疫情期间高职机械设计基础课程线上教学研究与实践

受"新冠肺炎"疫情影响,2020年春季《机械设计基础》课程采用线上教学模式,教学团队借助云课堂平台,采用任务驱动教学,实践环节由教师进行直播演示操作,学生纠错读数等方式提高学生课堂参与度,师生协作完成课程任务。将录屏视频上传到课程教学资源库,通过云课堂中的课前任务、课中活动和课后任务进行教学过程的组织管理和考核评价。     

创新课堂,把思考还给学生

本文试图通过学习《英语课程标准》以及对“任务型教学”中教师作用的思考,探讨如何运用“任务型教学”理念及任务活动的设计原则于英语教学之中,培养学生的创新精神及自主学习能力。本文作者尝试通过一节课的任务设计,体现教师在任务教学中的作用。     

“任务驱动教学法”在汽车底盘教学中的应用与探究

<正>1 "任务驱动教学法"的概述"任务驱动教学法"在教学过程中要求教师将学习内容渗入到具体学习任务中,在学习任务的驱动下,教师进行关键性的指导,学生通过自主学习和小组讨论来完成整个任务。此教学法中教师不再是单一的讲授者,变身为辅助者和解惑者。在汽车底盘的教学应用过程中,注重同时培养学生专业能力和非专业能力,引导学生将课本上的理论知识与实践过程中的专业技能相结合,让学生对学习产生兴趣。"任务驱动教学法"主要由教学内容、教学任务、模拟情境和效果评价等4部分组成。(1)教学内容。在整个教学过程中,应该将具体的     

略谈任务驱动教学法在数控加工课程上的运用

该文探索任务驱动教学法在数控加工环节中的应用，阐述了在数控加工教学中，如何实施＂任务驱动＂教学法的具体方法和手段，举例说明了任务设置的方法、教学过程的实施。     

运用“任务教学模式”实现信息技术高效课堂的策略研究

在教学中,任务教学模式主要是通过制定相关的任务,让学生来进行学习和巩固、练习的一种手段。针对学生而言,通过实施任务教学模式可以让学生在学习相关信息技术方面更加有目的性与针对性,从而有效地防止学生在学习的过程中出现被动学习或者开小差等情况。而使用任务教学模式后没有快速的提高学生信息技术高效课堂的效率。本文主要通过对我国教学采用任务教学模式来实现信息技术高效课堂的策略教学分析,为后期的研究报道提供有效的参考依据。     

任务驱动教学法在模具制造工艺教学中的应用

任务驱动教学是一种在建构主义教学理论指导下形成的教学方法,它把教学内容和目标隐含在一个个预先设定的任务中,通过学生自主学习合作探索来完成。科学适度地设计任务是前提,教师精心指导,学生自主学习是关键,加强调控搞好总结评价是保证。     

基于OBE教育理念的高校课程教学模式优化路径研究——以互联网金融课程为例

通过问卷调查,发现互联网金融课程在教学过程中存在学生的学习兴趣缺乏持久性、教学设计和教学组织不够完善、任务设置缺乏“梯度化”、与其他教学方法融合不深的问题,并基于OBE教育理念,有针对性地提出了互联网金融课程教学模式优化路径,包括反向设计教学目标、聚焦学习成果、制作并发布教学任务清单等。     

任务驱动教学法在维修类课程中的应用——以内燃机维护与修理课程为例

针对职业院校维修类课程的教学现状,为了提高学生动手能力和维修技能,助力其毕业并能胜任岗位工作,在维修类课程中应用任务驱动教学法。对任务驱动教学法的特点及优势进行分析,以内燃机维护与修理课程为例,选取一个章节设计任务驱动教学法的具体应用过程,通过实践表明,在该课程实践教学中运用任务驱动教学法有助于突显学生主体地位、提升学生的学习自主性,学习氛围浓厚,在教学中取得了良好的效果,对其他维修类课程具有一定的借鉴意义。     

任务教学法在国际贸易实务课程教学中的运用研究

在国际贸易实务教学中，传统的教学法既不利于学生实际操作能力的培养，也不利于教学的发展。任务教学法是一种近年发展起来的，注重培养学生应用能力和创新能力的一种新型教学方法。文章通过介绍任务教学法的基本理论，实施的必要性，任务设计过程以及实施中应该注意的问题，旨在说明这种教学法在国际贸易实务的教学中的应用。     

水性漆数字化颜色匹配教学设计

本教学围绕真实涂装修复岗位任务内容,以车漆颜色混合过程为教学主线,以“手段创新、绿色环保”为教学亮点,以“职业健康、工匠精神”为思政要素,以企业资源、学校硬件为载体,开展基于学生主体、线上线下相结合的混合式教学,配合使用活页式教材、1+X证书汽车车身漆面养护与涂装喷涂技术标准,实现学生“会操作、懂专业、能学习、有责任”的综合目标,将传统学科化课程进行结构重组,以独立工作任务辐射相关知识点和技能点,将传统手工技能型学科化课程向任务化课程转变。通过典型工作过程完成课程任务教学,实现学生从生手到熟手再到能手的能力进阶。     

高职汽车检测与维修故术专止立体化教材

特点:1.学习任务工作化。以任务驱动为导向,按照典型工作任务、完整过程和工作情境设计学内容。从岗位需求出发,实现教学内容融合工作任务,通过任务实施巩固学习过程,为学生提供全面的学习和培养。2.教学内容专业化。在中国交通教育研究会职业教育分会汽车运用工程专业委员会的指下,组织教育专家设计、行业专家指导、技术专家和院校教学专家团队编写,保证了教学理念的先进性及教材内容的专业性。     

浅谈“任务驱动“教学法在计算机课程教学中的运用

任务驱动教学是计算机课程教学中常用的教学方法,本文针对该教学方法中的几个关键点,进行简单地分析和总结。     

高职院校教师教学创新团队建设的研究与实践

教师教学创新团队建设是国家职业教育改革背景下提升职业教育师资水平的重大举措。为破除高职院校教师教学创新团队建设的困境,以新能源汽车专业教师教学创新团队建设为例,对建设目标定位、建设规划和建设路径进行梳理。立足1个目标,依托2个平台,贯彻3个坚持,落实4个对接,提供5大工程共16个任务的实施路径,采用12345模块化任务驱动建设模式,打造新能源汽车技术领域具有示范引领作用的国家级教师教学创新团队,是高质量完成创新团队建设任务的有效对策。     

中职动画制作课程教学探究

本文通过对FALSH动画制作课程进行背景和理论分析，在实践教学中提出了“任务驱动教学法”。任务驱动是以培养学生实践动手能力为目的的教学方法，为中职学校FLASH二维动画制作教学提供一定的参考。     

浅谈高校教学团队的建设

教育部近期开展的高校质量工程建设中明确提出建设高效教学团队的任务,优秀教学团队建设的地位得到了提升.文章通过对教学团队内涵及特征的界定、建设教学团队的必要性、重点和难点,探析建设优秀教学团队的途径.     

浅谈“工学结合、任务驱动”模式在会计教学中的运用

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,而任务驱动是指在教学中通过把教学内容巧妙地隐含在已设计的每个任务中,学生在教师引导下,通过完成一个个具体任务来逐步掌握所学的知识和技能。但如何体现会计专业教学的实践性和应用性,有效地推行工学结合,是摆在广大会计专业教育工作者面前的一项重要课题。     

任务驱动教学法在课堂教学中的应用

任务驱动教学法是以学生行为的积极改变为教学的最终目标,通过自主型的教学模式塑造学生的多维人格,特别注重培养学生解决实际问题的能力,强化实践综合能力。该教学法特别适用职业学校的课堂教学。本文以车辆无法起动为例,阐述任务驱动教学法在课堂教学中的应用。任务驱动教学法的教学过程大致可以分为五大步骤:创设情境、给出任务;分析任务、收集知识;制订计划、准备工作;完成任务、监控过程;检查评价、问题反馈。在开始上课之前,首先要准备的教具设备主要有实训车辆、万用表、插接线、多媒体教室、任务工单等。     

中专数学教学改革探讨

探索新时期中专数学教学,以适应新时期中专教学的特点,是当今中专数学教学改革的重要任务.     

以检测电动汽车绝缘电阻为典型工作任务的学习情境设计方案

"检测电动汽车绝缘电阻"是电动汽车装配人员和维修人员非常典型和常见的工作任务。文章从以检测电动汽车绝缘电阻为典型工作任务的分析入手,设计了以职业任务和工作过程为导向的学习情境方案,分别在教学设计说明、教学设计理念、教学设计流程、教学过程设计和教学反思五个环节进行阐述,主要培养学生在从事电动汽车装配、检修和维护等工作之前,如何做好安全防护措施和检查防护用具,培养学生当人员触电时,该如何采取急救措施;使学生认知高压电对人体的危害和产生危害的条件;认识电动汽车的高压标识和危险区域;掌握检测绝缘电阻的重要性及其与绝缘性能的关系;并引导学生能够熟练的正确使用摇表,最终对进行绝缘电阻的检测。     

浅谈任务驱动法在商务礼仪教学中的应用

商务礼仪课生活气息浓、实践性强,要提高其教学质量,需将专业知识的传授及职业行为的规范训练融为一体。经过多年探索,笔者发现,任务驱动法教学效果颇佳,值得尝试。任务驱动法教学,要求以完成一个个具体的任务为载体,将教学内容有机地融合在每个任务之中,让学生自己去发现和探索问题,并在教师的引导下,自己解决问题。