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本文通过分析汽车文化课程性质与定位、课程思政教学现状,确立了课程的思政育人目标,根据课程特色挖掘提炼汽车文化知识体系中蕴含的思政元素,设计了思政教学模块,并对教学方式和考核方法进行了创新,实现显性教育和隐性教育相统一,全员全程全方位育人. 相似文献
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专业课程教学作为学校教育的主要过程和教书育人的重要途径,兼具有知识传授和价值引领双重使命。通过打造课程思政教学团队、运用“线上线下相结合”全过程育人模式、采用“课前、课中、课后”全方位育人方式,对新能源汽车技术专业课程新能源汽车电气系统检修进行了三全育人思政教学模式的探索与实践,大部分学生能够严格遵守“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、服务”职业素养、养成“工匠精神”职业品质、树立“技能强国、劳动精神”的职业目标。此教学模式为高职汽车类专业课程思政教学提供了借鉴经验。 相似文献
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以新能源汽车驱动电机与控制技术为例,充分挖掘课程的思政元素,将其有机融合到课程目标、教学内容中,通过构建“12345”课程思政教学模式,校企协同“思政育人”,实现思想政治教育与技术技能教育的有机统一。通过课堂实训现场和企业现场,做到全员、全方位、全过程育人,将思政融入贯通到“课标、课堂、课业、评价”中,实现“穿针引线”,让学生真正做到“德技双修”。 相似文献
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实施课程思政,是“三全育人”思想下“大思政”的要求。对于课程教学而言,教学目标应该包括知识目标、技能目标和思政目标。论文提出通过国家行业政策、职业岗位能力、行业时事与名人故事、人才培养目标、课程目标等挖掘思政元素,并以汽车营销实务课程为例,探索与实践了线下线上相结合,课前乐学、课中导学、课后拓展三段式的“三课堂”协同育人模式。 相似文献
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面向国家“三新一高”和汽车“新四化”背景下车辆工程专业人才培养的重大需求,针对“汽车设计”课程知识传授中存在的思政育人效果不佳等共性问题,打破原有单纯讲授专业知识形式,重点建设“新的课程内容体系和新的课堂教学模式”的两横课程网络结构,以及“学生学习方式转变和教师角色转变”的两纵师生网络结构,将专业课程与思政课程融合构成两横两纵的课程思政教学改革模式,并对应构建了基础阶段、应用阶段和创新阶段的课程思政教学方法,为适合汽车设计课程思政改革新框架打下基础,实现“汽车设计”专业课与课程思政育人教育相接轨的课程思政教学新模式。 相似文献
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高校教育要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。论文基于《汽车金融与保险》课程改革背景,分析《汽车金融与保险》相关课程改革的现状,结合课程性质,提出了汽车金融与保险课程思政改革的路径,并指出了其思政改革存在的问题和建议。 相似文献
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在高职院校技能人才培养中,除了要求掌握专业的知识技能,同时还要求其具备一定的综合素质能力。“汽车电气设备构造与维修”作为汽车专业的核心课程,通过将课程思政元素的融入,能够达到提升学生综合素质的目的。本文叙述了课程思政融入方法和育人目标,然后通过两个课堂教学案例来具体展示课程思政在本课程中的实施过程,最后介绍特色创新情况。 相似文献
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全面推进课程思政建设是高等学校人才培养的应有之义,更是必备内容。专业课程作为课程思政建设的基本载体,如何达到润物无声的育人效果,是每位专业课教师必须面对和思考的问题。文章以汽车类专业为切入点,阐述了课程思政引入汽车类专业教学的意义,分析了汽车类专业课程思政建设中存在的共性问题,构建了汽车类专业思政建设的系统化实施路径,同时以车辆工程专业汽车理论课程为例,进行了针对性设计与实践。 相似文献
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为培养车辆工程高素质和创新型的专业人才,文章回顾了近年来汽车构造教学紧密结合我国汽车产业发展的实践探索。不断积累和凝练自主品牌汽车弯道超车的成功案例,借鉴汽车产业换道超车将能源与汽车有机融合,形成新能源汽车的成功模式,探索课程-思政互动效应促进课程思政的有机融合途径。确立以提升学生技术创新能力和弘扬创新精神为着力点,着力培养懂车爱车、敬岗爱业的高素质专业人才为目标,使得课程思政在教学过程充满活力和凝聚力,逐步形成课程-思政互动(外循环)助推“知识-能力-价值”融合强化(内循环)的汽车构造课程思政理念和高素质人才培养模式。 相似文献
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课堂教学是思想政治教育最重要的渠道,也是核心阵地。对于各高职院校而言,必须要充分考虑产教融合背景下专业课程在“课程思政”教学中的重要性,对课程中的思政元素进行深入挖掘和利用,保证其与思想政治课程相契合,在满足企业用人需求的同时,达到全方位的育人效果。本文立足于当前产教融合这一教育背景,以《高速铁路客运设施设备》课程为具体案例,尝试进行了“课程思政”的建设工作,也为各个高职院校落实“课程思政”建设提供了可借鉴的理论和经验。 相似文献
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<正>课程思政是落实立德树人根本任务的举措,汽车发动机电控系统检测与维修是高职院校汽车检测与维修技术专业开设的专业核心课程,为发挥好课程的育人作用,提高人才的培养质量,从2020年开始,南宁职业技术学院汽车检测与维修技术教学团队对该门课程进行了课程思政建设的实践,将思政育人教育融入知识传授和能力培养之中,探索了具有专业特色的课程思政教育改革路径,努力提高人才培养的质量。 相似文献
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课程思政是职业院校落实立德树人根本任务的主渠道,是构建“大思政”教育体系的重要举措。文章首先阐述车身焊接技术课程思政的背景,并以育人目标、育人内容、育人方式、育人机制为研究内容展开分析。在对实践结果进行跟踪调查的基础上,总结出以落实教师队伍、更新校本教材、创新教学方法、健全评价体系为路径的车身焊接技术课程思政建设思路。实践证明,车身焊接技术课程思政的实施有效推动了课程改革,提升了职业院校“三全育人”效果。 相似文献
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汽车构造是以一门以汽车结构与功能、工作原理与技术性能、整车匹配与品牌车型等为核心内容的专业基础课程。文章以培养“懂行业、重技术、乐创新”专业人才为汽车构造课程教学目标,遵循“两性一度”一流课程要求所展开教学实践探索:深化新能源汽车技术及智能化方向内容,编著教材及时完成知识重构;展开系列专题探索和研讨,引导学生认知当代汽车技术发展的推动力、发展战略和途径;发挥课程-思政互动效应,运用哲学原理剖析汽车复杂构成的内在关联和演化特征,激发学生的学习热情和开拓创新精神;基于虚拟仿真技术强化实践教学,以经典车型为范例,诠释“好车”的技术内涵及其价值。 相似文献
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