求解铰链四杆机构未知杆件长度

铰链四杆机构是连杆机构的基础。在学习铰链四杆机构时,除了需要学会正确判别铰链四杆机构的三个基本类型外,还会常常遇到这样一类题型——利用曲柄存在的条件解题,即已知铰链四杆机构的三杆长度值,求解四杆机构欲成为某类型机构时,未知杆的长度取值范围或极限值。大家知道,要解决这类问题,必须对铰链四杆机构的三个基本形式的成立条件很熟悉。但仅仅熟悉四杆机构的三个基本形式的成立条件,并不一定就能够正确地立式解题,学生在解这类题时常常会出现多解或少解。所以在解这类题的过程中,不仅要求透彻理解基本四杆机构的成立条件,而且需要有机结合题目给出的已知条件,对已知条件加以充分的分析、判断,才能做到完整解题,正确解题,不漏解,不多解。笔者用下面表格概括了铰链四杆机构的三个基本形式的成立条件。     

例谈数学中常见的一些错题问题

从一定程度上讲,数学学习需要进行大量的解题训练,一般在讲授一个新知识点时,老师往往会出示例题、习题进行示范或练习训练,以达到理解掌握这一知识点的目的,这样的例题、习题有时只特别注重了某一知识点的考查,而忽视了看似处于次要的、却是问题中内部必然含有的量之间的关系:或为定值、或有范围限制,从而出现了题目本身有误的现象。下     

新课程标准下高中数学解题思想架构之我见

高中数学教学中数学解题思想的传授有利于优化学生思维,提高学生数学能力。本文提出了新课标下高中数学解题思想的教学原则、教学途径,并通过案例分析探寻了架构规律。     

谈中学生的空间意识及其培养

培养空间观念是发展空间想象能力的基础,在进行几何知识教学时,要充分利用各种条件,运用各种手段,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,建立正确、清晰的几何概念,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步空间观念。空间观念是数学新课程中     

物流配送点选址模型及其算法研究

首先介绍以最低送货运输费用为目标 ,借助最小二乘法推导出单物流配送点的选址模型及其迭代算法 ;在此基础上重点分析了已知物流配送点数目条件下的选址和物流服务分配问题 ,提出用二进制数的矩阵来描述物流服务分配方案 ,推导出其选址的数学模型 ,并给出交替选址迭代算法 ;最后讨论了如何把在未知配送点数目条件下的选址问题转化为已知配送点数目条件下的选址问题来求解     

例说“正难则反“的数学思想

人们的思维的活动既有“求同”和“定势”的方面,又有“求异”和“变通”的方面,求同与求异,定势与变通是人的思维个性的两极。我们习惯的思维方式是正向思维,即从条件入手,进行正面的推导和论证,使问题得到解决。然而实际数学活动中,有些问题直接从正面求解,思维较易受阻,而从反面入手,易于打开思路,数学教学中利用知识和方法的双向性培养学生思维能力,提高学生的数学智能,这是新课程标准提出的教学要求。     

论新车定型样品及标准样品的试制方法

我国自己开发的一些汽车、特别是它们的发动机在定型时的性能,都达到了有的还超过了设计指标。但是,当投入生产后,产品就不如样品那么好了,甚至长期达不到指标的现象普遍存在。原因何在呢?人们往往把责任归罪于工艺,这是公正的吗?不!很不公正。根据作者的见解,定型过程中的失误是第一位的,只有解决了这个问题才能论及其它。那么,失误的具体内容指的是什么呢?怎样解决?文章都给了明确的回答。     

关于提高大学生学习英语积极性的几个问题的探讨

提高学习英语积极性既要解决知识掌握问题,又要解决交际能力培养问题:动态分班教学能从学生实际出发,因材施教:以学生为中心,让学生主动参与教学过程:培养情感因素激发学生学习英语的兴趣。     

在小学数学课堂教学中实施素质教育

21世纪知识不断更新,新问题不断出现,它需要人们运用科学的思维方法去思考,解决许多实际问题,因此,素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。小学数学课堂实施素质教育,关键要面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,让学生在自主学习中学会思维,学会学习,学会做人。     

项目任务驱动教学模式的探索

项目任务教学是行动导向的教学方法，它以典型工作任务为教学内容，学生是在完成典型工作任务的行动中得到学习。他符合职业能力发展的一般规律，是综合职业能力形成的有效途径。项目教学的过程是学生完成典型工作任务的过程，直接体验与工作紧密相关的各种要素（包括项目团队组成、项目任务的分解与协助、方法、质量要求等）及其相互之间的关系，有利于培养以系统的观点去思考和解决学习过程中遇到的技术问题的能力，促进方法能力、专业能力和社会能力的提高以及积极的工作态度、良好的工作习惯的养成。     

高职数学教学存在的问题及对策分析

由于高职数学教学中存在这一些问题,例如:教学方式、方法不能有利于培养学生的数学素质的提高;所学习的内容陈旧不能跟上学科的发展;传统的教学手段不能促进学生的学习兴趣和学习效果。针对这些问题提出了一些解决的对策希望有助于高职数学教学的发展,有助于学生数学素养的提高。     

车辆装备保障信息化建设探究

胡主席指出,基于信息系统的体系作战能力成为战斗力生成的基本形态,要把信息化建设的着力点放在提高基于信息系统的体系作战能力上。而要提高基于信息系统的体系作战能力,就必须积极适应信息化条件下战斗力要素内涵的发     

到底能修复什么 透析市场上的发动机修复剂

笔者的朋友老谢有一辆行驶了10万公里的桑塔纳2000。最近,他发现车子在早上启动时排气管会有淡淡的蓝烟冒出,行驶时的力量好像也不如以前了。于是他去维修站想解决这些问题。维修站的师傅看过他的车后,推荐了一种叫发动机强力修复剂的产品,说不需要拆卸发动机,就可以解决车的问题。面对这种发动机修复剂,老谢将信将疑,犹豫不决。发动机修复剂对于很多车主都是比较陌生的,它到底能修复什么?作用有多大?本期就让我们把这些问题弄清楚。     

高数教学中数学素质的培养

数学教育不仅传授数学知识、技能和能力,更重要的是培养数学思维能力,提高数学素质。本文就高等数学教学中对学生数学素质的培养方式方法作了一个初步探讨。     

会计教学中如何培养学生的自主学习能力

会计专业是一门理论性和操作性都很强的学科,在会计专业教学过程中如何将枯燥乏味的教学内容传授给学生,并且能提高学生的学习能力和创造能力是会计专业教学中始终要解决的问题,本文从会计教学中总结了提高学生学习能力和创造能力的几点做法供大家讨论学习。     

爱车就要爱到“底”

爱车就要爱到“底”！Why？如果你有听过“烂车先烂底”的经验之谈．相信就会明白了。是的．爱车的底盘比我们想像中要脆弱很多．然而不是每个车厂都舍得花精力苦修“下盘功夫”。谁让我们都习惯把注意力放在爱车的发动机上，只在乎它的心脏是否强劲，又有谁会去重视隐藏在漂亮车体下的底盘是否坚实呢？这也难免会让车厂有机可乘省点银子。[编者按]     

爱车就要爱到"底"

爱车就要爱到“底”！Why？如果你有听过“烂车先烂底”的经验之谈，相信就会明白了。是的，爱车的底盘比我们想象中要脆弱很多，然而不是每个车厂都舍得花精力苦修“下盘功夫”。谁让我们都习惯把注意力放在爱车的发动机上，只在乎它的心脏是否强劲，又有谁会去重视隐藏在漂亮车体下的底盘是否坚实呢？这也难免会让车厂有机可乘省点银子。[编者按]     

谈财会专业课程教案的设计

会计课程是一门理论性与实践性很强的课程。而一个好的教案能使整堂课形象生动,使学生理解所学的基础知识,培养学生运用相关知识解决实际问题的能力,达到满意的教学效果。因此,会计课教案的设计极其重要,其设计的质量直接影响了教学质量。一、教案设计的几个主要环节1、教学目标设计教学目标的提出要符合教材要求和学生的实际,既要包括知识目标,又要包括能力目标。有的教师在上课时,把教学目标给学生念一遍,我认为没有必要,教学目标应为教师所掌握,课堂教学的一切活动应围绕教学目标去进行。一堂课是否达到教学目标,也是教师通过课堂练习、…     

这些可以有

<正>以前我们花了许多篇幅去告诉你车里不该出现什么东西,但似乎很少提及除了三角警示牌、灭火器等等这样的必备之物外还能在车上放些什么,那不如我们就来聊聊车里可以添置哪些东西。车载吸尘器尽管这不是什么新鲜,或是高科技产品,但这样一个小小的车用吸尘器却能为我们解决不少问题。事实上当车子使用一段时间后,车内的角落里难免会出现各种碎屑,比如掉落的头发、食物的碎渣,以及一些灰尘等等,这些细小的东西是无法用抹布清理     

到底能修复什么：透析市场上的发动机修复剂

笔者的朋友老谢有一辆行驶了10万公里的桑塔纳2000。最近，他发现车子在早上启动时排气管会有淡淡的蓝烟冒出，行驶时的力量好像也不如以前了。于是他去维修站想解决这些问题。维修站的师傅看过他的车后，推荐了一种叫发动机强力修复剂的产品，说不需要拆卸发动机，就可以解决车的问题。面对这种发动机修复剂，老谢将信将疑，犹豫不决。发动机修复剂对于很多车主都是比较陌生的，它到底能修复什么？作用有多大？本期就让我们把这些问题弄清楚。