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《武汉船舶职业技术学院学报》2019,(4)
由于企业经营目标与学校培养目标之间有较大差异,高职院校顶岗实习的效果和学生满意度并不是很理想。根据多年的顶岗实习现场实践经验,本文将对高职顶岗实习存在的问题进行全面分析和总结,结合精细化管理思维对顶岗实习主体责任和操作流程进行详细论述。 相似文献
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工程类专科学校是以培养应用型高级技术人才为目标的。让学生在具备了一定的专业知识以后去参加施工生产的实践活动,对增强学生的社会责任感,塑造合格的港口工程技术人才是完全必要的。它不仅可以让学生增加感性认识,而且通过参加工作实践,使学生的实际工作能力得到较大的锻炼和提高,为毕业后走上工作岗位增强了适应性。所以,施工生产实习在实现专业培养目标中占有十分重要的地位。 相似文献
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基于应用型能力培养的桥梁工程实践教学研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
通过桥梁实践教学改革,逐渐确定以工程生产第一线应用型本科人才为桥梁实践教学培养目标,构建以认识实习、生产实习为载体的工程基本训练模块、以各种课程设计为平台的创新训练模块及以毕业设计为主的扬长训练模块的3层次系列训练,增强了学生的工程意识和技术管理及专业创新能力。 相似文献
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当前,我国对职业教育日益重视,职业教育的发展要求职业技术教育学研究生培养上一个新台阶。在原有职业技术教育学研究生培养双目标的基础上,笔者提出师资培养目标优先的原则,并以此作为课程 专业技能 岗位实习培养模式构建的依据。 相似文献
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生产实习是工科院校教学过程的一个重要环节,是理论与实践相结合的有效途径。通过生产实习,不但能强化学生在课堂上所学到的知识,而且能开阔学生的视野,培养和锻炼学生学习、工作、生活和社交等多方面的能力。就“工业与民用建筑”专业来说,搞好生产实习,更是非常重要的。为了提高实习效果, 相似文献
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路桥专业的实习,作为重要教学环节,一直受到学校的重视。在当前办学条件下,如何完成教学大纲的要求,怎样提高学生的实际工作能力?是我们工作的一个重点。近几年,我们在实习目标、实习方式等方面,进行了探讨,取得了一定成效。 相似文献
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毕业实习是高等医学教育的一个重要阶段。毕业实习阶段学生将医学理论知识应用于临床实践,通过临床实践不但要学习掌握临床医疗技术,锻炼临床思维和临床能力,而且还要培养具有高尚的医德。树立救死扶伤的革命人道主义精神和全心全意为人民服务的道德风尚。因此加强毕业实习管理,提高毕业实习质量,对培养合格的医师有着特别重要的作用。 相似文献
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陈颖 《兰州交通大学学报》2010,29(2):154-155
在当前高职数控技能训练课程中,对学生实习质量的考核评价,不能完全符合高职培养目标的要求.本文阐明在工学结合课程模式下,辅以过程性的考核方法,可以较好地激励学生的学习训练,从而在促进学生动手能力的基础上,进一步实现端正学生学习态度、全方位提高学生素质的目标. 相似文献
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结合航海模拟器开展海上认识实习 总被引:1,自引:0,他引:1
赵学军 《青岛远洋船员学院学报》2005,26(3):42-44
海上认识实习是航海类专业学生主要的实践教学环节,目前各个航海院校限于当前的实际情况,都不能很好地安排海上认识实习,而航海模拟器的仿真环境和模拟功能现在都已经达到非常高的水平,被广泛应用于航海教育和培训之中。本文从海上实习的目的要求和航海模拟器的功能、局限性等方面,对结合航海模拟器开展海上实习的模式进行有益的探讨。 相似文献
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本文通过对应用电子技术专业的研究、探索和实践,总结出“2+1工学结合”的高职教育模式。此模式对三年制的高等职业教育分为二个教学阶段。第一个阶段是学生在校进行必要的理论学习和专业技能训练,第二个阶段是到企业进行一年的顶岗实习。有“三个观念”要改变:一是教师的传统教学思想和教学方法要改变;二是传统的培养目标和教学计划要改变;三是学生理想的就业观念要改变。 相似文献
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分析现阶段海上认识实习的资源和各自的优势,得出模拟器训练可以成为在船实习的辅助手段,但不能完全替代的结论,认为学院只有合理利用现有资源并安排合适的实习内容才能确保高质量地完成认识实习任务。 相似文献
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《辽宁省交通高等专科学校学报》2015,(6)
本文着眼中高职衔接一体化发展,在招生制度、培养目标、培养制度、学科专业、课程体系、教育教学、实训实习、质量评价体系等诸多方面,对中髙职衔接一体化教育模式进行了系统设计,并提出了高职牵头、多维联动,明确责任、有序衔接,三位一体、保障实施的中髙职衔接一体化教育模式的运行架构。 相似文献
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近年来,“实习难”的各种呼声不断地从大学校园传出:实习基地难找;实习经费太少;教师不愿带队;学生不好管理等。面对这些困难,各校都采取了许多不同的对策:有的到处“烧香拜佛”,恳求企业接收学生;有的或则大量增加实习经费,或则尽量缩短实习时间,以缓解经费不足之矛盾; 相似文献
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毕业设计及实习的整合与改革研究 总被引:8,自引:0,他引:8
实践性教学环节是学生学习内容的重要组成部分,其效果好坏直接关系到毕业生的质量,尤其是毕业实践环节.本文提出毕业实呈环节采用毕业实习为毕业设计服务的指导思想,毕业实习根据设计进度及设计要求合理进行,另外提出了更为科学的分组、选题及考核制度. 相似文献
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知识观与教育观、教育实习现有密切的关系,不同的知识观导致不同的教育观和实习观,静态知识观追求“先在本质”和主客二分的思维方式必然导致从理论到实践简单输出的教育实习模式;与之相对立的动态知识观强调知识的相对性和人与知识的关系,受动态知识观影响必然选择突出理论——实践——理论的动态发展的教育实习模式。 相似文献