论现代大学的新理念

大学理念是随着历史的演进而不断发展变化的，当今时代，大学理念也应该创新。本文提出现代大学的新理念是：“以人为本，学术自由，服务社会，走向世界。”“以人为本”是现代大学的教育哲学观，“学术自由”是现代大学的根基，“服务社会”是现代大学的活力，“走向世界”是现代大学的新使命。     

试论大学教学自由的教师责任

在现实社会中没有无责任的自由，也没有无自由的责任，自由与责任互为证成。大学教师在追求学术自由、教学自由中必须承担相应的责任，其责任主要是道德责任、政治责任、法律责任、组织责任和学术发展的责任。这些责任是保证教师学术自由、教学自由合理性的基础。     

现代大学之文化精神

现代大学应当具有大气大象、大师大量与大行大化的文化精神气质，大学正是以自己这种独特的文化精神引领社会前进；“学术自由”是大学与生俱来的传统，而这种传统的生命力又依赖于一个有利于学术自由的生态环境氛围；现代大学文化精神之构建在于价值观的整合、学科的相互尊重、科学人文知识架构的融合与校园文化文明创新。     

科学发展观审视下的现代大学运营理念及其模式

在科学发展观视野下,大学应是观念理性、文化理性、学术理性、管理理性的科学组织.准确的办学定位是大学科学发展的基本前提.和谐的校园文化是大学科学发展的集中体现.真正的学术公平是大学科学发展的突出见证.完善的管理制度是大学科学发展的根本保障.     

杰出人才与乖乖学子——关于大学秩序和学术自由的议论

小布什曾经这样调侃赖斯：“她拿到了博士学位，我的大学平均成绩只有C，可是你看谁当总统，谁当顾问？”难倒专家的人往往是外行。小布什言者无意，教育家听者有心。乖孩子与捣蛋鬼，这对相反相成的符号，在某种隐喻的意义上，给高等教育留下一个意味深长的尴尬。     

当代中国大学校训凸显的大学理念

大学校训是大学理念和精神的集中反映.中国大学校训的语义内涵,既渗透了中国传统的教育思想,也融合了工业革命和科学技术发展的影响,有极强的中国特色.在对中外大学校训考察和比较的基础上,提出中国大学校训集体缺失的某些理念.     

试论大学文化的先进性

探讨大学文化的内容、特征，分析先进文化的涵义、判断标准以及大学文化先进性的原因。     

中世纪大学与现代大学的职能比较

研究中世纪大学的起源、教学及其功能特征，比较中世纪大学和现代大学的异同，并从大学的性质和内涵、结构与职能等方面，分析大学在其现代化的过程中发生的变异。     

论新经济时代的大学文化精神

文化具有创新性，大学文化所处的特殊地位也要求不断创新，并且需要自由与开放来促进文化和大学文化的进步与发展，同时，以知识经济和信息化为标志的新经济时代，其特征也是创新、自由与开放、本文从文化、大学文化、新经济时代的社会文化精神等方面进行了论述，提出新经济时代的大学文化精神为创新、自由与开放。     

国内大学排行指标体系设置理念的比较

指标体系的设置理念是大学排行的灵魂,在思想层面上对大学排行起决定性作用,并最终影响到排行的结果。以民间性、综合性和连续性为选取原则,以广东管理科学研究院武书连主持的《中国大学评价》、网大有限公司推出的《中国大学排行榜》、中国校友会网发布的《中国大学排行榜》、武汉大学中国科学评价研究中心推出的《中国高校竞争力评价》为研究对象,对目前国内广为流行的四大民间大学排行榜指标体系设置理念进行比较,分析其异同,以期对大学的民间评价提供有益借鉴。     

王国维研修康德三阶段说——以三篇为学自序为中心的考察

在三篇为学自序<静庵文集·自序>、<三十自序(一)>、<三十自序(二)>中,王国维自叙了其早年研究哲学包括研修康德的经过,论文对三篇自序进行了解读,梳理了王国维研修康德的历程.按研修特点,可依次分为三个阶段:第一阶段,自1899年至1903年夏,特点为"以日本为驿站" ;第二阶段,自1903年夏至1904年冬,"以叔本华为中介"研修康德;自1905年至1907年5月,可称为"自主全面"研修阶段.     

教育的市场化与现代大学制度

转型时期我国大学改革刚刚起步，处于探索阶段，既有发展的新机遇，也存在着诸多问题。今天的大学，是整个社会大市场中的一个单元，深受社会大市场的影响，涉及到大学观念、新型的大学制度以及具体改革措施等，充分关注市场中的大学，对目前的大学改革是有裨益的。     

大学的现实与未来

美国的一个公司前任总裁叫Peter Tonson到Avis rainercar做总裁。人家说：如果是Herch请你去，你该去。假若是Avis请你去，你就不该去。因为Avis只是该行业中的老二。可这位总裁说，就是老二才好，因为老二才有目标。假如你已是老大，不小心掉下来，招牌砸得更厉害。我想这话     

建立我国现代大学制度的内外动因析

随着全球经济发展以及我国社会主义市场经济体系的进一步建立和完善，高等学校面临的要求和发展环境已经并且正在发生深刻的变化，迫切需要建立一套基本而灵活的现代大学制度，以保障并促进我国众多高等学校朝着一流大学的目标加速发展，从而推动我国社会主义现代化建设。本试从分析建立现代大学制度的外在动因和内在动因，以及如何理解现代大学制度的内涵出发，进一步加深对建立我国现代大学制度的紧迫性和现实意义的认识。     

美国大学教师的学术自由与公民自由辨析

在美国,公民自由中的言论自由往往被认为是学术自由的法源。美国大学教师学术自由的确立过程,始终存在着围绕公民自由的争论,进而也必然引起对两者适用范围的争议。同时,由于经常受到政治因素的干扰和影响,也加剧了美国大学教师的学术自由与公民自由在边界上的漂移不定。     

21世纪全球化时代的大学理念与大学教育：问题与对策

探讨全球化时代大学面对的新问题——霸权文化与本土文化的争衡，以及教育主体性的失落，并提出因应对策。     

争创“一流”：大学理念的迷失与重构——读比尔·雷丁斯的《废墟中的大学》

雷丁斯针对高校争创“一流”的大学理念,认为争创一流实际上是无所指,从而导致大学理念的迷失。在梳理康德的理性大学和洪堡的文化大学历史发展脉络的基础上,结合大学处于废墟的实际情况,雷丁斯提出了思想之名的大学理念,主张大学要学会思考和倾听。这种理念继承了历史理念的理性因素和文化因素,对“一流”大学理念是一种有效补救。思想之名的大学理念既有合理之处,但也因忽视了大学理念是发展的和多样化的特性,从而不免有失偏颇。     

现代大学制度之科学建设观

我们倡导高等教育的科学发展观，但能否科学发展则取决于制度是否科学。因此，现代大学制度建设是大学可持续发展中一个带有根本的战略性问题，它涉及到高等教育发展的方向、方式及其大学成员的活动目标、活动原则、活动程序和活动效能。现代大学制度建设应以理念先行、以学为本、校本治理和质量优先为命题。     

探索构建现代大学制度的理论基础——评《共同治理——论大学法人治理结构》

现代大学制度建设是一项复杂的系统工程,其中建立科学的法人治理结构是重点。《共同治理》一书借鉴现代制度经济学和公司治理等理论,比较分析了发达国家的大学治理结构,对我国大学治理结构中的各种权力关系进行了深入分析,围绕大学利益相关主体的多元化,提出“大学组织定位一大学权力结构一大学共同治理”的分析思路和改革逻辑,为我国现代大学制度建设理论及其路径创新提供参考。     

建设中国特色现代大学制度的策略研究

文章首先提出了建设中国特色现代大学制度的重要意义,然后从制定章程、完善党委领导下校长负责制、重构政府与大学关系、完善内部管理制度等四个方面,对建设中国特色现代大学制度的策略进行了阐述。