跨学科外语人才培养目标的走势

以水产贸易外语为例,阐述跨学科外语人才培养目标的发展走势,提出一个新型的人才培养模式,并探讨两大能力培养模块之间耦合的处理策略。     

水产贸易外语谈判人才培养模式研究

针对中国海洋经济发展对水产贸易外语谈判人才的需求,依据实验教学对比研究,提出一个新型的人才培养模式,讨论外语能力和水产与国际贸易业务能力培养模块之间关系的处理策略。     

英语专业教学改革的理性思考

文章从文化全球化及社会对外语人才需求变化的角度出发。重新审视英语专业的人才培养目标及实现目标的课程体系、教学内容和方法，提出了英语语言知识、技能训练与文化学习相融合，运用“折中主义”教学理念，综合运用多种英语教学法，注重学习主体的英语教改新思路。     

学习者语料库的开发与语言教学

介绍作为语言学研究方法的语料库的发展,论述学习者语料库在语言教学中的应用及外语学习者语料库开发和建设对外语教学的作用。     

涉海类“专业＋外语”复合型人才培养模式

结合浙江海洋学院复合型人才的培养实践，提出强调专业英语在培养“专业＋外语”复合型人才中的重要性，探讨“专业＋外语”双学位培养模式的可行性，尝试构建涉海类“专业＋外语”复合型人才培养模式。     

新文科背景下本科英语专业语言学课程群建设的三条路径——基于语言学研究型人才培养目标

在新文科建设背景下,着眼于语言学研究型人才培养,提出未来本科英语专业语言学方向课程群建设的三条跨学科路径：语文学路径、数字人文路径、计算语言学路径,并在充分借鉴语言学研究领域全球知名院校本科课程设置相关经验的基础上,分别列出若干建议开设的选修课程。在管理制度方面,提出跨院系合作科研立项、优化系部学缘结构、实行扁平化管理等设想。认为唯有坚持跨学科交叉融合的理念,将语言学研究置于更广阔的视野之下,寻求与国际学术体系接轨,才是新文科建设的应有之义。     

语言环境与外语学习动机结构

结合国外教育心理学家的学习理论,论述了语言环境与外语学习的动机之间的关系.     

浅议船员港口国安全检查英语再培训

为适应港口国安全检查，船员必须具备良好的外语运用和沟通能力。为此，教师在船员英语培训中应发挥积极主动作用，帮助学员克服语言和心理障碍，教会学员如何度过情感关，选择适当的学习策略.尤其是口语和听力策略，培养良好的语言策略使用意识。     

大连海事局:着力打造高端复合型港口国监督检查官队伍

<正>船舶安全检查工作中,港口国监督检查官(PSCO)不仅要求扎实的船舶专业技术,过硬的外语交流能力,还需要丰富的履约知识储备以及良好的安全责任意识。大连海事局在港口国监督检查人才培养的实践中,不断丰富人才培养模式,通过综合评判,选拔"政治觉悟高、组织纪律强、业务能力专"的优秀人员充实到港口国监督检查官队伍中,积极落实交通运输部海事局"努力建设     

外语学习中的动机类型研究

通过调查问卷的方式,了解非英语专业学生外语学习中的动机类型情况,旨在为未来的外语教学和学习起到一定的启示和指导作用。研究结果表明非英语专业学生外语学习中的动机以工具型为主。     

试论英语学习中的负迁移问题

人们在学习英语时,通常会自觉或不自觉地借助母语语言习惯来学习,这种现象就叫迁移.语言迁移一般分为正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer).当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时,往往出现正迁移;当母语的特征和目的语的某些特征炯异时,往往就会产生负迁移现象,负迁移不利于外语的习得.本文拟从语音、词汇、句法、文化等几个层面分别讨论英语语言学习中的负迁移问题.     

跨学科研究生培养质量体系的构建

对跨学科研究生培养质量体系存在的问题进行剖析,从跨学科研究生招生、素质培养、导师队伍建设、教育管理等几方面探讨弹性化、多样化跨学科研究生教育新体系的构建。     

错误分析及其在大学外语教学中的作用

错误分析是为了发现外语学习者语言学习过程中所采用的策略和产生错误的原因,了解他们共同的学习困难,以便为教学和教材编写提供有益的帮助.通过对错误分析来源的简要概述、分析中国大学生学习英语常见的错误类型,本文提出用错误分析的理论与成果指导改正错误,有针对性地进行外语教学.     

英汉成语翻译刍议

由于不同的民族在文化和生活方式上既有不少相同点又有很大差异性，因此，每种语言都有自己独特的表达思想的方法，而谚语、习语和俚语是使用最为频繁，形式上又别具一格的，当语言学家要将这些特殊的表达形式从外语译成自己的母语时，仅靠生搬硬套是不能奏效的，这就要认真研究如何把这个问题处理得得体精致，使之既很有益又颇有趣。本文旨在研究如何妥善处理英汉成语的互译问题。     

内容教学法(CBI)在海事英语教学中的应用

分析内容教学法(CBI)的含义、理论基础以及主要模式,并结合海事英语的教学现状,阐述内容教学法(CBI)在海事英语教学中的具体应用,指出CBI有益于发展学生的语言能力,同时还可以帮助学生获取新知识,是一种有效的教授外语或第二语言的教学方法。     

航海类院校通识课程设置的探讨

探讨航海类高等院校开设通识性跨学科类课程的意义、理念、设置结构等问题,建议从提高航海类学生的综合素养的角度设置注重跨学科综合教育的STS类、跨学科综合类、环境教育类、科学史哲类、现代科学技术进展类、信息技术应用类等通识性教育课程。     

2010年系统科学和信息技术世界大会

会议背景介绍:SIWN系列会议目的是促进跨学科交流,旨在为活跃在相关学术领域、具有不同专业背景的研究人员提供一个平台,让他们聚集在一起分享研究成果和实践经验,深入交流新发现和新思想,特别是把握面临的挑战     

非英语专业学生外语学习中的情感因素

研究了情感因素中内/外向性格、动机和焦虑三个主要方面.通过问卷调查的方式研究非英语专业大学生的外语学习情感状态以及和英语学习成绩的关系.     

2010年系统科学和信息技术世界大会

会议背景介绍:SIWN系列会议目的是促进跨学科交流,旨在为活跃在相关学术领域、具有不同专业背景的研究人员提供一个平台,让他们聚集在一起分享研究成果和实践经验,深入交流新发现和新思想,特别是把握面临的挑战和思考未来之发展。     

2010年系统科学和信息技术世界大会

会议背景介绍:SIWN系列会议目的是促进跨学科交流,旨在为活跃在相关学术领域、具有不同专业背景的研究人员提供一个平台,让他们聚集在一起分享研究成果和实践经验,深入交流新发现和新思想,特别是把握面临的挑战和思考未来之发展。