     

《操作系统原理》课程教学改革初探

本文主要从目前计算机操作系统课程教学中存在的问题出发,对计算机操作系统课程的教学改革进行了初步的研究和实践。     

《内燃机原理》课程的教学改革

《内燃机原理》是热力发动机(内燃机)专业的主干专业课，研究内燃机中的能量转换和性能。通过本课程的学习，学生应掌握内燃机能量转换、工作过程与循环、性能等方面的基本理论、基本实验技能和计算能力、分析方法以及新兴技术理论，为学习后续课程，从事内燃机性能研究和改进以及进一步获取近代科学技术知识，奠定必要的内燃机理论基础。     

现代学徒制视阈下课程思政教育教学策略研究——以“城市轨道交通电动列车驾驶”课程为例

开展现代学徒制视阈下课程思政教育教学实践研究,是贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措,是新时代轨道交通工程专业教学改革的必然要求。本文以“城市轨道交通电动列车驾驶”课程为例,选取典型项目模块,设计教学情境和教学活动,阐述现代学徒制视阈下课程思政教育教学策略,进一步探索课程思政理念融入专业实践课程路径。     

《单片机原理与接口技术》课程教学改革探讨

本文阐述了《单片机原理与接口技术》课程教学改革的思路,就优化教学内容、强化实践教学、培养学生自学能力等方面进行了理论研究和探索。     

混合式教学模式下的大学英语课程思政教学设计与实践 ——以兰州大学《大学英语(3/4)》课程为例

本研究以兰州大学针对非英语专业大二学生开设的《大学英语（3/4）》为例,基于理论分析及调查问卷结果,探索并分析了混合式教学模式在大学英语课程教学设计中的应用,聚焦大学英语课程中思政元素的融入模式及效果。教学实践表明,线上线下教学的有机融合既能保证学生的语言学习需求,又为实施课程思政教学提供了保障。在混合式教学模式下进行大学英语课程思政教学要求教师发挥主导作用,不断深入发掘教材中的思政元素、对课程进行精细设计并为学生提供优质的学习资源,以学生为中心利用线上线下学习模式凸显其主体性,才能取得最佳的教学效果。     

《数控编程与加工》课程基于教学做一体化教学改革的实践

本文分析了《数控编程与加工》课程的性质与任务,根据教学做一体化教学改革的思路,从重构课程体系、改进教学方法、加强教师队伍建设等方面提出了相应的措施。     

桥梁工程课程教学改革的实践与思考

本文论述了桥梁工程课程教学改革的必要性和指导思想。实践证明,桥梁工程课程教学改革对培养和提高学生的综合素质,对进一步提高教学质量,为国家输送合格建设人才都具有重要意义。     

电动自行车的发展与管理思考 ——以佛山市顺德区为例

从电动自行车类别划分出发,对比分析新旧国标的差异,指出在生产和销售过程中存在的"盲区"。根据广东佛山市顺德区电动自行车和交通发展实际状况,参考国内外城市电动自行车管理政策与措施,提出源头管理、登记管理及使用管理等因地制宜的管理措施,采取近远结合、分步实施的方法,有效规范和引导顺德区电动自行车的未来发展。     

单片机原理及应用课程教学改革的实践和思考

介绍了目前单片机原理及应用课程教学和发展所面临的问题,结合教学工作实践,单片机课程教学改革应从教学内容、实践环节、考核形式等方面不断推进,从而提高学生的单片机设计能力和创新能力.