日本私立高等教育的发展及其特点

日本是世界公认的、私立高等教育最为发达的国家之一。1987年，日本共有342所私立四年制大学、拥有学生1，932，000人，占四年制大学学生总数的77．5％，有470所私立二年制大学，学生1，381，000人，占二年制大学学生总数的73．5％，有2，256所私立技术专科学校，     

素质学分制在民办高校大学英语教学中的实践与探索

素质学分制是对学生素质"长、宽、高"的三维评价体系,是综合评价和立体评价,是一种科学的评价制度,有利于调到学生的学习积极性。本文以素质学分制的理论体系为基础,结合民办高校大学英语教学的实际与实践,探索了素质学分制对大学英语教学的促进作用。     

浅谈大学英语起始阶段的教学

大学英语学习是英语学习的重要阶段，抓好该阶段的起始教学能帮助学生顺利地完成大学期间的英语学习，从而提高大学英语的教学水平和教学质量．文章从中学与大学英语教学的差异和新生在学习上存在的问题入手，阐明重视大学英语起始阶段教学的必要性，并就如何搞好该阶段的教学提出一些建议。     

大学生阶段教育模式的探讨

针对大学期间各阶段学习和生活的特点.以四年本科学习为例,将大学生的学习和成长分为角色转变、知识和能力结构的形成以及走向社会三个阶段.并针对各阶段大学生的心理特点、思想意识、学习任务、成才目标等具体情况,提出了各阶段的不同的教育思想、教育方法和教育模式.     

强化毕业设计管理，提高毕业设计质量

毕业设计是大学教学中的一个非常重要的环节。也是培养合格人才的重要途径．本文论述了毕业设计的重要性。并从学生、教师和管理三个角度分析了近年来毕业设计质量下降的主要原因，并结合实际。对提高毕业设计质量提出了几点建议．     

关于大学英语听力和口语计算机辅助教学的研究

本文以语言学习的规律为依据，分析了最新制定的作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学主要依据的《大学英语课程教学要求(试行)》，针对其中三个不同层次的要求，就如何使用计算机辅助教学来提高学生的听力和口语能力分别给出了相应的对策。     

“案例启发教学法”初探——对法律基础课教学改革的思考

“案例启发教学法”以案例为教学基本立足点，以教师为主导，以学生为学习主体，以教师适时、适当的启发为“红线”。帮助学生从案例中学习知识，以增强学生学习兴趣；又以学生自主讨论、自主寻求解答方式来强化其学习积极性．它较好的契合了目前法律基础课教学任务重、教学课时少这一特定情景下培养大学生法律意识，提高大学生法律素质的要求．     

网上语言学习与性别差异

网上语言学习作为一种时新学习趋势正在悄然兴起。在影响语言学习的各种因素中，性别差异毋庸置疑将被给予特别的重视。此研究从生理与认知差异的不同角度．分析了两性差别，并以分析这种差别对于网上语言学习所带来的对学习成果的影响为目的。此研究主要通过问卷调查的形式，样本来自50位大学在校学生和来自不同背景的社会在职人员。研究的结果表明性别差异的确在网上语言学习的质量方面起着重要的作用，并且对网上语言学习者和基于网上学习的研究者都有着重要的指导作用。     

基于大学生英语学习需求的任务类型探讨

学生需求分析是一切教学活动的基本前提。运用量的研究和质的研究相结合的方法，通过需求分析问卷和学生自陈报告的调查手段，对适合非英语专业大学生的任务类型进行讨论和分析。调查结果表明，大学生的英语学习需求具有广泛性、复杂性及模糊性等特征。大学英语教学应将学习型任务和真实任务相结合，以满足不同学生的不同需求。     

ESP教学-大学英语与双语教学的衔接

探讨了ESP教学作为大学英语与双语教学之间的一个衔接环节的科学性和可行性问题．指出专门用途英语的词汇、文体和文法特点有别于一般英语，应在大学英语后期阶段教学中进行ESP的语言特点、构词规律以及基本意念的表达方法的教学，使学生顺利过渡到双语教学的学习中，开始专业文献的阅读．