航海院校大学生人格特征与其适应性的关系

为探讨航海院校大学生的人格特征及对其适应性的影响,运用《艾森克人格问卷》（EPQA）及《中国大学生适应量表》（CCSAS）对江苏省两所航海专科院校大学生共计418人进行调查。结果表明,航海院校大学生的人格特征对其适应性具有显著影响。建议教育管理者根据大学生人格特征,有区别地开展适应性教育指导。     

航海院校水上专业体育课程设置及建议

为推动传统体育教学模式不断优化,采用文献资料查询、问卷调查、专家访谈、数理统计及逻辑分析等方法,在对部分航海类院校、航运界用人单位、船员和体育专家进行调查的基础上,进行分析和研究水上专业体育课程设置需求。以现代课程理论为指导思想,结合航海院校水上专业特色,围绕提高学生的生理机能、心理素质、职业特点和适应性,优化体育课程设置,确保教学活动的有效性和实用性。     

精彩世博，魅力航海——中国航海院校大学生夏令营活动在上海海事大学举行

由交通运输部主办、上海海事大学承办的“精彩世博，魅力航海”航海院校大学生夏令营活动于7月20—24日在上海海事大学临港校区举行。本次活动旨在进一步推进航海院校间的交流和合作，促进青年学生之间的沟通和交流，为祖国航海事业的发展打下良好的基础。     

美国航海教育专业与课程设置研究及与我国航海教育的比较思考

基于STCW公约马尼拉修正案,选取美国有代表性的两所航海院校（美国商船学院、纽约州立大学海运学院）和两个重要的时间节点1992年、2012年,对美国航海教育专业与课程设置情况进行纵向比较与分析,探讨其专业与课程设置的变化原因及航运人才培养特点;选取在中国航海教育有代表性的大连海事大学为研究对象,比较现阶段中美航海教育专业与课程设置,分析我国存在的差距,并借鉴美国航运人才培养理念对中国航海教育改革提出建议。     

论航海类专科院校《船舶原理》的作用及讲授

指出STCW公约的实施对我国航海类院校的影响及教学上的误区，强调《船舶原理》作为专业基础课对建立合理的知识结构，对培养学生能力、素质的重要性。     

媒体之音

<正>《航海教育研究》2010.2海上专业开设"海盗防范"课程的思考加强船员自我防范和反击海盗的素质及能力是当前应对海盗问题的一个重要手段。航海院校培养的海上专业学生将来是船员队伍的骨干,他们在防范和抗击海盗方面的素质和能力直接关系到     

关于船舶货运技术的教学改革

《船舶原理》和《船舶货运》是航海类院校航海技术专业学生学习船舶货运技术的重要专业课程，其课程设置的内容源于90年代初制定的教学大纲，考虑到当今航运业快速发展的需要，课程内容应进行必要改革，以适应培养当代高素质船员的要求，章针对当前两门课程所存在的问题进行了研究和探讨，并对如何调整课程内容提出了相应的解决措施。     

对部属有关航海院校航海专业学生英语水平测试结果的分析报告

交通部教育司为贯彻《中国教育改革与发展纲要》，推进部属院校教育改革深入发展，组织有关专家于１９９６年１１月下旬对部属有关航海院校航海类专业学生进行了英语水平测试。本文就这次英语测试进行了试题分析，汇总了测试结果及有关分布情况、测试中反映的问题，并提出了对航海专业学生英语教学的几点建议。这次“全面、突然、随机、公平”的英语测试，必将在各院校引起强烈的反响，必将促进各院校英语教学水平的提高。     

基于“适任证书考核”的高职航海类专业教学模式研究与实践

针对高职航海类专业海船船员适任证书考证的实际情况和学生生源结构特点,坚持以生为本的理念,发扬团队协作、攻坚克难精神,大力加强教学改革,不断总结教学经验,逐步提升专业教学质量和考证通过率。并针对大学生的特性和高职院校学生的特点,探索出适合当前航海类高职院校学生的学习方式,以期更好的培养出符合国内外航运企业需求的航海类卓越人才。     

航海类大学生心理健康问题与疏导

阐述航海类大学生心理疏导的现实意义,对国内某航海类院校学生进行心理现状调查问卷,并对当前航海类大学生心理的现状进行全面分析,并就加强航海类专业大学生心理疏导提出对策。     

我国高校航海本科专业师资现状及发展对策

为提升我国高校航海专业师资水平,通过调查我国航海院校航海专业师资现状,提出改善我国高校航海专业师资现状的措施。研究结果表明,要提高航海专业师资素质,不但国家层面要加强统一协调,同时各航海院校在航海专业师资培养、人才引进及考核晋升方面应采取相关政策倾斜。     

航海类院校学生心理危机干预机制的构建

在详细阐述心理危机干预概念与理论的基础上，以航海类院校学生为研究对象，并以大连海事大学为例，提出航海类院校学生心理危机干预的有效措施与工作机制。     

航运企业参与航海人才培养的探索

针对近年来航海院校毕业生从事海上专业的比例持续下降、造成航运市场远洋船员特别是操作级船员十分紧缺的问题,文章提出航运企业应该积极参与到航海教育之中,与航海院校携手培养航海人才,提高航海院校学生对本专业的学习兴趣,重视职业导向,协助航海院校学生明确职业发展方向,促进业务技能提升,着力学生职业精神与敬业精神培养,加强船员社会价值宣传等多途径融入航海人才培养,把学生顺利引导到航海专业人才培养目标之中。同时,航运企业也能够提前锁定并招聘到所需高素质的航海人才。     

元认知策略与航海英语口语成绩相关性研究

以高职院校航海专业学生为对象,对其元认知策略运用的差异与航海英语口语成绩的相关性进行调查研究,利用SPSS17.0对数据进行统计分析。相关性分析及独立样本t-检验结果表明,高分组和低分组在元认知策略的使用上有显著差异,元认知策略的使用与航海英语口语成绩具有正相关性。     

当前航海类专业大学生价值取向及实现路径

从价值取向的含义及功能着手,分析航海类专业大学生在价值取向方面的现状和存在的问题,有针对性地提出航海类专业大学生实现正确的价值取向的四个路径,为航海院校进一步加强思想政治教育,引导航海类专业大学生树立正确的价值观提供研究视角。     

53名莘莘学子荣获中国航海奖学金

中国航海学会一年一度的航海奖学金评审工作于目前结束。经学会奖励基金委员会按照学业成绩和学生比例的条件严格评审 ,涉及交通、海军、海洋和渔业四大系统 18所院校上船专业的 4 5名大学生和 8名中专业获此殊荣。其中 4名大学本科和大专学生以及 1名中专学生获得特等奖。他们均获得了中国航海学会颁发的获奖证书和奖学金。中国航海学会于 1989年设此奖项 ,目的在于贯彻实施科教兴国伟大战略 ,鼓励人才成长 ,并促进我国航海学科的进步和航海事业的发展。获奖名单53名莘莘学子荣获中国航海奖学金     

关于公布2017—2018学年中国航海学会-中国船级社航海奖学金评选结果的通知

正各有关院校:2017—2018学年中国航海学会-中国船级社航海奖学金共有15所院校88名学生申报。按照《中国航海学会奖学金奖励实施办法》的相关要求,本团体对申报材料进行认真审议,现根据八届十次理事长办公会会议决定,将评审结果和有关事项通知如下:一、按照本团体与中国船级社的合作协议,本年度奖学金名称为"中国航海学会-中国船级社航海奖学金"。二、15所院校88名学生获得2017—2018学年中国航海学会-中国船级社奖学金,其中特     

航海院校大学生夏令营活动将在上海海事大学举行

<正>由交通运输部主办、上海海事大学承办的"精彩世博,魅力航海"航海院校大学生夏令营活动将于2010年7月20—24日在上海海事大学临港校区举行。本次活动旨在进一步推进航海院校间的交流与合作,促进青年学生间的沟通和交流,为我国航海事业的发展打下良好基础。     

2014年航海院校大学生夏令营圆满举办

2014年暑假期间,来自大连海事大学、上海海事大学、武汉理工大学、集美大学、青岛远洋船员职业学院、广州航海学院、青岛港湾职业技术学院7所院校的113名航海类专业学生聚集大连海事大学,参加2014年中国航海院校大学生夏令营活动。     

航海院校英语教学改革如何适应STCW95公约

文章从《ＳＴＣＷ９５公约》对船员在语言方面的新要求出发，联系目前航海院校英语教学实际，提出了航海院校英语教学改革的对策。