推进工程测量技术专业课程改革的几点做法

介绍了江西应用技术职业学院工程测量技术专业课程改革过程中的课程改革工作思路,行业社会调研、专业教学计划制订和单元课程教学内容优化等做法。     

轮机工程专业“课程思政+混合式学习”专业课教学设计--以“船舶动力装置技术管理”课程为例

以轮机工程专业的主干专业课"船舶动力装置技术管理"为例,以立德树人作为课程教学的根本任务,充分挖掘课程中的思政资源,以线上和线下相结合的混合式学习方法为手段,建立了一套专业课课程思政混合式学习设计方案,将课程思政有机地融入专业课教学全过程,通过课程实践,验证了课程思政教学效果,实现了专业课隐性思政教育的目标。     

船舶与海洋结构物数字化设计与环境教学研究与实践

为了使学生较好地掌握、了解先进研制技术--船舶数字化设计的技术内容,介绍了数字化设计与环境这门研究生课程中的数字化认知手段,分析了学生数字化学习的要素,构建船舶设计数字化学习的集成环境,对课程中的实践教学和创新型自选课题进行初步探讨.     

基于OBE理念的高职课程改革与实践研究——以《物流信息技术》课程为例

本文运用OBE理念对高职课程改革和实践进行研究。OBE教学理念在教学过程中具有一定的优势,并且已应用到课程教学中,取得了很好的效果。本文以《物流信息技术》这门课程为例,基于OBE理念对高职课程改革和实践进行分析。     

船舶电子电气技术专业课程思政教学改革与实践 ——以"船舶机舱自动化"课程为例

以船舶电子电气技术专业核心课程"船舶机舱自动化"为例,对高职航海类专业课程思政实施方案进行探索与实践,以期达到专业课程与思政理论课程同向同行,形成协同效应,真正实现立德树人根本任务,为国家培养适应航运企业的,全面发展的高素质劳动者和技术技能人才.     

现代教学技术在《船舶货运》课堂教学中的应用

以现代教学技术理论为依据,结合《船舶货运》课程的教学经验,从教学目标分析、媒体设计、教学过程结构的设计和教学评价等方面对该课程的课堂教学设计进行了探讨。     

加拿大纽芬兰纪念日大学渔业与海事技术学院

位于加拿大纽芬兰省圣约翰市,是世界顶尖的海事技术和教育中心。该校建于1964年,前身为渔业、航海、海运工程电力学院,提供渔业和海事技术方面所有的教育和培训。二十年后,于1984年迁址Pippy公园内,更名为渔业与海事技术学院。1992年、该学院并入纽芬兰纪念日大学。现正式全称为“加拿大纽芬兰纪念日大学渔业与海事技术学院”。秉着“力求优秀”的宗旨和原则,为渔业和海事交通业提供各方面综合教育、培训及应用技术资源。海事学院海事学院海事学院的课程设置给其毕业生提供在职场成功所需的知识技能经验,分为三大类别。科技学科设置的专科和高级专科学位给新一代学生提供了专业知识,包括进入某些特殊行业所需的专门技术技能。该学院还提供技术证书和职业证书的课程设置,提供短期专业发展课程。还通过一系列的培训课程,提供航海、安全生存、火战的职业发展和专业证书。     

"船舶结构与设备"课程教学改革之探讨

本文分析了当前“船舶结构与设备”课程教学方式的现状与弊端,针对其特点探讨多媒体技术应用在“船舶结构与设备”课程教学中所起的作用,并通过有益的实践,探索多媒体技术在“船舶结构与设备”课程教学的新方法,用于提高课堂教学质量及学生的学习兴趣,最后还提出在该课程课堂教学中使用多媒体课件应注意的问题。     

价值取向融合视角下的高职课程建设

探讨基于价值取向融合视角下的高职课程建设,以大连职业技术学院为例探讨构建构建多元化、系统化的高职课程体系,从课程开发框架体系的内涵、校本特色课程开发与设置等方面提出创新与实践富有特色的校本课程体系。     

从STCW‘95公约的实施谈《船机维修技术》的教学改革

结合ＳＴＣＷ’９５公约，探讨了轮机管理专业《船机维修技术》课程的特点与现状，并提出了改革《船机维修技术》的思考和建议。     

企业订单模式下驾驶台资源管理实训过程设计

结合江苏海事职业技术学院开设驾驶台资源管理课程的教学实践,探讨企业订单模式下驾驶台资源管理实训过程设计,以有效地履行IMO对驾驶台资源管理的课程标准、课程要求。     

航运类高校专业课课程评价体系存在问题及对策

以运输技术经济学为例，分析当前航运类高校专业基础课程在课程评价中存在的问题，并从课程评价体系的完整性、科学性、多元性、全程性等方面提出针对性建议。     

基于虚拟现实技术的船舶认知实验课程教学模式设计

针对传统的船舶认知实验课程教学存在的学生课堂参与度低、实践操作受限、教学效果不理想的问题,提出一种基于虚拟现实技术的沉浸式教学模式,构建了基于应用层、资源层、硬件层和用户层的全景式交互教学系统平台框架,探讨具体实施过程及课程考核评价方式。     

虚拟现实（VR）技术在航海专业课程教学改革中的应用

文章从虚拟现实(VR)技术的特点入手,结合航海专业课程特点设计VR教室,构建适合航海专业虚拟现实(VR)技术应用的课程改革方案,拓展新的教学方法和教学形式。并以《防火与灭火》课程为例,从理论和实训两个教学方面具体说明VR技术在航海专业课程改革中的应用方法,以便服务于航海专业课程教学改革的实践,提高教育教学绩效。     

“铁路信号”实践课程教学改革探索

近年来,国家对应用型本科院校的发展提出了新要求,提倡加大力度培养“应用型、技术技能型人才”。“铁路信号”是交通运输专业铁路运输方向的“理实一体”专业核心课程,综合性较高且实践性较强。为实现“应用型、技术技能型人才”的培养目标,结合多年的理实教学经验积累与学生的教学反馈,从培养模式、课程教学内容和教学组织形式三个方面进行了改革探索,推动了学生在综合实践能力、工程应用能力以及创新能力上的提升。     

面向课程思政的师情、学情、课情、行情分析

针对课程思政建设过程中教师、学生、课程、行业四个维度存在的问题,基于PDCA质量管理理论,提出从分析入手定位影响课程思政教学成效的主要原因,科学挖掘专业课程中的思政元素,优化课程设计,提升课程育人质量,设计师情、学情、课情、行情四维分析框架,介绍使用文本挖掘等技术进行相关分析的实例。     

材料专业人才培养创新研究

建筑材料课程是土木工程专业的公共技术基础课,只有掌握建筑材料的知识,才能合理设计工程,才能正确地充分使用建筑材料。针对建筑材料教学中存在的不足,采用丰富多样的教学资料,灵活多变的教学手段,自主开放的实验实践,全面客观的考试考核对课程进行改进与创新,取得了良好的教学效果。     

“船舶技术经济学”双语教学模式初探

针对"船舶技术经济性"课程特点和船舶行业的全球化发展趋势,提出该课程双语教学双段推进式教学模式、互动式教学方法的设想,对如何选择合适的双语教学教材提出几点建议.     

基于雨课堂+BOPPPS教学模型的“传感器与检测技术”课程教学设计

工程教育专业认证要求专业课程教学须秉承以学生为中心的核心理念，遵循成果导向原则并实现持续改进。作为针对测控技术与仪器专业的专业基础课程“传感器与检测技术”在传统课程教学中存在的重理论轻应用、学生学习兴趣低等问题，提出基于雨课堂智慧教学工具和BOPPPS教学模型的教学设计方案，同时挖掘课程内容中的思政元素，通过项目方案设计实现课程理论知识与工程应用实践的融合，并考虑非技术因素对设计方案的影响。     

新冠疫情下电子海图实验课程线上教学探索与实践

新型冠状病毒疫情下,为了保证学员停课不停学,以电子海图实验课程为例,凭借多媒体技术和线上教学软件有机结合,文章提出了ECDIS线上实验教学的想法。解决了疫情期间实验教学的问题。首先,简要介绍了雨课堂直播平台和ECDIS在线学习软件;其次,阐述了线上实验教学结构与流程,针对每一课程学时进行简要说明,最后,总结了线上与线下实验教学的优势与不足。