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随着我国航运业的不断发展和科技的飞速进步,新工科背景下专业课程教学改革不断推行,为了培养出德才兼备的高素质人才,需要在教学改革中重视课程思政的开展落实。为了更好地实现人才培养,践行课程思政建设改革,就应该由多个角度出发,针对现阶段《船舶辅机》的课程改革,重新建立课程体系,有机融入思政元素,在传输知识技能的同时,以润物细无声的方式灌输家国情怀和政治立场,对此进行全面的改革进而培养出更多综合的人才。 相似文献
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近年来,我国高度重视并稳步推进课程思政建设。物流管理各专业课的思政课程建设以兴趣点和切入点为着力点、精心设计思政元素并将之融入到专业建设和教学工作中,精心搜集思政案例,以实现“润物细无声”的思政引导。本文以《智能仓储管理》课为例,研究物流管理专业课程思政的建立和实施,提倡过程评估和成果评估互相融合、教师评估和学生自评有机结合、定性评估和定量测评有机结合的课程思政实施模式。 相似文献
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专业教育的目的是树才,思政课程、课程思政的本质是树人.航海类专业教师要把专业教育和课程思政有机联系起来,提高课程思政的理念认识,挖掘专业课程的思政元素,研究课程思政的教学方法.文章结合《船舶避碰》课程的讲授,把思政元素自然植入到航海类专业课教学之中,达到课程思政的教学目标. 相似文献
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GMDSS综合业务是航海技术专业的基础课和核心课,课程内容涉及范围广,蕴含思政元素多,完全具备开展课程思政教学的条件。根据课程教学目标和教学内容,结合授课学生的特点,构建包含思政元素的课程教学设计,将专业教育与思政教育相结合,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应。实践表明,融入思政元素的课程教学,能提升教学效果,增强学生的学习体验,也能有效地帮助航海类学生树立正确的价值观,形成良好的职业伦理道德,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。 相似文献
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“课程思政”建设是高校落实立德树人根本任务的具体体现。本文以物流企业管理课程为载体,从分析物流岗位需求、学生学情及课程定位入手,确立职业信念、职业行为、职业品质三融合的课程思政目标,建立教学目标一体化、教学过程一体化和教学评价一体化的课程思政建设模式,系统规划思政内容、教学方法和考核评价,对课程思政教学进行了全面的研究,以期为专业课程思政建设提供借鉴。 相似文献
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交通运输人才培养是提升物流业效率和质量,推动物流业创新和发展,满足物流业多元化需求,保障物流安全的必要条件和重要动力,但是,目前我国交通运输人才的培养,尚存在课程体系缺乏综合性、师资力量不足、实践环节薄弱、校企合作不够密切等问题。为此,本文提出,需要构建适应“互联网+”的交通运输专业知识体系,培养具有创新思维和创新能力的人才,改革交通运输专业教学传统模式和方法,建立产学研用深度融合的交通运输专业实践教学模式,以满足适应现代物流发展的交通运输专业应用型人才为培养目标,创新交通运输人才培养模式。 相似文献
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当前国家正在大力推进海洋强国战略,对高素质的海洋人才需求不断增多。习总书记对高等教育思政建设作了重要指示。航海类专业大学生从事的职业具有明显的涉外性和国际性特点,扮演着中华文明的继承者和传播者的角色,因此开展思政建设尤为重要。本研究首先研制航海专业英语课程群思政教学指南,帮助授课教师准确把握课程思政教学方法。其次建立优秀思政案例库,供授课教师在思政教学中使用。再次将专业课程与思政课程采用虚拟仿真、多媒体等教学手段完美融合,并根据新技术、新公约和新规则等进行持续修订。然后打造“课程思政链”,保证航海英语课程群各门课程相互连接、配合,实现价值塑造与知识传授有机融合。阶段性成果可以向国内同类型院校专业、港航企业、船长和驾驶员等推广。 相似文献