打造汽修专业“三有”课堂的策略研究——以接车制单课为例

1打造汽修专业"三有"课堂的意义职业教育的目标必须以就业为导向进行改革创新。中职汽修专业课课堂教学进行"三有"(有用、有趣、有效)设计,体现了职业教育特色,有利于培养学生自我学习、自我反思、自我发展的职业能力。(1)零距离就业的需要。     

“价格歧视”与电信产品定价

价格歧视是企业经常使用的定价方法。文章把电信企业的产品特点与价格歧视的相关理论相结合,探讨了如何更好地使用价格歧视策略促使电信企业实现利润最大化。提出了实行消费量定价法、产品集定价法、利用需求弹性定价法等价格歧视定价策略。     

“角色定位“的教学模式和价值分析

关于高等职业技术教育理论和实践的探索,在我国还处于起步阶段,针对职业教育的特点,进行教学改革是当务之急。"角色定位"教学模式是根据理论联系实际的教学原则,针对社会主义市场经济对人才的需要进行的。它是适合职业技术教育特点,进行能力本位教育的有效形式。本文就"角色定位"的教学模式的指导思想和实施细则进行了充分地论述,并就它的价值进行了分析,以此来推动就业教育、能力本位教育和创新教育。     

猎豹CJY6421D型汽车真空助力器气管接头堵塞引起的制动无力故障排除一例

<正>故障现象:一辆猎豹CJY6421D型汽车,在正常行驶过程中踩下制动踏板时,感到踏板过硬且制动无力;当紧急制动时,车辆虽有"点头"现象,但路面无制动     

逆境求存，“寒冬”底下的上半年车市终端销量分析

<正>本文深入分析了2019年上半年中国乘用车在整体市场、各大细分市场、区域城市、厂商品牌、系别、车型等众多细化维度的销量及价格表现。2019年上半年,中国汽车市场仍在延续2018年的低迷态势,虽有各种利好政策相继出台,但市场依旧没有太大起色,持续多月的负增长状态,直到2019年6月在"国VI切换"以及新能源退坡等因素的强力拉动下,低迷多月的终端市场才终于恢复正     

“地摊经济”火起来，微卡市场能否雄起？

正随着2020年政府工作报告提出"清理取消对就业的不合理限制,促就业举措要应出尽出,拓岗位办法要能用尽用"以及2020年5月27日中央文明办发文要求2020年"不将占道经营、马路市场、流动商贩列为全国文明城市测评考核内容","地摊经济"又被松绑。随着2020年6月1日李克强总理在山东考察期间表示:"地摊经济、小店经济是就业岗位的重要来源,是人间的烟火,和‘高大上‘一样,是中国的生机","地摊经济"被再次定调。     

利用校企合作“三学段”开展学生选择指导

正笔者所在学校是浙江省首批"选择性课程"改革试点学校,试行"大类招生,多次选择"的分流式人才培养模式。学生在高一阶段要面临升学与就业,以及专业方向的选择;在高二阶段则要面临岗位的选择,以及个别同学升学与就业的再选择。笔者作为班主任,承担着对学生多次选择过程的指导工作,本文就如何在班级日常管理和教学中开展学生选择指导工作的一些经验和思考进行阐述。"选择性课程"体系实施流程如图1所示,从图中可以     

浅议1+X证书制度下“课证融通”的人才培养模式

<正>《国家职业教育改革实施方案》明确指出职业教育和普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要地位。同时提出从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校等(不包含技工学校)启动"学历证书+若干职业技能等级证书"制度(以下简称"1+X证书制度")试点工作,也就是说职业院校的学生在获得学历证书的同时,还可以积极获取多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,从而缓解结构性就业矛盾。首批1+X证书制度在5个职业技能领域进行试点,包括建筑工程技术、信息与通信技术、物流管理、老年服务与管理、汽车运用与维修技术等。1+X证书制度中的"1"指学历     

浅谈职业学校汽车类专业课阶段性达标考核设计

<正>1考核目的教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局等联合部署启动"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称1+X证书)制度试点工作。试点工作鼓励院校学生和社会人群获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。古人说熟能生巧,所以职业学校在教学的时候决不能忽视动手技能的巩固,需要经常"练兵"和更新,才能与目前就业渠道接轨,     

对接“1+X”证书制度的高职院校配套建设思路及实践

目前,我国技能劳动者总量约为1.65亿人,仅占就业人员的20%,其中高技能人才有4971万人,不到就业人员的6%。"1+X"证书制度,即学历证书+若干职业技能等级证书制度,是为了适应新时代经济发展对高技能人才的需求,也是新时代深化职业教育体制改革的亮点之一。学历证书和职业技能等级证书相长,能够促进学历教育和职业培训协同,有利于拓展学生就业创业本领,顺应新时代对复合型技术技能人才培养的新需求。另外,以新时代发展为目标,确保优质人才输出活力,践行"1+X"证书制度能够缓解当前"有人无岗"和"有岗无人"的结构性就业矛盾。职业院校是"1+X"证书制度的实施主体.     

技工院校毕业生就业对策的研究

<正>1技工院校毕业生就业现状调查与分析本次针对广东省2022年部分技工院校毕业生进行了问卷抽样调查，发放问卷350份，回收34 0份，有效问卷340份，回收调查问卷97.14%，有效问卷占回收问卷10 0%。调查的内容包括毕业生目前的就业状况、就业方向、疫情对就业的影响、就业岗位及能力要求等。调查的目的是了解目前就业市场的状况及企业需求情况变化，同时也是为了了解学校毕业生的工作情况，不断改进和提高学校就业工作能力及管理水平，其结果分析如下。     

高职教育“工学结合“人才培养模式的发展及其内涵

通过陈述中外主要职教模式,介绍工学结合的职业教育模式的由来,对我国工学结合人才培养模式的内涵进行深入剖析。说明工学结合是坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要,是新形势下职业教育改革的重要方向和根本出路。     

“互联网+”背景下高职教育校企合作对策创新研究

为更好的服务建设现代化经济体系,实现更高质量的就业需求,在高职教育校企合作中可以积极融入"互联网+"思维,借助先进的移动互联网技术推动高职教育的校企合作进程和深度,有效培养符合新时代需求的高素质劳动者和技能人才。     

“双创”背景下中职汽车专业社团企业化经营的背景和意义研究

<正>"大众创业,万众创新"最早是由李克强总理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上提出的,"既可以扩大就业、增加居民收入,又有利于促进社会纵向流动和公平正义"。以学生为主体、以就业为导向的中职学校,更需要注重学生创业、创新精神的培养。伴随着社会经济的不断发展和科技浪潮的持续激进,人才需求的市场标准也越来越高,处于基层的中职毕业生更是如此。加之各高等院校的不断扩     

基于"多课堂"联动的汽车营销专业学生职业素养提升策略研究

职业素养可以表述为注重"德"的职业品行和注重"技"的职业能力总和,其对于学生的职业发展至关重要.目前面对生源结构复杂,个性鲜明,教育诉求多种多样的高职学生,单一化课堂教学的局限性较明显.本文积极探索通过"多课堂"联动提高汽车营销专业学生职业素养.有效提高新营销环境下学生就业岗位匹配度,提高就业质量,推进高职教育人才目标...     

浅述“智汇”教学模式(一)

正职业教育的人才培养目标是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位,培养能满足社会需求又有持续发展能力的学生。结合汽修专业的特殊性,宁波市鄞州职业高级中学和宁波市智汇汽车运用与维修技术研究中心经过12年的探索实践创立了"智汇"教学模式,本文对"智汇"教学模式进行了具体阐述。1 "智汇"教学模式的教学目标"智汇"教学模式的教学目标如下:学生掌握适用、够用的专业基础知识,具有扎实的基本技能;具有较强的综     

浅谈当前高职教育的“双证书制度”

"双证书"作为高职院校的主要特色,在实施过程中很大程度上促进了学生的实际技术操作能力和就业能力的提高,愈来愈受到来自国家、社会各界人士的关注。     

“体教结合“的制约因素及发展对策

当前,制约"体教结合"有效实施的因素有学训矛盾日益突出、师资水平急需提高、经费来源严重欠缺、竞赛制度违背规律。主要对策有:学训并重,促进运动员的全面发展;改革奖励办法,建立健全激励机制;发挥示范效应,科学选材育才;发挥杠杆作用,改革竞赛制度。     

浅谈营销理念与大学生就业

随着高校不断扩大招生规模,大学毕业生就业已从"卖方市场"转向"买方市场",就业形式越来越严峻。本文在对大学生就业市场与就业心理现状分析基础之上,从市场营销的角度探索大学生就业问题,最终为大学生顺利实现就业提供一种新思路。     

河南省城市景观工程成功“试水”BT模式

<正>新乡市"一湖、两线、三园"等民生工程近日建成竣工,标志着河南省城市景观工程成功"试水"BT模式,有效解决了城市基础设施建设的资金问题。