论外语阅读理论与阅读教学

外语阅读与外语阅读教学密不可分，外语教师关于阅读理论的认识与运用对外语阅读课堂教学效果有着很大的影响。本文对bottom-up,top-down,in-teractive三种阅读理论作了粗浅的介绍与评述，揭示了in-teractive model对外语阅读教学的启示。     

利用语境理论进行英语阅读教学的探索

针对认知语言学研究领域中的语境理论在英语阅读理解中的作用,本文介绍了语境理论,着重分析了语境和阅读理解,探讨了语境理论在英语阅读教学中的实际应用。     

高校图书馆开展阅读推广的途径和保障

当前高校图书馆开展阅读推广存在理论不足、纯粹效仿式、运动式实践活动较多等问题,在借鉴国内外成功阅读推广案例的基础上,提出高校图书馆开展阅读推广三种有效途径:约束式和开放式阅读推广策略相结合、以资源揭示环节为着手点创新阅读推广、注重宣传媒介推广,并提出实现阅读推广目标的五个方面保障。     

关联理论对轮机英语阅读理解课堂教学的启示

英语阅读理解能力是轮机工程专业学生最重要的能力之一。从关联理论角度看,提高学生的阅读理解能力就是要在轮机英语教学过程中培养学生处理语言信息的能力,使他们能够付出最少的处理努力寻求最佳关联,获得最大的语境效果。本文依据关联理论,着重探讨和分析了轮机工程专业学生英语阅读理解能力的培养方向。     

英语阅读理解能力培养途径探讨

对于许多英语学习者来说提高英语阅读能力似乎很难,交互式理论为此开辟了一条理想之路。作者结合这一理论与教学实践提出了通过积累丰富的外国文化背景知识,语言知识,章法知识等途径来实现阅读理解能力的突破。     

评价理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇的主题思想是通过具有评价意义的语言成分来表达的,包括词汇、短语、句子和段落等。通过实证研究,结果表明,评价理论是一种适用于总结提炼语篇主题思想的理论。通过评价理论的引入,学生在进行语篇阅读时能有效地解读其主题思想,快速掌握作者的写作意图,较好地提高阅读效率。     

如何用认知语言学理论指导英语快速阅读

在"知识爆炸"的信息社会,具有短时间内大量、快速地获取文字信息,捕捉、提取主要信息,迅速做出正确地概括和判断的能力越来越重要。改革后的新四级快速阅读也向当今大学生提出了更高的要求。本文将通过详细论述认知语言学中的图式理论,图形与背景理论等来总结快速阅读略读,寻读,定位等基本策略和答题技巧,对学生快速阅读能力的提高提出了一些建议,并阐明认知语言学理论对快速阅读指导的深远意义,展望现阶段和未来的研究趋势。     

基于带电粒子显像的电子纸张研究

针对传统阅读媒质与数字媒体显示的融合问题，将静电场粒子运动基本原理与有限元(FEM)连续空间元素离散化分析法用于数字阅读媒质——电子纸张(E-Paper)显示研究，针对基于电场的基本方案，借助有限元分析法理论分析和实验模拟基于带电粒子显像的电子纸张方案．方案实现了传统阅读媒质与数字媒体显示的有效融合．有限元理论分析与实验模拟表明：基于带电粒子显像的电子纸张方案具有可行性和有效性．     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的运用

语篇理论是阅读理论发展的新阶段,在教学实践中被越来越多地运用,它能有效地帮助学生从整体上把握课文的内容,提高阅读课的质量.……     

“ESA”教学模式在航海英语阅读教学中的尝试

基于"ESA"教学理论,以航海英语阅读课程为例,通过阐述"ESA"教学模式在航海英语阅读课教学过程中的应用,旨在说明"ESA"教学理论在航海英语阅读教学中的指导意义。     

论语境理论对大学英语阅读教学的启示

本文简要阐述语境的内涵及分类,着重分析语境在阅读理解中的作用,以及探讨语境理论对大学英语阅读教学的启示。     

论图式理论下文化图式对外语阅读的影响

本文介绍了图式理论的基本原理和它的历史发展进程,概述文化图式理论的基本概念并从文化图式的角度评述其理论基础,通过揭示文化和语言的关系阐述了社会文化背景知识和文化图式的建立在外语阅读过程中的重要地位及其影响,以及如何有效地积累文化背景知识建立文化图式,切实提高读者的外语阅读理解能力。     

基于多元智能的高职英语阅读教学实证研究

以定量研究结合定性研究的方式试图探讨多元智能理论应用于高职院校非英语专业英语阅读教学的可行性和有效性。实验数据结果显示,多元智能的高职英语阅读教学与传统的阅读教学差异显著,该模式下学生的英语阅读水平明显提高。问卷调查和访谈的结果进一步表明,该模式有助于阅读能力的发展,而且各种智能活动的参与促进了英语综合能力的提高。     

衔接手段及其在英语阅读教学中的应用

如何提高学生阅读能力是目前大学英语教学中迫切需要解决的问题。本文运用语篇衔接理论对大学英语课文中的具体实例进行分析，认为将语篇衔接应用于英语阅读教学的方法是一种新型的、实用的教学方法，传授衔接知识可使学生加深对各种语言现象的理解，提高阅读能力。     

语言信号词分析在英语阅读教学中的作用

语言信号词是语篇理论的重要组成部分,是文章连句成段、连段成篇的必要条件。在英语阅读教学中重视语言信号词的讲解与分析,有助于学生厘清句子与句子之间、段落与段落之间的层次、逻辑关系,把握全文主旨,猜测个中细节,预测下文内容,提高阅读速度,是需要加强训练的一种重要的阅读技能。     

基于新托福理念的大学英语阅读模式构建研究

新托福考试体现了交际语言能力模式以及由此产生的交际语言教学的理念,基于该理念的新托福阅读也加强了对语言功能的考查。以新托福考试的理念——即交际语言教学思想——为理论基础,依靠现代化多媒体网络教学平台,构建全新的大学英语阅读模式,既能有效地提高大学英语阅读教学的质量,又有利于培养学生英语语言综合运用能力。     

航海英语词汇的量化

词汇同专业英语阅读能力之间存在着必然的联系.词汇的量化可以将教师的指导决策同学生有效的阅读联系起来,从而提高学生语言水平的提高.运用语言统计原理和计量词汇学理论可对航海英语词汇进行了量化分析.航海英语词汇的分级是在利用计算机对六十七万词次的航海英语语料库进行统计分析的基础上,结合其在相关语料中的分布,确定四级以外航海专业学生所应掌握的基本专业词汇.研究结果表明,达到四级标准的学生仍需掌握1 000余超四级词汇才能满足专业英语阅读的基本要求.     

元认知策略下高校日语阅读自主学习能力的培养

本研究在对高校日语阅读学习现状进行分析的基础上,以元认知策略相关理论为指导,探寻在具体的教学实践过程中,如何将元认知策略融入日语阅读自主学习的过程中,进而找出提高学生自主学习能力的有效途径和方法,使学生逐步学会准确认识自身的学习能力、任务、目标、并对自身的学习活动进行计划、监控和调节,最终实现自主学习。     

运用体裁教学法，促进大学英语阅读教学

体裁教学法是在体裁与体裁分析理论基础上发展起来的一种教学方法,它为英语阅读教学提供了一种全新的方法。目的是通过为学生提供一系列的体裁知识和帮助他们在一定的社会和文化环境下培养体裁意识来提高学生的阅读能力。笔者在分析传统阅读教学模式的基础上,结合自己的教学体会和探索,将体裁教学法运用到英语阅读教学中,大大提高了学生的阅读能力。     

阅读理解中非词汇词因素的运用

在对英语语篇进行处理时,词汇受限是许多人面临的一个棘手问题。本文从词汇之外的角度切入,结合认知语义学的理论,论证了在词汇量有限的情况下如何实现更好的阅读效果。