信息技术在中学地理教学中的应用问题分析

从信息技术飞速发展的今天来看,地理教学模式已经迫切需要从传统的教学或单纯利用计算机辅助的教学转变成为充分的利用各种信息资源来引导学生进行自主的探究性学习,从而使地理教学更加符合时代要求。本文主要对信息技术与地理教学整合的实践性进行有针对性的探讨,就目前在实践过程中存在的问题,在信息技术与中学地理教学整合的方面提出了相关措施,以期真正的实现信息技术与地理教学的整合,从而促进传统教学方式的根本性转变,培养学生的实践能力与创新精神。     

浅谈高中地理概念的有效转变

地理概念反映了地理现象、事物、过程的本质特征,具有典型的抽象性与概括性,是地理基础知识的重要组成部分,构成了地理学科知识的基本元素.学生在高中地理概念学习中往往会产生迷思概念,地理概念的转变作为地理概念的一个重要方面,对于学生真正理解与运用地理概念具有极其重要的价值.     

服务于中学地理教学的乡土地理素材开发与应用策略

随着我国教育改革的推进,对乡土地理素材的开发及其在中学地理教学中的应用日渐重视。在中学地理教学中,大多师生因开发应用意识不强、方法不当等原因,难以充分开发应用乡土地理素材。本文通过文献法,结合教学实践,分析了乡土地理素材开发应用中存在的问题,提出了相应的策略。     

地理教学课堂活动初探——以《因地制宜发展农业》为例

通过总结地理课堂活动的类型和特点，结合作者的实践教学，以案例来说明在中学地理教学中应该如何有效地开展各种课堂活动，调动学生学习的积极性从而更好地实现三维一体的新课程目标。     

把握地理学科特点培养学生新创能力

地理学科是一门兼跨自然和人文的综合性很强的学科。它以人为本,以人地关系、可持续发展为研究目标。地理知识的广泛性使地理学科与其他众多学科建立广泛的联系,使学生对自然界和人类社会形成完整的认识,非常有利于培养学生的创新能力。     

南"争"北"占"——浅析中国三轮摩托车的南北"战争"

近日,江苏省淮安市建设中国南北地理标志园引起了巨大争议,中国南北两方的地理差异被舆论无限放大成在人文地理、经济、民众心理、风俗习惯等全方位的差距.中国南北方之争由来已久,由于受资源和区位等因素的影响,我国的工业布局显示出南轻北重的地域特征,即北方以重工业为主,南方以轻工业为主.如果要从制造业中找出一个典型的例子,莫过于正在快速发展壮大的三轮摩托车产业.     

南宁市排涝现状分析与排涝对策

本文介绍了南宁市的地理、气候特征及排水系统现状 ,从地理特征、气候特点及排水管网存在的不足等方面分析内涝产生的原因 ,进而对如何排涝提出了自己的观点     

中学地理课堂教学的改革与学生能力的培养

本文通过对中学地理课堂教学方法的研究,提出了一系列改革建议。然后就这些新的教学方法,对当前中学生观察能力、记忆能力、思维能力这三种能力的培养途径的探讨进一步明确了在中学地理教学中各方面能力培养的重要性、紧迫性、可行性。     

斯拉文QAIT模式及其对地理有效教学的启示

文章在分析有效教学涵义基础上,透视了具有实践应用价值的斯拉文QAIT模式的理念原型,结合当前课改实验过程中地理课堂教学课型探索这一现实问题,提出了实现新课程下地理课堂有效教学的建议,以期地理课堂有效教学得到深入开展。     

城市道路基础地理要素编码方法研究

对城市道路基础地理要素——路口及路段的编码方法进行了研究。从分析现有编码的方法及问题入手,结合现代化城市智能交通管理的需求,提出考虑地理要素空间位置的基于地理网格的编码方法,详细分析了该编码方法的思路和具体内容并对比分析了该方法的优势和特点。基于本方法的城市道路基础地理要素编码可以应用于城市道路交通系统的规划、建设及管理等领域,同时为推动城市道路基础地理信息的共享和交换提供了支持。     

物理习题教学之物理课后习题设计探讨——记物理习题问卷调查

目前初中物理习题形式单一、评价方式单一,学生在完成物理习题时缺乏思考,导致物理习题难以发挥其真正作用。而通过精心设计物理专题习题的方式,既可以使学生更好地巩固知识,又能使学生获得自学能力,培养学生团队合作精神。达到从生活到物理,再从物理到生活的境界。     

“机器视觉技术及应用”课程多级教学优化的探索

为提升学生在“机器视觉技术及应用”课程学习中全周期过程的学习质量,以重视过程性考核为重要导向,提出采用“课前准备+课堂交互+实验巩固+课后总结”的多级教学优化手段,从各个阶段不断前向反馈学生对该阶段的知识掌握程度,动态调整前向阶段的知识讲授结构,更加合理化地准备各项课堂环节,激发学生对本课程知识的学习兴趣和学习热情,以实际生活案例反哺课堂知识教学。     

信息

易图通亮相ESRI中国用户大会展示智能商业地理9月27日,以GIS——Understanding Our World(GIS—理解我们的世界)为主题的第九届Esri中国用户大会在北京国际会议中心召开,近6000名空间地理信息产业的专家学者和从业者     

行动导向教学法在汽车教学中的运用

<正>人类对客观世界的认识来源于实际生活中,而汽车知识也是建筑在"感性认识——理性认识——实践"的基础上的。因此,无论从学生学习理论知识的角度,还是从培养学生实际动手能力的角度,都要求教师切实加强理论联系实际。在教学过程中,观察和实操是学生获得感性认识的主要来源,它为学生实现从感性认识到理性认识的飞跃,提供了必要的手段,有助于理解汽车内部复杂的结构     

影像咏叹调

初见吴迪是在我的课堂上看到他的那副《围观》，也正是这部作品让我在一瞬间燃起了对吴迪的兴趣。很想了解下，这个从2011年半路出家的职业经理人究竟靠着一股什么劲儿进入到艺术家的行列中并凭借着一幅《围观》获得了国家地理中国赛区二等奖的殊荣的。     

在科学教学中培养学生科学探究的能力

在教学中,教师要不断地为学生创造机会,让学生自己去探索知识的宝库,体验成功的快乐。要善于通过实践活动使学生掌握了一定的科学方法。创设情境能抓住学生的心理特点,引导学生发现和提出问题。在教学中鼓励学生用眼睛去观察生活中的事物,用所学的知识去解释生活中的自然现象。学生是学习的主体,教师应该把探究学习的主动权还给学生,使学生成为真正地探究者。     

关于提升地理教育专业野外实习效果的探究—以阿坝师范高等专科学校为例

本文对阿坝师专地理教育专业野外实习过程中存在的实习经费、实习组织、实习内容、实习管理、实习评价等问题进行了分析,提出了增加经费投入、规范管理制度、改进实习评价等建议以提升地理野外实习效果。     

培养学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性

该文论述了兴趣对于学习的重要性;着重从地理教学的角度,探讨培养和提高学生学习地理学科的教学理念和教学方法。     

大学物理开放型教学模式的设计

物理课堂中的开放型教学,包括教与学两个方面,其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者,学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。     

农产品地理标志品牌化管理主体的职能分析

农产品地理标志品牌化管理涉及政府、行业协会、企业、农户、消费者等多方行为主体,各主体间是一种复杂的竞合关系。推进品牌建设必须明确各行为主体的职能定位,有效地协调并充分发挥各方作用,形成对农产品地理标志品牌化管理的"轮动效应"。