共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
林青 《武汉船舶职业技术学院学报》2018,(1)
随着互联网技术的蓬勃发展,互联网+的创新成果融入到高职教育教学的各个领域之中。《税务会计》课程是会计专业的核心专业课,基于本课程以往教学中存在的矛盾,本文从互联网教学资源、教学过程和评价考核反馈等方面分析了《税务会计》课程的教学创新思考。 相似文献
2.
《辽宁省交通高等专科学校学报》2015,(6)
30多年来,我国的高职教育得到了长足的发展。随着互联网+时代的到来,高职院校与全国的教育领域一样正经历着一场新的挑战。教师的权威、学生的地位以及传统教学的模式都发生着覆性的变革,高职院校必须适应时代要求,在新的条件下重塑高职院校的办学理念,使学校教育与互联网+教育各取所长,取长补短;高职教师也应主动迎合互联网+大时代,不断提升自己的信息素养,以期更加适应新时代的教学模式。 相似文献
3.
正《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2016年12月,我国网民规模达7.31亿,手机网民规模达6.95亿,互联网普及率为53.2%。互联网深刻影响着经济社会的发展,如何运用"互联网+"推进工会工作,是企业工会面临的新课题。企业工会是党委领导下的企业职工群众组织,是党联系职工的桥梁和纽带,是职工合法权益的代表者和维护者。企业工会干部职工要充分认清"互联网+"在企业工会工作中的特点,从而不断创新 相似文献
4.
顾宇蓉 《南通航运职业技术学院学报》2020,19(2)
随着互联网技术的迅猛发展,社会进入一个全新的信息化时代,也为大学生创业带来了更多机遇和挑战。通过分析互联网+环境下大学生创业面临的新挑战,提出大学生创业需具备快速迭代思维、用户体验思维、流量经济思维、信息平台思维、贴心服务思维等互联网思维方式,并以互联网思维为指导,提出了以快致胜的碎片化微型模式、满足体验需求的细分模式、始于免费的增流模式、基于圈群的平台模式、服务为上的配套模式等创新大学生创业模式的建议。 相似文献
5.
《武汉船舶职业技术学院学报》2020,(2)
随着"互联网+"的迅速发展,高职教育也受到信息化的影响和冲击。笔者分析了将"互联网+"融入职业教育的实施背景,并分析了目前高职院校校企合作人才培养模式存在的问题,提出应建立完善的校企合作长效管理机制,构建信息沟通有效平台,深入校企合作形式,强化校企合作师资力量,以构建"互联网+"背景下高职院校校企合作人才培养的新模式。 相似文献
6.
《武汉船舶职业技术学院学报》2019,(4)
随着互联网技术的普及,互联网与人们的关系日益紧密。互联网作为人们重要的信息沟通传播方式,对大学生的生活和学习以及就业产生了非常重要的影响。高职大学生的创新创业形式随着互联网发展也产生了一系列新的变化。本文围绕高职大学生在互联网时代积极响应国家政府号召开展创新创业的现状进行了分析,并对创新创业的模式以及创新创业路径的优化展开了一定的讨论,希望能够为各高职院校大学生创新创业提供一定的借鉴。 相似文献
7.
《辽宁省交通高等专科学校学报》2017,(5)
顺应互联网+发展趋势,推动信息技术在职业教育教学改革与实施领域综合应用,利用互联网平台和信息通信技术将互联网与高等职业教育深度融合,推进职业院校网络课程建设和资源共享,推广在线开放课程网络学习模式,探索校校通网络化学习空间,推动职业院校教学模式变革。 相似文献
8.
《武汉船舶职业技术学院学报》2020,(3)
互联网+时代的到来,给高职院校教育教学改革带来了前所未有的重大机遇。文章主要从五个方面分析了互联网+对高职教育的影响,然后从六个方面提出了基于互联网+的教育教学改革措施,从根本上保证人才培养质量。 相似文献
9.
《武汉船舶职业技术学院学报》2015,(6)
中国教育正在迈向以学生为核心的4.0时代,互联网+改变了整个传统行业的生存状态,也改变了传统教育的生态模式,给思政教育带来了巨大冲击,高职高专院校的思政教育有其自身的独有特点,要把握互联网+时代带来的机遇和挑战,积极创新,焕发新的活力。 相似文献
10.
加强农民工继续教育是农民工自身客观需求和国家发展导向。以互联网+继续教育为研究重点,分析互联网+继续教育对农民工学历与能力提升的重要性,提出三课两化一贯通的互联网+继续教育模式。把互联网+技术应用到学历教育、技术支持、技能培训、职业资格认证、创业指导与支持等继续教育服务的各个方面,打破了时间、空间以及传统教学模式的约束,转变了高职院校传统的教育服务模式,满足全民学习、终身学习的社会需求,促进高职教育供给的转型升级,为高职院校教育供给侧的改革与创新提出新思路、新方法。 相似文献
11.
基于“互联网+”背景下的高职院校后勤管理信息化建设初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《辽宁省交通高等专科学校学报》2016,(6)
高职院校后勤管理改革面临较大挑战,互联网+时代的到来为后勤改革提供了新的动力。本文针对高职院校后勤管理困境和信息化建设存在的问题,提出了依托信息技术和手段的应用,促进后勤的信息管理以及相关的运行机制建设;通过构建后勤管理与服务信息化综合平台系统,实现精、准、快、细、优的后勤管理与服务,改善后勤服务效能。 相似文献
12.
《武汉船舶职业技术学院学报》2015,(6)
高职院校在不同阶段、不同环境下对创新创业教育的做了各种有益尝试,仍存在一些问题。本文总结高职院校创新创业教育课程设计的不同模式,提出了新形势下构建高职院校创新创业课程设计思路,并以武汉船舶职业技术学院市场营销专业为例,对高职院校创新创业教育课程设计方案与实施提出建议。 相似文献
13.
《辽宁省交通高等专科学校学报》2017,(5)
随着信息技术的高速发展,专业教师已经无法通过传统的培训模式获得专业知识的快速更新,依托互联网+教育的新型教育服务模式已成为教师专业能力发展的新趋势。本文在分析高职教师专业能力发展需求的基础上,探索在互联网+的大背景下如何利用网络资源促进高职教师专业发展。 相似文献
14.
创业创新是国家赢得未来的基础和关键,基于工科类专业的创新创业更是代表国家科技进步的发展方向。在国家一系列政策的推动下,创新创业教育已经在高职院校中广泛普及,但是随之而来的问题也逐步凸显,包括创新创业教育成果不突出、专业针对性不强、动手实践少,各方协同性差等问题。科教融汇的提出,即科技与教育融合,为高职教育创新创业教育改革提供了新的思路。以工科类高职院校为研究对象提出创新与创业教育与科学技术充分融汇在一起,按“融合发展、分层实施、多方协同、持续推进”的建设思路,创新创业教育体系设计与开发质量提升的具体策略,以期在高职院校进入高质量发展阶段,取得创新创业教育和成果上新的突破。 相似文献
15.
近年来,随着互联网的迅猛发展,作为培育移动出行服务市场的最佳切入点,资本"热钱"瞄准了具有一定客户支付潜力的出租汽车行业。手机App打车软件、"专车"、"顺风车"等各种新生的出行方式应运而生,改变着人们的出行消费观念。然而,由于相关监管政策的滞后和缺失,伴随而来的各类矛盾逐步凸显,传统企业和从业人员的利益面临冲击,服务质量下滑、乘客投诉上升,给交通行业主管部门提出了更高的监管要求和挑战。 相似文献
16.
《广东交通职业技术学院学报》2018,(4)
在对第三届互联网+大学生创新创业大赛进行赛事回顾的基础上,分析了此类大赛为高职院校带来的契机,并总结了学校此次参赛出现的问题和不足,最后对以后学校组织参加互联网+创新创业大赛提出一些改进的措施:一是学校要加强赛前宣传工作;二是校内选拔时应严格把关项目质量和科技含量;三是要有科学掌握学生参赛的训练方法;四是参赛队伍要认真研读比赛规程。 相似文献
17.
《浙江交通职业技术学院学报》2015,(4)
结合教育信息化在浙江交通职业技术学院探索与实践,强化应用导向的信息化项目建设,以云计算、大数据为技术基础,与校园私有云建设、公有云互通互补,建设与应用行之虹学习空间,实现信息技术与教育教学的深度融合。按照互联网+的用户至上、专注、极致的思维,提出连接、融合、创新、增效是高职院校互联网+教育信息化建设的四个关键点。 相似文献
18.
传统的创新创业课程体系存在着课程设置不够系统、缺乏实践性及参与性,在“互联网+”时代,创新创业课堂可打破时空的界限实现差异化与开放性,教学内容上更注重实践性,高职院校创新创业课程构建可结合学情特点采取分层教育、多元化考核评价,充分发挥校企合作优势,加大网络创业课程比重。 相似文献
19.
艾丽容 《武汉船舶职业技术学院学报》2019,(3)
贫困生是高职院校的一个特殊群体,针对贫困生的贫困特点,提供精准经济资助和精神帮扶,有利于贫困生的成长成才,有助于高职院校实现又好又快发展,有益于社会的和谐稳定。结合高职院校贫困生资助工作现状,给出贫困生精准资助策略,具有重要的现实意义。 相似文献
20.
李书光 《广东交通职业技术学院学报》2021,20(3):125-128
粤港澳大湾区走在创新创业教育改革的前沿阵地,大力发展创新创业有利于大湾区经济的发展.但体制机制壁垒、协同创新理念缺乏以及师资队伍薄弱等因素制约着双创教育的开展.要实现粤港澳大湾区高职院校双创教育的协同发展需要突破体制机制壁垒、树立新时代协同发展理念、打造高水平的双创师资队伍. 相似文献