论邓小平理论创新的方法论基础：邓小平“摸论”与“猫论”的哲学意义

邓小平同志抓住马克思主义、毛泽东思想“实事求是”的精髓，实现了对传统的理论研究方法和思维方式的两个重大的突破，一是突破了以逻辑结论为逻辑起点的思维方式，克服了逻辑推演的缺陷；二是突破了形式决定论的思维方式，抓住了事物的本质，本文通过对“摸论”与“猫论”揭示了邓小平理论创新的马克思主义科学方法论基础。     

邓小平理论体系构建的几个特点

邓小平理论的科学性与其构建理论体系方法的科学性是分不开的，作为建设有中国特色社会主义这个意义上的邓小平理论，它的理论体系的构建有以下几个特点：一、以“社会主义初级阶段”概念为逻辑起点，“实事求是”不是逻辑起点，而是研究遵循的科学方法；二、从生产力高度来认识社会主义和构建社会主义理论；三、“猫论”与“摸论”结合的思维方式，突破了单纯演绎思维的局限，又使非演绎思维沿着正确的方向进行，从而使社会主义理论得到创新。     

探讨大学生创新素质教育体系

从哲学和心理学的角度出发讨论了创新教育包含有培养创新意识、创新思维、创新技能和创新人格等主要内容，分析了创新教育具有普遍性、综合性和革命性的特征，着重探讨了以培养大学生创新精神和创新能力为核心的创新素质教育体系。     

科学虚构和塞博虚构

理论创新取决于思维和方法创新。科学虚构和塞博虚构就是当今世界科学广泛使用的两种主要的非理性方法。所谓科学虚构就是有关科学理论、科学对象和科学技术的虚构；它是对近代以来科学实验、常规性科学实践和经验归纳法的否定。所谓塞博虚构就是科学虚构中的一种特殊的有关空间形式或空间结构的虚构形式；它由一系列的学虚构转化而来，并逐渐将塞博空间技术、虚拟现实、电子媒体、电脑智能、监督或人机系统(如电子人等)，接纳为它的核心内容；其中，又以塞博朋客最具后现代特征。     

创新思维在《Excel与财务管理》课程教学中的应用

《Excel与财务管理》是一门内容丰富、解决问题方法灵活多变的实用性课程，在教学过程中通过创新思维训练，能够提高课程教学质量、增强学生实践应用能力．本文对创新思维在《Excel与财务管理》课程教学中的重要性进行了阐述，并对影响创新思维训练顺利实施的有关因素进行了分析，在此基础上提出了相关的实施建议，以期望能够对提高本课程的教学质量有所帮助．     

大学生创造性思维方式障碍分析

分析了当代大学生思维方式的现状，发现了当代大学生创造性思维方式的四个障碍；逻辑性较强创造性不足，绝对化有余辩证性不足，封闭性过强联通性太弱，理论性较强实践性较差。     

试论高校培养科技创新人才

高校培养科技创新人才，教师必须树立素质教育观念,既要培养学生的科技创新思维，又要培养学生的科技创新能力。学校必须营造科技创新人才的环境,营造创新的氛围。     

浅论物理教学中创新思维能力的培养

结合物理教学实际，文章探讨了在物理教学过程中如何注意训练学生的想象思维、发散思维、变通思维、逆向思维、越障思维等，从而培养出具有创新思维能力的人才。     

引导学生进行创新性学习的策略

从八个方面提出引导学生进行创新性学习策略：培养创新意识，激发创新热情，磨砺创新意志。开发创新潜能，珍惜学生的好奇心和兴趣，培养创造思维，优化创新品格，开展创造活动。     

实用口才中思维能力训练的有效方法

口才能力与思维能力密切相关。语言是思维的重要工具,语音表达的是思维活动的结果,思维的发展对语言的发展起着积极的作用,能够丰富语言的表现力。因此,要提高口才能力,就应该加强思维能力的训练,学会科学的思维方法。常见的思维能力训练的方法有:敏捷、应变思维法、发散思维法、聚敛思维法、延伸思维法、逆向思维法、创造性思维法等。     

科技创新铸就大浏精品

创新成为大浏高速公路建设中的工作常态。在科学适用、确保质量前提下，大胆地应用创新的工艺、设备、材料和技术，取得了良好成效。     

福伊特驱动公交可持续发展

2009年8月15日，福伊特驱动在广东中山市小榄镇举办主题为《现代公交管理与创新》高峰论坛。来自广东省公交行业的技术专家与管理专家集聚一堂广泛交流，力求以创新思维来谋求公交的可持续发展。     

从创新教育的角度审视当代高等教育的不足

创新教育就是使整个教育过程被赋予创新的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的教育。创新教育的内容包括创新意识的培养，创新思维的培养等。对照创新教育的要求，当代高等教育在诸多方面皆存在不足。当代高等教育存在诸多问题的原因还是在教育思想和教育观念上存在偏差。     

创新系统信息沟通的理论与实践

国家创新系统理论认为“知识流动”导致创新的演进，而知识的流动过程就是信息沟通的过程，不同的信息沟通方式意味着不一样的知识流动效率，网状，互动性的信息沟通创新是创新系统高效率的保证，在创新系统的建构过程中，应充分认识不同建构手段所具有的不一样的信息沟通特征，把行政手段与市场手段紧密结合起来，促进创新的实现。     

论科学研究中"发现"的逻辑制约性

长期以来，人们认为科学发现是非逻辑的，最近陈省身教授提出“科学最坏的是有计划，最好的科学是没有计划的，是发现出来的”观点，本文对此提出不同看法，笔者认为科学发现具有逻辑依赖性，它表现在：人们原有知识探索活动是制约灵感产生的逻辑基础；抓住机遇受理解力和思维方式的制约；灵感、直觉、顿悟到科学发现皖成要靠逻辑活动来实现。     

公路施工要树立科学发展观

本文介绍了广西自治区在公路施工建设中如何贯彻科学发展观的基本情况。针对存在的问题，将农村公路发展方式转移到提高建设质量上；通过创新思维、创新技术和创新工作方式方法，突破建设中的“瓶颈”问题。随着科学发展观的贯彻落实，打造以资源节约型、环境友好型为内涵的“生态型公路”便成了广西公路追求的目标。公路基础设施的安全与否直接关系着经济发展和人民的生命安全。     

物理教学中逆向思维能力的培养

在物理教学中,通过多种方法、多种途径培养学生的逆向思维、创新思维,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。     

现代化管理的探讨

现代化管理是知识经济不可分割的部分，在现代化管理中引入创新概念的意义是十分重大的。因为“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济中，一个技术发明，，一种科学创新，可能改变社会与人类社会的繁荣与进步。在现代化管理中，一种思想，一种方式也可以改变和推动人类社会的发展，人民生活的改变，社会效益和经济效益的大幅度增长。在企业管理方面，一些扭亏为盈的企业创新观念，立足市场，而不是计划；立足自己，而不是他人；立足智力，而不是体力。他们以创新观念为指导，确定经营战略，进而迅速扭亏，说明了现代化管理中创新思想的重要。     

科技时代德育异化及其逻辑之源——读《现代科技发展与道德教育重建》

科学技术引发道德困境的根源在于科学世界观本身。这种科技理性的思维方式导致了科技对道德教育本真意义的遮蔽。《现代科技发展与道德教育重建》一书探析科技时代德育困境的逻辑根源，提出走出科学世界观丛林的德育之路。     

高职工程制图课程教学中创新能力的培养

结合工程制图课程的教学实际,从培养学生的创新意识、创新思维和创新能力等方面着手,介绍了在制图课程教学中如何培养学生的创新能力。