论理工科院校科学教育与人文教育的融合

通过对人文教育在大学教育中的地位和作用的分析,强调了理工科院校加强人文教育的重要意义,并根据知识经济时代对高等教育发展和人才培养的新要求,提出了理工科院校加强人文教育,实现科学教育与人文教育融合的思路和措施.     

大学人文教育与科学教育疏离成因探析

从大学教育发展的历史来看，在造成中国大学人文教育与科学教育疏离的众多原因中，近代以来的工具性教育观念、严苛的大学学科规训制度和人文文化与科学文化的对立与冲突起着关键的作用。     

加强理工科院校学生人文教育的探讨

随着市场经济的不断发展以及社会需求的不断变化,教育目标越来越以市场需求为转移,科学教育成为教育主要内容,人文教育被边缘化、薄弱化。当前,忽视人文教育的弊端逐渐显露出来。笔者欲结合人文教育的内涵,通过对理工科院校人文教育面临的形势及中国教育的历史反思,阐述理工科院校加强人文教育的必要性,并给出理工科院校加强人文教育的途径和方法。     

教育部专家组考察我校国家大学生文化素质教育基地

教育部文化教育专家组于 1 0月 2 4日～ 2 5日对上海交通大学国家大学生文化素质教育基地进行中期验收。在审阅有关材料、考察文化教育设施、听取校领导汇报和与师生座谈后 ,专家组认为 ,上海交通大学将百年老校的人文内涵与科学精神相结合 ,提高了学生的文化素质 ,增强了学生的人文修养 ,对高校文化发展起到了推动作用。专家组与学校领导交流考察意见。专家们认为上海交通大学站在培养高素质人才、建设一流大学的高度 ,十分重视大学生文化素质教育 ,成立了专门的领导小组 ,依托人文学院 ,配备了有关人员和设施 ,注重人文学科的建设 ,增加了…     

理工科院校“两课”教学中的传统文化教育

加强大学生尤其是理工科大学生的人文素质教育是时代的要求。在理工科院校中，“两课”是大学生进行人文素质教育的主要途径。弘扬优秀传统文化对大学生人文素质的培养起着非常重要的作用。将传统文化融入“两课”教学中可以更好地培养大学生的人文素质。     

科学教育与人文教育的争衡

科学教育与人文教育的矛盾是近代以来我国教育的一对基本矛盾。杜威的实用主义教育思想与赫钦斯的永恒主义教育思想,对于科学教育与人文教育有不同的侧重,他们分别从经验主义与理性主义的视角,系统而深入地探讨了科学教育与人文教育的统一与融通。实用主义与永恒主义教育思想具有互补性,需要在立足传统的基础上借鉴二者,从而真正促进科学教育与人文教育的统一与融通。     

相互渗透 协调发展 推进科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的融合是历史发展的必然趋势。把握两者融合的特征，提出积极推进人文教育与科学教育融合的对策与措施。     

论艺术教育对学生创新素质的影响

艺术的本性是开放的。艺术教育为创新素质教育营造一种良好的社会环境与社会心理。通过艺术与科学相互作用的分析，对艺术教育与理工科学生创新素质的培养进行探讨。     

对提高理工科大学生思想政治素质的几点思考

按照我国传统教育体制的模式，在高等教育系统存在着为数众多的理工科大学。尽管随着教育体制的改革，这些大学也正在向工管结合、文理渗透的综合性大学转变，但长期以来造成的文理分设、重理工轻人文弊病不是短期内可以消除的。因此，探讨理工科大学生思想政治素质的问题，不是多余的话题，它对于推进全面素质教育是有启发意义的。一、素质、人文素质与思想政治素质素质，目前还没有一个统一的概念，从大家使用较多的一个定义看，是指人们从事活动前所具有的较为稳定的、较为内在的和较为基本的品质。其结构可以区分为三个层次：自然素质，…     

海洋文化在高校人才培养中的思政教育价值研究

文章详细分析了海洋文化在高校人才培养中的思政教育价值,分析了学生海洋文化素养的培养过程,提出了加强学生海洋文化教育的对策建议,以促进高校海洋文化教育顺利开展和深化。     

大力发展理工科院校文科教育

随着素质教育的推进，高等理工科院校的文科教育有了一定程度的发展。尽管仍然存在许多现实困难，但是通过转变观念、发展科研等途径仍然可以在理工科院校办好文科教育。     

浅析理工科大学生人文精神的培养

从教育活动出发，阐述了人文精神的本质涵义。探析了理工科大学生缺乏人文精神教育所产生的问题．进而指出了深化人文教育的途径。     

现代大学之文化精神

现代大学应当具有大气大象、大师大量与大行大化的文化精神气质，大学正是以自己这种独特的文化精神引领社会前进；“学术自由”是大学与生俱来的传统，而这种传统的生命力又依赖于一个有利于学术自由的生态环境氛围；现代大学文化精神之构建在于价值观的整合、学科的相互尊重、科学人文知识架构的融合与校园文化文明创新。     

通识教育之外语教育涵养

外语教育为通识教育重要的一环，在促进学习者业术精进之余，亦不宜单纯以其工具性视之。扎实的外语教育应涵括一定程度的内涵和人文素养，此为质化之教育层面，而非量化的效标。本文所讨论的外语涵养聚焦在文化沟通和文化差异的认知两重点上，这方面包括了不同文化的价值观、国际观、批判思考、文化知识、异质文化之伦理观、民主程序之体认等等，故而深度之外语教育非仅为技能及技巧的训练而已，亦有与异文化人士从不同价值基础上沟通及迈向国际化之各种隐性素养在内。     

大学教育在变革社会中的价值追求

大学是实然和应然的统一体，大学教育应当担负应然和实然的价值追求。在全球变革加速的历史时期，大学及大学教育应能够对自身的发展机遇和面临的压力进行全面审视并做出科学、合理的决策，弘扬大学精神与理想，提升大学品味与质量。同时，应能够对当下的社会和人类发展做出价值判断与道德评价，保障社会和人类全面、可持续地发展，保持其“求真、致善、创美”的基本价值追求。     

理工科大学辅导员队伍建设的实证研究

当前理工科高校辅导员的思想政治教育工作面临着诸多难题。为了正确把握当前理工科高校辅导员思想政治教育工作状况,通过自编问卷,量化研究和定性研究相结合的方法,对M理工科大学辅导员队伍的基本情况、思想政治教育的认知情况、实施情况和考核情况分别进行了研究。调查中发现了该理工科大学辅导员缺少相应的学科支撑,培训效果不佳,管理形式单一等方面的问题,这启发我们在今后的管理中要改善辅导员队伍结构,并采取多样化的培训形式,进行多渠道的思想政治教育,切实提高辅导员队伍的待遇,共同实现高校教书育人的目标。     

从本土文化角度看旅游教育

本土文化是体现一个民族特色的重要方面,而旅游业则是体现这一方面的重要载体。为繁荣旅游业、弘扬本土文化,应加强对旅游管理人才及导游人才的本土文化教育,以适应市场的需要。本文从本土文化教育的重要性、本土文化在导游实战环节、课程设置和教学方法中的体现等几个方面来讨论旅游教育中的本土文化教育。     

中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径研究

中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育不仅有利于推动思想政治教育的改革创新和课程实效,还有利于高职大学生的健全人格品质和培育工匠精神。当前,高职大学生对中华优秀传统文化的认知情况令人堪忧,价值认同也比较薄弱。在实际的教育过程中,优秀传统文化教育"以点带面"的现象还比较普遍,"高职模式"也尚未有效形成。中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育应从创新优秀传统文化教育的高职理念、加强优秀传统文化教育的课程建设、增强优秀传统文化教育的载体支撑、加强优秀传统文化教育的条件保障等四个方面有效推进。     

通识教育视域下大学英语隐性课程的建设

大学英语通识教育课程的设置在强调显性英语课程学习的基础上,应注重隐性课程的建构,以学生的人文素质培养为发展方向,把握英语隐性课程所传递的隐性文化知识内涵,使学生在英语语言学习中提高人文素养,拓宽视野,全面发展。     

在大学数学教育中倡导人文精神

通过对人文精神内涵的分析，从数学与人文精神的关系、素质教育、社会发展、大学数学教育现状等角度．阐述了在大学数学教育中倡导人文精神的必要性；并探讨了大学数学教育中所蕴含的人文精神及其体现的途径．