中德职业教育差异性比较研究及思考

为探索职业教育在我国良性发展的有效路径,通过比较与分析中德两国的职业教育观念、职业教育模式、职业教育教学过程及考核与评价方式,提出了改变我国职业教育"洼地"地位、以校企联合招生形式推进校企合作培养模式、规范课程体系和课程标准的建设、培养第三方考核机构使考教分离等可行性建议。     

北京市职业教育分级制改革对我省职业教育改革的启示

北京市根据构建现代职业教育体系的要求,借鉴英国、澳大利亚等国家资格框架,在职业教育分级制的理念、思路及目标,职业教育分级制的研究及设计构想,职业教育各级别如何与学历教育对应,政府在职业教育分级制改革过程中的作用及政策措施,学校教育如何与企业对接,职业教育分级制在职业学校的具体操作方式等方面做了大量探索性工作,对我省深化中职生单独招生与培养工作具有一定的借鉴价值。     

中高职衔接职业教育模式初探

实现中高职教育的衔接,是中等职业教育和高等职业教育发展的需要,是建立现代职业教育体系的基础。本文从学制的角度出发,研究"五年一贯制"和"对口招生"中高职衔接模式,打通中、高等职业教育体系,构建适合职业院校学生成长、发展的桥梁。     

职业教育教学标准的研究

我国职业教育取得较大成绩,但是还存在许多问题,这些问题产生的其中一个重要原因就是国家缺乏统一的职业教育教学标准,因此制定职业教育教学标准具有重要意义。文章对国内外职业教育教学标准现状进行了研究,并提出了职业教育教学标准链条,在此基础上建立了职业教育教学标准框架。     

职业教育提质培优赋能就业扶贫路径探析

提质培优行动计划引领职业教育高质量发展,以为经济社会发展提供人力资源支撑和技术技能积累为目标,契合国家就业扶贫、脱贫攻坚重大政治任务,构建"招生+培养+就业"一体化扶贫模式,促进就业扶贫工作顺利开展,助力中西部地区贫困学生更充分就业,实现"就业一人,脱贫一户"的工作目标,为国家"六保"、"六稳"工作贡献力量.     

浙江交通职业教育的调查与思考

分析了浙江省交通职业教育现状,总结了当前交通职业教育存在的主要问题,对下一步交通职业教育工作目标、工作重点提出了思考,并对发展交通职业教育提出了四项建议。     

政府在发展职业教育中的作用初探

职业教育的功能和作用,决定了发展职业教育是政府的职责。政府是职业教育发展规划的主要制定者和实施者,在发展职业教育中可以发挥规划的导向、调节和指导作用;政府是职业教育及其相关法规的制定者和执行者,在发展职业教育中可以发挥法律的引导、保障和促进作用。     

甘肃省职业教育市场化发展战略研究

职业教育迎来了空前好的发展机遇,甘肃职业教育也随之取得了长足的进步,但同时也存在不少问题.本文在对此分析的基础上,从市场化的角度提出了甘肃职业教育的发展思路.     

英国职业教育体系对我们的启示

文中在对英国职业教育发展历程进行回顾的基础上,着重对英国教育体系的层次、英国职业教育的部门分工以及英国职业教育的校企合作模式进行了分析,并得出了对于我国职业教育具有指导意义的结论。     

产业结构与职业教育互动关系研究

经济的发展、产业的结构调整对于人才需求的变化,影响职业教育;而职业教育的发展反过来又影响产业结构的调整。产业结构与职业教育密不可分,二者存在着广泛的互动关系。产业结构影响职业教育的规模、质量、地区分布、层次结构、专业结构,职业教育发展状况对产业结构的优化升级有反作用。     

浙江省汽修类专业中高职衔接问题与对策研究

中高职衔接是发展职业教育和培养高技能人才的必然要求,中职和高职之间如何建立良好的衔接关系,对于建立现代的职业教育体系具有重要的意义。本文针对目前国内汽修类专业在中高职衔接上的不足,通过对中高职院校专家的调研以及数据分析,提出解决问题的观点和方法,以期为浙江省汽修类专业中高职教育有机衔接提供参考。     

职业教育吸引力:布迪厄文化资本理论的视角

文章通过解读法国社会学家布迪厄文化资本理论,认为文化资本缺失对职业教育吸引力产生了重要影响,主要表现在职业地位、经济地位和政治地位三个方面.健全职业教育体系,改革职业教育模式是提升职业教育文化资本的重要路径.     

破解深化产教融合瓶颈探索加快高等职业教育发展路径

本文以行业性高职院校产教融合的实践探索为切入点,以湖北省职业教育改革为例,对中部地区高职教育产教融合的重要举措、存在的问题进行了系统分析,对深化产教融合加快高等职业教育发展提出了相关建议。     

论高职英语教育与职业教育的联系

高职英语教育是高等职业教育人才培养不可或缺的一部分。然而,高等职业教育不同于普通高等教育,具有鲜明的职业教育的特点。这也决定了高职英语教育与职业教育的密不可分。本文分析了高职英语教育与职业教育相关联的现状,指出了其中存在的问题并提出了相应的解决方案。     

基于国家职业资格框架的职业教育分级制国际分析

建设现代职业教育体系是经济社会发展到一定阶段的必然趋势,职业教育分级制是构建现代职业教育体系的主要方式。本文对英国、澳大利亚、德国等三个国家的职业教育分级制进行了分析,以北京市职业教育分级制改革为地方样本,提出了推进职业教育分级制改革的若干关键要素。     

高等职业院校中国梦教育的系统设计与协同推进

具有职业教育与高等教育双重特征的高职教育,承担着为国家新型工业化培养高技能人才重任。提高高职院校中国梦主题教育活动的成效,需要在理清高职教育梦基本内涵的基础上,针对高职教育特点对主题教育活动进行系统设计与协同推进。     

加强高职院校学生心理健康教育的方法和途径

高职院校要重视学生心理健康教育工作,本文从高职生心理特点出发,阐述了高职生的常见心理问题,高职生心理健康教育的主要内容,着重讨论了加强高职生心理健康的方法和途径。     

产学结合之教学工厂对我国高等职业教育的启示

新加坡高职教育是世界职业教育模式的成功范例之一。它在借鉴德国的基础上,创建了新加坡的双元制———教学工厂。本文介绍了新加坡高职教育特色,提出促进我国高职教育改革的一些建议。     

新的领导干部政绩考核机制下的职业教育发展

新制订的领导干部政绩考核机制将为我国经济发展方式的转变提供新的动力,促进经济与社会的协调均衡发展。基于职业教育对于经济社会积极的贡献,文中阐述了新的政绩考核机制与职业教育之间的关系,认为新的政绩考核机制对职业教育有着积极的促进作用,同时指出政府需要承担更多的社会责任,加大职业教育的投入,构建不同教育间相互衔接和贯通的通道,积极推进校企合作,增强制度保障能力和政策配套能力,提升职业教育的地位。本文为政府相关部门和职业院校发展职业教育提供可借鉴的思路和建议。