数字化转型背景下汽车工程经济与管理课程改革

为了顺应教育数字化转型的要求,提高工科学生工程经济与管理的能力,通过分析工程教育认证标准及新工科培养要求,重设课程教学体系,开发教学资源,创新教学方法,开展项目式教学,引入产业链内的实际问题作为教学项目,发展大学生创新创业活动,培养复合型人才,进而重建线上课程,采取线上线下混合式及产学合作共建课程新模式。该模式以混合式教学为形式、以智能自适应学习为关键,将帮助每名学生拥有自己的学习路径,结果表明该模式更有利于工科学生掌握工程经济与管理的知识。     

汽车调色课程色感能力培养的探索与实践

正色感是人天生对色彩的感觉,色感能力即人对色彩的感知能力。人们对色彩的感知能力有大有小,但是可以通过后天培养来提高。在汽车油漆调色中,具备一定色彩感知能力是最基本的要求。因此,培养学生的色彩分辨能力,提高学生色感水平是汽车调色课程教学的首要任务。色感能力培养是一个长期渐进的过程,在汽车调色教学中,可以按照夯实色感基础、提高辨色能力、纠正色感偏差等3个步骤来进行。     

探索设计色彩教与学的改革

随着教学质量的提高和办学规模的扩大,我院装潢设计专业方向的学生逐年增加。设计色彩是装潢设计专业方向的基础课程。在设计活动中,色彩是形态以外的另一个重要设计要素,对人的视觉剌激最有影响力。广告设计、室内设计、动画设计等设计学科都离不开色彩的设计,其教学的成功与否直接影响到学生以后的专业发展和设计水平。     

课程思政在《汽车文化》课程中的应用

《汽车文化》是汽车类专业的专业基础课，以在教学全过程中融入思政元素为切入点，根据需要进行课程教学设计，将每一节课的思政元素自然融入，以思政元素结合教学内容，潜移默化地培养学生的职业道德情操，在点点滴滴中提高学生的综合素质能力。据此，从《汽车文化》课程性质、教学目标、融入课程思政的意义及应用等方面出发，探讨了课程思政与汽车文化课程内容的融合。     

经济法基础课程线上线下混合式教学模式改革探究

随着网络化信息技术的高速发展，移动互联网时代到来，信息化教学成为常态。教师与学生在课堂中的角色、教学模式和教学策略等发生颠覆性转变，由此对经济法基础这门课程的教学产生了一定的冲击。高职院校需积极作出改变，改革传统灌输式教学办法，有效运用数字化和网络化技术，实现线上教学和线下教学之间的有机融合，满足学生的个性化和多样化学习需求，激发其课堂学习兴趣。基于此，文章基于教育信息化2.0背景，以高职院校财会、营销等专业经济法基础课程为切入点，探析了经济法基础课程线上线下混合式教学模式，并提出了线上线下混合式教学策略。     

高校艺术设计专业色彩教学改革探析

高校艺术设计专业色彩教学应促进专业发展和提升设计水平。本文首先分析了当前设计专业色彩教学现状,并从转变传统观念、培养学生的设计思维、合理设置教学课程、提高教师自身素养四个方面探讨适合于设计专业的集实用性、创新性于一体的艺术设计专业课程。     

高职院校计算机课程自主学习探讨

培养高职学生自主学习能力，使他们具有较强的计算机应用能力和信息处理能力，成为高职院校计算机应用基础教学工作中的一个新思路。文章从高职计算机应用基础教学的现状分析入手，从培养目标、教学内容、资源配置、教学理念和教学方法几个方面就如何提高学生自主学习能力，如何提高计算机应用基础课程教学质量进行了深入的探讨。     

机械制造基础课程教学的探讨

机械制造基础是机类、近机类专业的技术基础课程,课程内容繁杂,包括理论、实践两大部分内容,教学难度大,如何激发学生的学习积极性,运用各种手段使之真正掌握课程内容是教师在该课程教学中需要研究的问题。本文提出了我院机械制造基础课程教学中存在的问题,并对教学方法改革进行了谈讨。     

电动汽车动力控制系统教学设计与课程开发

阐述了新式“理虚实”一体化课程的内涵、特点，指出了“理虚实”一体化课程开发的理论基础和内容构成。以电动汽车动力控制系统为出发点，结合北汽EV200的相关知识作为引导切入，并结合高等职业学校教学目标、教学大纲等要求，对电动汽车动力控制系统的功用认知、结构组成、分析原理等方面进行“虚实结合，理实一体”的课程设计与开发，并将虚拟仿真实验加入其中，研究开发出适合中职学生学习特点及就业方向的一套汽车专业“理虚实”一体化课程体系。同时结合学生的主体作用，发挥教师的主导性，提高学生的理论与实践能力，培养社会所需要的技术性人才。     

汽车构造课程教学与实践创新

汽车构造是以一门以汽车结构与功能、工作原理与技术性能、整车匹配与品牌车型等为核心内容的专业基础课程。文章以培养“懂行业、重技术、乐创新”专业人才为汽车构造课程教学目标,遵循“两性一度”一流课程要求所展开教学实践探索：深化新能源汽车技术及智能化方向内容,编著教材及时完成知识重构;展开系列专题探索和研讨,引导学生认知当代汽车技术发展的推动力、发展战略和途径;发挥课程-思政互动效应,运用哲学原理剖析汽车复杂构成的内在关联和演化特征,激发学生的学习热情和开拓创新精神;基于虚拟仿真技术强化实践教学,以经典车型为范例,诠释“好车”的技术内涵及其价值。     

《基础会计》教学之我见

《基础会计》是会计类专业的基础课程,该课程的教学质量直接影响学生的学习兴趣和学习水平,也直接影响到学生对后续专业课程的学习。如何改进教学方法,激发学生对会计课程的学习热情,是摆在每一位会计教学工作者面前的一个重大问题。     

思政元素融入《工程材料基础》课程的教学改革探析

《工程材料基础》是高等职业教育数控技术专业必修的一门专业基础课程,针对课程性质和学生特点,优化了课程育人目标,挖掘和提炼课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,与专业教学内容进行深度融合,运用有效教学载体和教学形式,对课程进行教学改革探析.调动学生学习的主动性和积极性,拓宽学生的知识面,有效地提高课堂...     

电工基础教学方法探讨

在《电工基础》课程教学中，要提高教学质量，就要掌握电路分析方法的特点，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。     

《会计基础》之“四式”启发教学

《会计基础》课程是电子商务等专业的基础课,是一门理论体系完备、但学生较难掌握的课程。因此,如何提高这门课程的教学质量,提高学生学习的兴趣,真正达到学以致用,是教师所关注的重点。本文就《会计基础》课程教学实践活动中的四式启发教学方法进行分析,以学生为主体,教师为主导进行课程设计,适应新的教学改革的要求,取得了较好的效果。     

诊所式教学法在法律硕士课程中的应用--以知识产权课程为对象

传统法律硕士的授课模式不能满足法律硕士培养目标的要求，诊所式教学方法是把课堂的主动权交给学生，学生在教师的引导下，从传统的教师对学生讲授知识的单向教学转变为学生与教师互动的双向式教学，同时，教师可以根据学生在互动过程中对知识掌握的反馈情况，及时调整教学的节奏和内容，使教育回归以人为本的状态。知识产权课程特点使诊所教学有了适用的基础。     

基于云班课平台的汽车机械基础课程教学设计

正1信息化教学背景下汽车机械基础课程教学存在的问题(1)教学手段单一。目前,多数中职汽修学校汽车机械基础课程授课仍然采用讲授、演示等较为传统的授课模式,备课、布置作业、批改作业都是通过书面形式完成,学生的练习与测评一般也是通过手动统计来评价,尽管上课会播放PPT或视频,也仅是初级的信息化教学手段,无法满足教师精准化教学、学生个性化学习的需求。     

课程思政在传感器及检测技术课程中的探索与应用

<正>1课程介绍传感器及检测技术是机电工程技术与管理专业群中的一门专业核心课程，以研究自动检测系统中的各种信息获得、转换及信号处理为主要内容。先修课程有电工技术和电子技术，后修课程有自动化生产线、PL C与变频器技术等，该课程还为学生后续参加职业技能大赛和创新创业比赛奠定基础。通过课程教学与实践，     

汽修技能差异化远程教学探索

笔者通过对部分中等职业学校疫情期间远程教学的调查,发现大多数学校开展的都是文化基础课程和专业基础课程的远程直播或录播教学,而对专业技能课程进行远程教学的极少。而专业技能课程对于职业学校的学生又至关重要,在疫情停课期间,开展专业技能远程教学研究有其特殊的意义。但由于受到技能类型和教学条件的限制,难以开展有效教学活动,直接影响学生专业技能的学习进度和教学质量。     

计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究

随着科技水平和信息化程度的逐渐提高,以及计算机的普遍运用,学生能力的考核体系中也逐渐纳入了计算机的运用能力。操作性较强、知识更新较快是计算机基础课程的两大特点,要培养计算机方面的人才,就需要为符合这一特点对计算机基础课程进行信息化教学设计。计算机基础课程的改革以及信息化教学设计理论的建立和健全可促进学生在信息技术得到培养的同时,也可以不断提高他们的创新意识与创新能力。本文通过各个实例的描述对信息化教学设计对于计算机基础课程学习的促进作用及其教学模式的构建进行了研究和探讨。     

“混合式翻转课堂”在高职教育教学中的探索与应用

进一步深化教育教学改革，推进课程建设与改革，加快探索教学方法和手段信息化运用，本文结合我院实际教改情况，提出了“混合式翻转课堂”，它是一种教学模式改革的形态，强调在教学过程中以学生为主体。最后结合《计算机应用基础》这门课程为例，探讨如何在教学过程中实施“混合式翻转课堂”。