论网络合作学习环境下的大学英语阅读教学新模式

网络多媒体技术的飞速发展给大学英语阅读教学提供了非常广泛的阅读资源、方便的学习工具、灵活的学习策略,支持教师对学生的辅导和帮助,并有利于学生的终身学习和发展。因此,如何合理运用这一现代教育技术,激发、引导学生的阅读兴趣,提高阅读能力,为他们日后发展奠定坚实基础是一个很重要的课题。     

会话含义理论及其在英语教学中的运用

美国哲学家格赖斯所提出的会话含义理论、合作原则和它的四个准则在大学英语听力和精读教学上的应用可有效提高学生的理解能力和语用能力。     

大学英语网络自主学习平台的应用与教学实践研究

随着信息技术的迅猛发展,大学英语网络自主学习平台在大学英语教学得到了越来越广泛的应用。文中依据建构主义理论,通过大学英语网络教学实践,论证了大学英语网络学习平台的建设和应用对高职学生英语自主学习能力的提高有着显著的帮助和积极的影响。     

多媒体、网络技术下大学英语读写模式及其效果研究

本文在建构主义理论框架下,讨论了学习者自主学习能力、学习策略、教师角色及教学模式等问题;在教学实验的基础上,形成了基于多媒体、网络技术的大学英语“阅读＋写作”课堂教学模式。支持度调查和学生成绩对比结果反映出其教学效果良好,它对于促进我校大学英语教学改革具有积极意义。     

高职学生英语自主学习策略研究

文中通过调查问卷探讨了一些培养高职学生英语自主学习能力的策略,从学习动机、元认知策略、认知策略和情感策略4个方面分析和研究了大学英语自主学习策略,提出了目前学生自主学习策略运用现状对高职英语教学的启示。     

高职学生英语学习策略调查

近年来,语言学习策略一直是大学英语教学研究的焦点。语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用,在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是对每个教师提出的新问题。基于国内外学者的研究,对高职学生的英语学习策略进行调查,找出其中的规律,提出提高学习效果的策略,更好地指导他们学习英语。     

合作学习在大学新生英语教学中的应用研究

介绍了合作学习理论和大学新生的英语学习特点,并结合自身的教学实践探讨了如何运用合作学习理论进行英语教学,以使新生尽快适应大学英语的教学方式,提高自主学习能力和英语运用能力。     

网络环境下的英语自主学习和元认知策略培训

首先探讨了网络环境下自主英语学习的特点,对现存问题进行了分析,然后介绍了元认知理论以及在整个学习策略系统中起主导作用的元认知策略,并提出教师应对学生网络自主学习进行元认知策略培训,以提高学生的自主学习能力,最后通过元认知策略培训的举例来进一步说明实施培训的方法和操作过程．     

网络辅助教学对高职学生英语学习影响的实证研究

本研究从语言学习策略和英语成绩两个方面探讨了网络辅助教学对高职学生英语学习的影响。结果显示,在网络辅助教学环境下,实验组学生的语言学习策略使用水平与对照组相比并无显著差异,但实验组学生的英语成绩与对照组学生相比则有显著的提高;另外,实验组学生英语成绩的提高与其语言学习策略使用无显著相关。因此,为了更好地发挥网络辅助教学的作用,教师须重视对学生的策略训练,优化网络课程的设计及加强对学生的监控及指导。     

合作式教学在思想政治理论课中的实现

合作学习对形成学生的科学素养,培养学生在集体中的交往能力、合作意识,提高学生在集体中的自尊,是富有成效的一种教学组织形式.大学生具备了一定的沟通与社交技能,更适合于合作学习.思想政治理论课的教学内容虽然大多是较为固定的结论,但是我们仍然可以通过小组交流讨论来进行深入的扩展性研究,从而增强思想政治理论课的教学效果.     

不同教学模式对非英语专业词汇学习效果的影响

文中依据展开理论和合作学习理论,通过比较两种不同的呈现模式--老师举例讲解教授词汇与学生小组内互助学习词汇,研究词汇学习的差异.笔者首先分析相关数据,以确定参加测试的两个班的英语水平没有显著差异.在实验中,每个班的学生按照上述不同的呈现方式中的一种,学习经过预测挑选出来的词汇,然后他们分别接受两次测试,测试结果通过SP...     

高职高专英语教学中小组教学与学生自主性学习的研究

通过在课堂施行小组教学这一教学模式,根据对实验组与对比组成绩在实验前与实验后的对比．发现小组教学能显着提高学生成绩水平,并能促进学生自主学习和合作学习。     

高职学生《高等数学》学习现状研究及其对策——以本院学生为例

通过调查问卷的方式,以本院学生为例,分析了高职学生《高等数学》学习态度和学习策略的现状。从问卷的描述性统计分析结果看,学生学习《高等数学》课程目的不明确,部分同学学习兴趣不高,某些学习策略有待改善。针对这些问题,从学生正确认识《高等数学》的作用、激发学生的学习兴趣、引导学生使用正确的学习策略和关注《高等数学》教学改革四个方面提出了对策,以待提高学生的学习效果。     

合作学习模式在英语教学中存在的问题及应对策略

合作学习是时代的需要,也是英语教学本身的需要。在课改的背景下,合作学习模式凭借自己的优势,被广大教师采用并得以推广,但在其具体的操作过程中由于多种原因,出现了一些问题。本文旨在分析合作模式使用中存在的问题,并提出应对策略。     

合作学习在高职英语语法教学中的应用

英语语法课应以训练学生使用语言知识点进行口头表达和笔头表达为目的。本文以建构主义理念下的合作学习为背景,运用课堂观察法阐述了英语语法课上的口头和笔头实践活动,分析了存在的问题及对策,探索了合作学习在英语语法教学中的可行性。     

高职合作教学改革试验的调查分析与改进对策

文中主要采用问卷调查方式,就高职学生对合作教学的认知、态度和作用等问题进行调查,认为合作教学是一种有利于活跃课堂气氛、促进学生关键能力发展、提高高职教育教学质量的教学组织形式。     

学生英语自评对教学的启示

本研究采用问卷调查的方式获得学生对自身学习能力、学习策略和学习态度的自我评价。据此统计出学生英语学习中的难点、分析各变量之间的相关性,以期得到对教学的启示。     

构建反思性学习模式,培养综合职业能力

近年来,综合职业能力的培养已成为高职院校关注的重要领域。公共英语教学涉及的学生多,影响大,是高职生综合职业能力培养的重要平台。本文旨在具体研究在公共英语听说自主学习课程中培养学生的反思性学习能力,并从自我计划、自我监控、自我评价和自我调整四个方面提出了英语自主学习课程中的反思性学习模式,从而更好的从自我管理能力、沟通能力、团队合作能力、组织协调能力、口头与书面表达能力、判断思维能力等方面培养高职生的综合职业能力。     

试析母语思维影响下的大学英语写作教学

本文着重分析影响大学英语写作的两个主要因素——母语思维与文化冲突,并结合多种教学方法展开论述,总结出相对应的学习方法.研究表明这些学习方法在培养学生写作能力方面有显著成效,促使学生养成良好的英语思维习惯,具备较强的自主学习能力.